1、2015学年福建省龙岩小池中学初一上第三次质监生物试卷与答案（带解析） 选择题 以下哪些气体分别在日间和夜间经由植物叶片的气孔离开的？（ ） 选项 日间 夜间 A 二氧化碳 二氧化碳和水汽 B 氧 二氧化碳 C 氧、二氧化碳和水汽 二氧化碳 D 氧和二氧化碳 水汽 答案： C 试题分析：气孔是植物蒸腾作用的 “门户 ”，也是气体交换的 “窗口 ”。白天植物能进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，植物同时还进行呼吸作用产生的二氧化碳由气孔离开。因此，白天从气孔离开的气体有氧气、二氧化碳和水蒸气，晚上，植物只能进行呼吸作用，因此，夜晚，从气孔离开的气体是二氧化碳。故选 C 考点：本题考查植物的蒸腾
2、作用，光合作用和呼吸作用 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 制作临时装片时，必须让盖玻片的一边先接触水滴，然后再缓缓地盖上，其目的是（ ） A防止水溢出来污染装片 B避免实验材料移动 C避免盖玻片下面出现气泡 D增强透明度 答案： C 试题分析：在盖盖玻片时，应该用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的水滴，然后慢慢地放下，避免产生气泡，影响观察。故选 C 考点：本题考查制作比片标本时的注意事项 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列属于人体结构层次的是（ ）。 A细胞 组织 器官 系统 个体 B细胞 器官 个体 C细胞 器官 组
3、织 个体 D细胞 组织 器官 个体 答案： A 试题分析：除了病毒以外，所有的生物的结构 很功能单位都是细胞。人体的结构层次是：细胞 组织 器官 系统 动物体故选 A 考点：本题考查人体的结构层次 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在 “调查公园内的生物 ”活动中，下列做法正确的是（ ）。 A甲发现了一只老鼠，既害怕又觉得恶心，就没有记录 B乙发现几株未见过的小花，将它们拔起来，准备带回回学校问老师 C丙的调查记录中有蟋蟀，看到其他同学记录中都没有，便将它删去 D丁拨开草丛，一只蚱蜢跳了出来蹦到公园栅栏外，于是将它记录下来 答案： D 试题分析：调查是科学探究的方
4、法之一，在调查过程中要如实记录。不能因为个人喜恶来记录、判断生物，也不能破坏生物原有的生存环境。甲没有如实记录观察到的生物种类， A错误。乙同学将不认识的植物带走，破坏了植物的生存， B错误。丙同学没有如实记录观察结果， C错误。丁同学如实的记录观察结果， D正确。 考点：本题考查调查的原则 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 小明帮父母收获玉米时，发现有些 “玉米棒子 ”上只有很少的几粒玉米。你认为造成这些玉米缺粒最可能的原因是（ ）。 A水分不足 B光照不足 C传粉不足 D无机盐不足 答案： C 试题分析：玉米是植物的果实，由完成了受精作用的子房发育而来，植物完
5、成传粉受植物受精的前提， “玉米棒子 ”上只有很少的几粒玉米，最可能的原因是传粉不足。故选 C 考点：本题考查植物果实的行形成 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在蚕豆种子萌发的幼根上画出等距离的墨线（如图 A） ,让幼根继续生长一段时间后，根据墨线间的距离判断，下图正确的是（ ）。 答案： D 试题分析：植物的根分为成熟区、伸长区、分生区和根冠。成熟区细胞的一部分向外突出，形成根毛，是根吸收水和无机盐的主要部位。分生区的细胞小，排列紧密，具有很强的分裂能力。伸长区的细胞体积增大很快，成为伸长最快的部分。故 D图正确。 考点：本题考查根的结构 ,意在考查考生理解所
6、学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 平时我们吃西瓜里面有很多粒种子，这是因为（ ）。 A一朵花内有多个子房 B一个子房内含多个胚珠 C一个胚珠内有多个卵细胞 D一朵花能产生很多花粉 答案： B 试题分析：胚珠里面有卵细胞，与精子结合形成受精卵，受精卵发育成种子，西瓜内有多粒种子，这是子房内有多个胚珠的结果。故选 B 考点：本题考查花的结构 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 海带中含有大量的碘元素，活的海带能够吸收海水中的碘元素，这一现象主要与海带细胞中的（ ）结构有关。 A细胞壁 B细胞质 C细胞核 D细胞膜 答案： D 试题分析：细胞膜具有控制物质进出细
7、胞的功能，对细胞有利的，细胞需要的物质能够透过细胞膜进入细胞，细胞不需要的、对细胞有害的物质，则不能进入细胞内 。故选 D 考点：本题考查细胞膜的功能 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列是大肠杆菌噬菌体结构示意图的是（ ）。 答案： C 试题分析：大肠杆菌噬菌体是病毒的一种，没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质两部组成。故选 C。 考点：本题考查病毒的结构 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 从超市买来的新鲜蔬菜用保鲜袋装起来，可以延长储存的时间，其主要原因是（ ）。 A减少损失 B降低了蒸腾作用 C抑制了呼吸作用 D保持了
8、温度 答案： C 试题分析：新鲜的蔬菜能够进行呼吸作用，消耗植物体内的有机物，使食物的营养价值降低，保鲜膜能将空气隔绝，抑制细胞的呼吸作用，从而达到保鲜的目的。故选 C。 考点：本题考查食物保鲜 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 做 “绿叶在光下制造淀粉 ”的实验时，要先将天竺葵放到暗处一昼夜，其目的是（ ）。 A将叶片内的淀粉消耗掉 B储备养料，准备光合作用 C使叶片内的淀粉贮存在叶绿体中 D停止光合作用，使淀粉贮存在叶肉细胞中 答案： A 试题分析：植物光合作用产生的有机物能够储存在植物的叶片中，在实验前，将天竺葵放到暗处一昼夜，是为了消耗或转移叶片内原来储存
9、的有机物。故选A 。 考点：本题考查饥饿处理的原因 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 “小草依依，踏之何忍 ”这提示语提示人们不要踩踏小草，因为经常在草地上走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。其主要原因是（ ）。 A植物缺少无机盐，影响根的呼吸作用 B植物缺少水，影响光合作用 C土壤缺少氧气，影响根的呼吸作用 D小草气孔关闭，影响光合作用 答案 ： C 试题分析：小草的根吸收水分和无机盐的过程都要消耗能量，其消耗的能量来源于植物根的呼吸作用，板结的土壤中缺少氧气，使小草的根的呼吸作用能力降低，影响小草的生长。故选 C 考点：本题考查呼吸作用 ,意在考查考生理解所
10、学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 如图是气孔张开和闭合示意图，下列有关的叙述错误的是（ ） A气孔是植物蒸腾失水的 “门户 ”，也是气体交换的 “窗口 ”。 B当夜幕降临时，叶片的大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用随之而减少。 C当太阳升起时，叶片的气孔慢慢张开，空气就涌进气孔。 D图 表示叶片的气孔是关闭的，图 表示气孔是张开的。 答案： D 试题分析：气孔是由保卫细胞形成的空腔，保卫细胞可以改变形状，使它们形成的气孔可张开与闭合，气孔是叶片内水分和气体进出的 “窗口 ”。通常情况下，太阳升起时，叶片的气孔慢慢张开，空气就涌进气孔。图中 是气孔张开， 表示的是气孔关闭，故 D错误。 考
11、点：本题考查植物的气孔 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下表是对几种生物体内农药含量的测定结果，这些生物之间存在吃与被吃的关系，请分析下列哪一条食物链的联系是正确的（ ）。 生 物种类 单位体积中农药含量 /毫克 0.045 0.024 0.003 0.145 0.009 A B C D 答案： B 试题分析：当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质在生物体内难以分解，无法排除，可能会通过食物链不断积累。因此，食物链中，营养级别越高的生物体内含有的有害物质越多。 中含有的农药含量最少，因此， 的营养级别最低，以此类推，故选项 B正确。 考点：本题考查食物链 ,
12、意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 关于蒸腾作用的意义叙述错误的是（ ）。 A促使根从土壤中吸收水分 B增高大气温度，调节气候 C散失热量，降低至物体的温度 D促进水分和无机盐在植物体内的运输 答案： B 试题分析：水分从活的植物体表面以水蒸气的状态散失到大气中的过程叫做植物的蒸腾作用。蒸腾作用可以促进根从土壤中吸收水分和无机盐，提高空气湿度，调节气候，促进水循环。故选 B 考点：本题考查蒸腾作用的意义 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在 “绿叶在光下制造有机物 ”的实验中，把叶片放入酒精中隔水加热的目的是（ ）。 A溶解淀粉，避免将叶
13、片烫死 B将淀粉煮熟，避免将叶片烫死 C溶解叶绿体，避免酒精过度挥发 D溶解叶绿素，避免酒精燃烧起来 答案： D 试题分析：酒精是容易挥发，容易燃烧的有机溶剂，能够溶解叶绿素，隔水加热的目的是为了避免酒精燃烧。故选 D。 考点：本题考查隔水加热的原因 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 合理密植能够提高农作物单位面积的产量，这是由于植物充分利用了（ ）。 A土壤中的无机盐 B土壤中的水分 C空气中的二氧化碳 D太阳光能 答案： D 试题分析：在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。例如，想要让作物茁壮成长，就必须让作物的叶片充分接受光照，如果
14、种植过稀，会因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费；如果种植过密，植株叶片相互遮挡，会影响植物的光合作用。因此，种植农作物要合理密植。故选 D 考点：本题考查光合作用原理在农业上的运用 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列生物之间的关系属于捕食关系的是（ ）。 老虎吃野猪 许多蜜蜂在酿蜜 草原上的兔子和羊 田里的水稻和杂草 蚂蚁搬家 瓢虫吃蚜虫 A B C D 答案： C 试题分析：生物与生物之间吃与被吃的关系属于捕食关系。因此， 和 是捕食关系， 和 是合作关系， 和 是竞争关系。故选 C 考点：本题考查生物之间的关系 ,意在考查考生理解所学知识的要点，
15、把握知识间的内在联系的能力。 下列属于生物适应环境的是（ ）。 A仙人掌的叶变成了刺 B蚯蚓疏松土壤 C干旱使水稻减产 D植物可以防风固沙 答案： A 试题分析：沙漠干燥少水，仙人掌的叶退化成刺，可以减少水分的蒸发，是适应环境的结果。蚯蚓疏松土壤，可以改良土壤，这是生物对环境的改变。干旱使水稻减产，这是水稻不能适应干旱环境的结果，植物的存在能够固定沙土，改良环境，这是生物对环境的影响。故选 A 考点：本题考查生物与环境的关系 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 为探究草履虫对刺激的反应，某同学制作了如图的临时装片，用显微镜观察草履虫（ ）。 A从左到右运动 B从右到
16、左运动 C来来回回运动 D不运动盐粒 答案： A 试题分析：草履虫避害性，在草履虫培养液一侧加入盐后，草履虫会远离盐粒，向清水一侧运动，故草履虫会从左侧到右侧运动。 考点：本题考查草履虫的避害性 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 移栽植物时，人们常常去掉几片叶子，这样做是为了（ ）。 A操作方便 B降低光合作用 C降低呼吸作用 D降低蒸腾作用 答案： D 试题分析：水分从活的植物体表面以水蒸气的状态散失到大气中的过程叫做植物的蒸腾作用。刚移植的植物，根的吸水能力较弱，截去植物的大部分枝叶，可以降低蒸腾作用，减少水分的散 失。故选 D。 考点：本题考查蒸腾作用原理的
17、运用 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 一个细胞分裂三次后，可形成（ ）细胞 。 A 3个 B 6个 C 8个 D无数个 答案： C 试题分析：细胞分裂是指细胞由一个变为两个，两个变为 4 个，四个变为 8 个。因此，连续分裂 3次，将得到 8个细胞。 考点：本题考查细胞分裂 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列植物中属于被子植物的是（ ）。 A苏铁 B云杉 C水稻 D雪松 答案： C 试题分析：水稻的种子有果皮的包被是被子植物，苏铁、云杉和雪松的种子是裸露在外的，属于裸子植物。故选 C 考点：本题考查植物的分类 ,意在考查考生理解
18、所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在生物圈中，有 “绿色水库 ”之称的是（ ）。 A淡水生态系统 B海洋生态系统 C森林生态系统 D湿地生态系统 答案： C 试题分析：、森林生态系统在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面有重要的作用，有 “绿色水库 ”、 “地球之肺 ”之称，故选 C 考点：本题考查生态系统的分类 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 大量砍伐森林所造成的严重后果是（ ）。 A后续资源匮乏 B水土严重流失 C绿化面积减少 D A.B.C都是 答案： D 试题分析：、森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方
19、面有重要的作用。大量砍伐森林，会减少绿化面积，造成水土严重流失，后续资源的匮乏等严重后果。故选 D。 考点：本题考查森林的作用 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列图中表示植物的营养组织的是（ ）。 答案： D 试题分析：植物 的营养组织的细胞壁薄，液泡大。图中 A是神经组织， B表示的是结缔组织， C表示的是上皮组织，这些都是动物组织。故选 D。 考点：本题考查植物的组织 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 牵牛花开花时间大多是在凌晨 4时左右，早晨 8时便开始闭花。由此可以判断影响牵牛花开花的非生物因素主要是（ ）。 A水 B阳光
20、 C湿度 D空气 答案： B 试题分析：影响生物生存的因素包括两大类，即生物因素和非生物因素。非生物因素主要是指阳光、空气、水、温度等。牵牛花在早晨 8时候阳光开始变强时闭花，可以判断影响牵牛花的非生物因素主要是阳光。 考点：本题考查影响生物生长的因素 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 植物体运输水和无机盐的主要通道是（ ）。 A导管 B韧皮部 C筛管 D形成层 答案： A 试题分析：输导组织包括导管和筛管两种，贯穿于整个植物体。其中导管主要运输水分和无机盐，筛管运输有机物。故选 A 考点：本题考查植物的输导组织 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在
21、联系的能力。 下列各项中属于生物的是（ ）。 A机器人 B 珊瑚虫 C石钟乳 D珊瑚礁 答案： B 试题分析：生物是具有生命，生物的主要特征有：生物的生活需要营养；生物能够排出体内产生的废物；生物能够对外界刺激作出反应；生物能生长和生殖；生物都有遗传和变异的特性等。机器人虽然会动，但是没有遗传变异现象，故不是生物，钟乳石虽然会长大，但是不需要营养物质，不能对外界刺激作出反应，不是生物，珊瑚礁是珊瑚虫死后的虫体堆积而成的，不是生物。故选 B 考点：本题考查生物的基本特征 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 动物细胞中的能量转换器是（ ）。 A细胞膜 B细胞质 C叶绿体
22、 D线粒体 答案： D 试题分析：动物细胞中的能量转换器是线粒体，线粒体存在所有活细胞内，将有机物分解，将其中储存的化学能释放出来，供细胞利用。故选 D。 考点：本题考查细胞器 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 “克隆羊 ”是取出 A羊的体细胞核，放入除去细胞核的 B羊卵细胞中，形成的融合细胞，经早期胚胎发育后植入 C羊体内发育成小羊，则该小羊的长相与（ ）羊相似。 A A羊 B B羊 C C羊 D不能确定 答案： A 试题分析：细胞核控制着生物的发育 和遗传，克隆羊多莉与供核母羊长得最像。A羊提供了细胞核，因此，小羊与 A羊长得最相似。故选 A。 考点：本题考查
23、细胞核的功能 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 与玉米种子相比，菜豆种子没有的结构是（ ）。 A胚乳 B子叶 C胚芽 D胚根 答案： A 试题分析：玉米种子是单子叶植物的种子，其结构包括种皮、胚乳和胚，菜豆种子是双子叶植物的种子，其结构包括种皮和胚，没有胚乳。 考点：本题考查种子的结构 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 受精卵经过多次分裂后，部分细胞失去分裂的能力，出现相应的形态、结构变化，各自具备特有的功能，这一过程叫（ ）。 A细胞生长 B细胞分裂 C细胞分化 D细胞癌变 答案： C 试题分析：分化是基因选择性表达的结果，使细胞在
24、形态、结构和功能发生不可逆的改变，形成一定的组织。故选 C 考点：本题考查细胞分化 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 关于植株生长叙述错误的是（ ） A枝条是由根发育而来 B芽的细胞能进行细胞分裂 C叶是由芽发育而来 D叶的细胞是由芽的细胞分化而来 答案： A 试题分析： A、枝条是由胚芽发育而来的，故说法错误。芽的结构中具有分生组织，能够进行细胞分裂。故 B 说法正确；芽的结构包括芽原基、芽轴和幼叶。幼叶将发育成植物的叶，芽轴将发育成植物的茎，芽原基发育成植物的芽。故CD正确。 考点：本题考查植物的生长 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能
25、力。 在研究 “响尾蛇如何跟踪它放走的猎物 ”的实验中，科学家提出了响尾蛇是根据自己毒液的气味来追踪受伤的猎物的看法。这应属于实验探究中（ ）的步骤。 A提出问题 B作出假设 C收集相关信息 D分析实验现象 答案： B 试题分析：科学探究的一般步骤是：提出问题 指定计划 实施计划 得出结论 讨论交流。在实验前，对探究的问题提出自己的想法和看法，属于作出假设的步骤。故选 B 考点：本题考查探究实验的步骤 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在细胞里含有叶绿体，能进行光合作用的单细胞生物是（ ）。 A酵母菌 B衣藻 C草履虫 D变形虫 答案： B 试题分析：单细胞生物是
26、指：它们的身体只有一个细胞的生物。单细胞生物的身体虽然只有一个细胞构成，却有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。衣藻、草履虫和变形虫都是单细胞生物，但只有衣藻含有叶绿体，故选 B 考点：本题考查单细胞生物 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在种子萌发实验设计中，下列各选项中不能作为对照的一组是（ ）。 A有光和无光 B 30 和 0 C温度和水分 D有土壤和无土壤 答案： C 试题分析：对照试验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。 A 的变量是光， B 的变量是温度，C的变量由温度和水分两种，不能构成对照试验，
27、 D的变量是土壤。故选 C 考点：本题考查对照试验的设计原则 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列疾病中，由病毒引起的是（ ）。 A肺结核 B口蹄疫 C心脏病 D蛔虫病 答案： B 试题分析：肺结核是由结核杆菌感染引起，口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的，心脏病是心脏疾病的总称，由多种因素引起，不是由病 毒引起的，蛔虫病是由蛔虫寄生引起的。故选 B。 考点：本题考查病毒 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 我们吃的黄瓜主要是由花的（ ）发育而来的。 A花柱 B花冠 C子房 D胚珠 答案： C 试题分析：我们吃的黄瓜是植物的果实，植物的果实是由
28、子房发育而来的。子房内的胚珠发育成种子。故选 C 考点：本题考查果实的形成 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 造成温室效应的主要原因是（ ）。 A二氧化硫等有毒气体的大量产生 B二氧化碳等气体的大量产生 C围湖造田 D白色污染 答案： B 试题分析：二氧化碳是大气中正常含有的气体，生物圈可以通过植物的光合作用来维持大气中的二氧化碳 氧气的平衡，生物圈中由于煤炭燃料的大量开发使用，加上汽车尾气的排放，导致空气中的二氧化碳短期内迅速含量增加，使大气的温度升高，被成为温室气体。故选 B 考点：本题考查温室气体 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力
29、。 综合题 下图甲是 “观察植物细胞 ”实验中所使用的普通光学显微镜结构示意图，目镜的放大倍数是 10，两个物镜的放大倍数分别是 10和 40。根据图回答问题（横线上填写文字、括号填写编号）（共 7分） （ 1）某同学在观察装片前首先进行对光，转动转换器，使图中的物镜 对准通光孔。然后调整光圈，并转动 ，使光线反射到镜筒内，直到看到白亮的圆形视野为止。 （ 2）对光成功后，这位同学在显微镜下观察到如乙图所示的洋葱片叶表皮装片的情况。此时物像放大倍数为 倍。视野中出现的 很可能是 。若将视野中的物像 移到视野的中央，应将装片向 移动。 （ 3）若物像模糊不清，可转动图甲中的 使物像更清晰。 答案
30、：（ 1） (括号内填写编号 ) （ 2） 100 气泡 左边 （ 3） 细准焦螺旋 试题分析：甲图中 是目镜， 是镜筒， 是高倍物镜， 是低倍物镜， 是反光镜， 是粗准焦螺旋， 是细准焦螺旋。对光时，要使低倍物镜对着通光孔，然后调整反光镜，使光线反射到镜筒内，直到 看到白亮的圆形视野为止。物象放大的倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的积，即放大倍数 =目镜放大倍数 *物镜放大倍数。此时显微镜的目镜是 10X，物镜是 10X，因此，放大了 100倍。 的内部发亮，边缘粗，最可能是气泡，物象 位于视野的左边，实际上位于玻片的右侧，要将其移动到视野中央，应该， 将装片往左边移动。调节细准焦螺旋可以使
31、看到的物象更加清晰。 考点：本题考查显微镜的使用 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 如图为种子呼吸作用和植物光合作用实验图，请根据图回答问题。（共 10分） （ 1）瓶中种子萌发时，种子的 作用会加强，致使 玻璃瓶内 气体浓度增大，从而使玻璃罩内幼苗的 作用增强。种子在萌发过程中，如果用手触摸盛有种子的玻璃瓶，会感到 。 （ 2）如果把漏斗和玻璃管阀门关闭，幼苗的 作用逐渐减弱，原因 。 （ 3）根据上述实验现象，可以看出光合作用和呼吸作用的密切 关系，请完成呼吸作用和光和作用的反应式。 光合作用的反应式：（ ） +（ ） （ ） +氧气 呼吸作用的反应式：（ ）
32、 +（ ） （ ） +（ ） +能量 答案：） 呼吸 ， 二氧化碳 ， 光合 ， 热 。 （ 2） 光合 ， 缺乏 (进行光合作用的原料 )二氧化碳 。 试题分析： 种子萌发时，生命活动旺盛，消耗的能量增加，此时，呼吸作用会加强，种子呼吸作用产生二氧化碳，释放出的能量一部分转化为热能，因此瓶子的温度升高，同时使瓶内的二氧化碳浓度增加，二氧化碳是植物光合作用的重要原料，玻璃罩内的原料增多，植物的光合作用增强。 、把漏斗和玻璃管阀门关闭，幼苗的光合作用逐渐减弱，因为缺少二氧化碳。 考点：本题考查光合作用和呼吸作用 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 请根据右图染色体、
33、DNA和基因结构关系图，回答下列问题。（共 6分） （ 1）染色 体存在于细胞结构的 中。 （ 2）构成染色体的主要物质是 和 ，其中遗传物质是 。 （ 3）具有特定遗传信息的 DNA片段叫做 。 （ 4）染色体（ a）、 DNA(b)、基因 (c)三者的结构关系是 。 答案：（ 1） 细胞核 。 （ 2） 蛋白质 ， DNA ， DNA 。 （ 3） 基因 。 （ 4） D 。 试题分析： 、染色体是遗传物质的载体，存在于细胞核内， 、染色体主要是由蛋白质和 DNA形成的，其中 DNA是遗传物质，携带了大量的遗传信息。 、 DNA上有许多的片段组成，这些片段中，有的携带了遗传信息，携带了遗传
34、信息的 DNA片段就是基因。 、基因存在于 DNA上， DNA和蛋白质组成了染色体，因此，三者的关系是D。 考点：本题考查基因、 DNA和染色体的关系 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 辨别下面几种植物的特点及所属类群并填写下表。（共 7分） 结构特点 所属类群 该类植物的编号 孢子植物 没有根、茎、叶分化 植物 只有茎、叶分化 苔藓类植物 有根、茎、叶分化 植物 种子植物 种子 ，没有果皮包被 植物 种子有果皮包被 被子植物 答案： 结构特点 所属类群 该类植物的编号 孢子植物 没有根、茎、叶分化 藻类 植物 只有茎、叶分化 苔藓类植物 有根、茎、叶分化 蕨类
35、植物 种子植物 种子 裸露 ，没有果皮包被 裸子 植物 种子有果皮包被 被子植物 试题分析： 是葫芦藓， 是水绵， 是蕨类植物， 是海藻， 5是玉米， 6是向日葵， 7是松树。 孢子植物中，没有根茎叶的分化的植物是藻类植物，只有茎和叶的分化，和简单的假根的是苔藓植物，葫芦藓属于苔藓植物，蕨类植物有根茎叶的分化， 属于蕨类植物。用种子繁殖的植物是种子植物，种子植物根据种子是否有果皮的包被分为裸子植物和被子植物。其中裸子植物的种子裸露，没有果皮的包被，向日葵属于被子植物。 考点：本题考查植物的分类 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 探究题 下面是探究 “温度对小麦发芽
36、是否有影响 ”的实验。请分析回答下列问题： （ 1）根据问题做出你的假设 。（ 2分） （ 2）把乙培养皿放入冰箱，则甲培养皿应该放在 。该实验中对照组是 ，实验组是 。（ 3分） （ 3）此实验中变量是 ；除此之外，你认为影响该实验的 ， 等都应相同。（ 3分） （ 4）假如乙培养皿内的种子没有发芽，你得出的结论是 。（ 2分） 答案：（ 1） 温度对小麦发芽有影响 。 （ 2） 室内（室温下的环境里）（答案：合理即可） ， 甲 ， 乙 。 （ 3） 温度 ， 除温度以外种子萌发需要的环境条件（水分、空气） ， 种子自身条件（种子的数量、大小、种类、饱满程度） 。 （ 4） 温度对小麦发芽有
37、影响 。 试题分析： 探究温度对小麦发芽率的影响，因此可以假设：温度对小麦的发芽有影响。 、该实验中以温度为实验变量，将乙放在冰箱内，是低温，甲培养皿则应该放在室温条件下，该实验的对照组是甲组，实验组是乙组。 、该实验中以温度为实验变量，除了温度以外，其他条件都应该一样，种子的萌发需要一定的外界条件，包括适宜的温度、一定的水分、充足的空气。种子的萌发还受到种子自身的影响，种子是否完整，是否具有生命力，种子是否在休眠期等，因此，种子的数量、大小、饱满程度都应该差不多。 、乙培养皿内的种子没有发芽，说明温度对种子的 萌发有影响。 考点：本题考查种子的萌发 ,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
