1、名校联盟 2015届湖南省衡阳市第八中学高三上学期月考生物试卷与答案（带解析） 选择题 （每空 1分，共 6分）研究人员用同种小鼠进行了某中药制剂、四环素对肝脏脂肪含量影响的实验。实验设计和结果如下表所示，请据表分析回答： 组别 除每天喂养相同的饲料外，进行如下处理 在第 11天测量并计算每组小鼠肝脏脂肪的平均含量（ mmol L-1） 连续 11天每天喂下列试剂 同时第 8天至第 11天每天腹腔注射下列物质 甲组 等体积生理盐水 等体积生理盐水 0 49 乙组 等体积生理盐水 0 025mmol四环素 6 51 丙组 中药制剂（ 0 05g） 0 025mmol四环素 4 74 丁组 中药制
2、剂（ 0 10g） 0 025mmol四环素 4 52 戊组 中药制剂（ 0 15g） 0 025mmol四环素 4 10 （ 1）若要观察小鼠皮下脂肪细胞中的脂肪颗粒，可用 染液染色后加以判断。 （ 2）请拟定实验题目 （ 3）甲组和乙组对照可说明 。上表实验结果可得出中药制剂对四环素引起的肝脏脂肪增加量有 作用。 （ 4）研究人员认为，还需要观察中药制剂单独使用时对小鼠肝脏脂肪含量的影响。请完善实验设计并回答问题：高 考 资 源 网 实验步骤： 步骤一：按上表所示的实验设计的要求增加 3组小鼠，并编号。 步骤二：这 3组小鼠除每天喂养相同的饲料外，每天还需分别喂 0.05g、0.10g、
3、0.15g的中药制剂共 11天。同时在第 8至 11天注射 ，保持其它条件适宜且相同。 步骤三：测量并统计实验结果，将得到的实验结果与上表的 组的结果进行对照，然后得出结论。 答案：（ 1）苏丹 （或 “苏丹 ”） （ 2）探究中药制剂、四环素对对肝脏脂肪含量的影响 （ 3）四环素导致肝脏脂肪含量增加 降低 (或抑制 ) （ 4） 注射等体积的生理盐水 甲 试题分析：（ 1）观察小鼠皮下脂肪细胞中的脂肪颗粒，可用苏丹 （苏丹 ）染液染成橘黄（红）色。 （ 2）根据提干内容可以推知，实验目的是：探究中药制剂、四环素对对肝脏脂肪含量的影响；小鼠分组时，遵循单一变量原则，使不同组小鼠要同一性别个体与
4、总数目相同，因此应该将这些小鼠随机均分为 5 组，每组雌雄小鼠各 10 只。 （ 3）甲组和乙组的实验变量是有无注射四环素溶液，对照可说明四环素导致肝脏脂肪累积。上表实验结果可初步说明该中药制剂能对小鼠降低（四环素引起的）肝脏脂肪的累积量。 （ 4）观察中药制剂对小鼠肝脏脂肪含量的影响， 分组后，对小鼠除每天喂养相同的饲料外，每天还需分别喂一定浓度梯度的中药制剂，共 11天。同时在第 8至 11天注射等量生理盐水，保持其它条件适宜且相同，避免无关变量不适宜导致实验结果不准确。 考点：本题考查生物实验能力的有关知识，意在考查考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假
5、说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法的能力。 冬季，利用温室生产蔬菜时，不利于提高蔬菜作物产量的措施是（ ） A调控昼夜温差 B阻止空气流通 C调控温室湿度 D补充人工光照 答案： B 试题分析：调控昼夜温差，白天适当提高温度，促进光合作用的进行，夜晚降低温度，降低呼吸作用，可以提高产量，故 A不合题意；温室内 CO2气体相对较少， CO2 是光合作用原料，阻止空气流通， CO2 随光合作用进行，含量下降，使光合速率降低，不利于提高产量，故 B 符合题意；蔬菜生长需要适宜的湿度，故 C不符合题意；补充人工光照能够促进蔬菜进行光合作用，从而提高产量，故 D不合题意。 考点：本题考查光合作用和
6、细胞呼吸的应用的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 图甲为依据某植物夏季一昼 夜中 CO2的释放量和吸收量所绘制的曲线图，图乙为氢随化合物在生物体内的转移过程，下列说法正确的是（ ） A图甲 bc段和 de段光合作用速率都下降，此时造成光合作用速率下降的原因相同 B图乙中 H经 转移到葡萄糖中，首先 H与 A结合，该转变过程属于光反应 C图甲中 C点出现的原因是因为光照强度减弱造成的 D图乙中 H经 转移到水中，其过程需氧气参与 答案： D 试题分析：图甲 bc段光合速率下降是中午蒸腾作用过强导致气孔关闭，二氧化碳供应不足； de段光合作用速率下降
7、是午后光强下降，故 A错误；图乙中 H经 转移到葡萄糖中，首先 H与 A结合，该转变过程属于暗反应，故 B错误；图甲中 C点出现的原因是中午蒸腾作用过强导致气孔关闭，二氧化碳供应不足，故 C错误；图乙中 H经 转移到水中，其过程需氧气参与，为有氧呼吸第三阶段，故 D正确。 考点：本题考查光合作用和细胞呼吸相关知识，意在考查考生识图能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。 下图表示某种酶在不同处理条件（ a、 b、 c）下催化化学反应时，反应物的量和 反应时间的关系，以下关于此图的解读，正确的是 A a、 b、 c
8、表示温度，则一定是 abc B a、 b、 c表示 pH值，则 cba C a、 b、 c表示酶的浓度，则 abc D a、 b、 c表示温度，则不可能是 cba 答案： C 试题分析：在适宜温度范围内，若 a、 b、 c三个温度都在最适温度二次函数图像的左侧，则 abc，而高于最适温度时，酶的活性降低，反应物的剩余量增加，则 cba； A错误。若 a、 b、 c三个温度都在最适温度二次函数图像的右侧，则 cba；而高于最适 PH时，酶的活性降低，反应物的剩余量增加，则cba ； B错误。在同一反应时间内， a中反应物的量最低， c中反应物的量最高，则可能是 a 中酶浓度高， c 中酶浓度低；
9、 C 正确。在适宜 PH 范围内，若 a、b、 c三个 PH都在最适 PH二次函数图像的右侧，则 cba，但如果 a、 b、 c三个 PH都在最适 PH二次函数图像的左侧时，则 abc； D错误。 考点：本题结合反应物的量随时间变化的曲线，考查影响酶活性的因素，意在考查考生分析曲线图的能力和理解能力，属于难题。 硝化细菌、破伤风芽孢杆菌、酵母菌的细胞结构及功能有很大区别，但是它 们（ ） A都能进行繁殖和有氧呼吸 B都没有核膜和染色体 C都能通过无丝分裂增加细胞数目 D都含有 DNA和 RNA两种核酸 答案： D 试题分析：硝化细菌进行有氧呼吸，破伤风杆菌是严格厌氧型生物，进行无氧呼吸，酵母菌
10、是兼性厌氧型生物，但三者都能通过繁殖产生后代， A项错误；硝化细菌和破伤风杆菌属于原核生物，没有核膜和染色体，但酵母菌是真核生物，有核膜和染色体， B项错误；无丝分裂是真核生物进行分裂的方式，硝化细菌和破伤风杆菌属于细菌，通过二分裂增加细胞数目，酵母菌通过有丝分裂增加细胞数目， C项错误；三者都有细胞结构，故都含有 DNA和 RNA两种核酸， D项正确。 考点：本题考查真核细胞与原核细胞的区别和联系。 2013年 10月 7日，诺贝尔奖评审委员会将生理学或医学奖授予詹姆斯 罗斯曼、兰迪 谢克曼和托马斯 祖德霍夫等三位科学家，以表彰他们在细胞内主要运输系统 囊泡运输的调控机制领域所作出的杰出贡献
11、。下列有关叙述中 ,不正确的是（ ） A囊泡膜是一种生物膜，其基本骨架是磷脂双分子层 B囊泡接受、传递和投放物质等精准行为都是受基因控制的 C核糖体合成的蛋白质，经内质网、高尔基体、囊泡和细胞膜 的运输、加工和分泌时，共通过 5层膜结构 D特殊囊泡 突触前膜内的突触小泡所释放的神经递质，在神经细胞之间传递神经信息 答案： C 试题分析：囊泡膜属于生物膜，基本骨架也是磷脂双分子层，故 A正确。囊泡接受、传递和投放物质的精准行为都是受基因调控的，故 B正确。核糖体合成的蛋白质经过内质网、高尔基体和囊泡和细胞膜的运输、加工和分泌时，不需要穿过膜结构，故 C错误。特殊囊泡即神经递质的释放可以在神经细胞
12、之间将信息以化学形式进行传递，故 D正确。 考点：本题考查生物膜相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和把握知识点间内在联系综合运用能力。 下列关于叶绿体和线粒体的叙述，正确的是（ ） A线粒体和叶绿体均含有少量的 DNA B叶绿体在光下和黑暗中均能合成 ATP C细胞生命活动所需的 ATP均来自线粒体 D线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同 答案： A 试题分析：线粒体和叶绿体都是半自主性细胞器，均含有少量的 DNA， A 正确。叶绿体中的 ATP是光合作用的光反应阶段产生的；黑暗中，不能进行光反应，无 ATP的产生， B错误。有氧呼吸的第一阶段和 无氧呼吸的整个阶段都发生在细胞质基质中
13、，且都产生了细胞生命活动所需的 ATP， C错误。线粒体基质中含有与有氧呼吸第二阶段反应有关的酶；而叶绿体基质中含有与光合作用暗反应有关的酶， D错误。 考点：本题综合考查线粒体和叶绿体的结构和功能、光合作用和呼吸作用的有关知识，属于对识记、理解层次的考查。 图 a、图 b是某细胞结构不同放大倍数的模式图，图 b中的 是细胞内的相关结构。下列关于此图的叙述，正确的是 ( ) A图 a可能是洋葱的根尖细胞 B细胞的渗透吸水能力与 内溶液浓度有关 C细胞遗传和代谢的控制 中心是 D具有膜结构的细胞器有 答案： B 试题分析：图 a的细胞在图 b的放大倍数下，可以看到叶绿体，不可能是根尖细胞，所以
14、A错误；有液泡的细胞的吸水能力与液泡相关而 是液泡结构，所以 B正确；细胞遗传和代谢的控制中心是细胞核而 是核仁结构，所以 C错误；植物细胞中有膜结构的细胞器有线粒体、叶绿体、内质网，高尔基体，而图 b中 是叶绿体， 是高尔基体， 是线粒体， 是内质网， 是核膜，其不是细胞器，所以 D错误。 考点：本题考查细胞结构及其功能，意在考查考生对所学知识的理解和掌握。 下列关于细胞内有机物的叙述中，正确的是 ( ) A核酸中的五碳糖由 5个碳原子形成环状结构 B所有的细胞都含有脂质 C腺嘌呤核苷 (腺苷 )是构成 ATP、 RNA和 DNA的基本组成单位 D高温会使蛋白质中的肽键断裂，其特定功能发生改
15、变 答案： B 试题分析： A核酸中的五碳糖由 5个碳原子形成的，环状结构由 4个碳和一个氧组成。 B所有的细胞都有细胞膜，细胞膜的组成离不开磷脂双分子层，磷脂属于脂质类的物质。 C腺苷与一个磷酸基团组合形成了腺嘌呤核糖核苷酸，这是形成 RNA的基本单位之一。 D高温会使蛋白质空间结构遭到破坏，不会断裂肽键。 考点：本题考查了有机物的相关知识。意在考查考生的运用所学知识与观点，通过比较、分析、综合等方法对某些生物学问题进行推理，并做出合理判断的能力。 将某种植物栽培于玻璃温室内，下图为用 CO2浓度测定仪测定的密闭玻璃温室内一昼夜 CO2浓度的变化情况，则下列相关说法不正确的是（ ） A图中曲
16、线表示植物积累有机物的区段是 bf B g点与 a点相比，植物体内有机物含量更高 C de段 CO2浓度下降趋于平缓的原因主要是 CO2供应不足 D bcd三点的 C3含量满足 c b， cd 答案： D 试题分析：分析题图，当测定的二氧化碳浓度下降时，表示光合速率大于呼吸速率，即植物净积累有机物，因此图中曲线积累有机物的区段是 bf段，故 A正确； g点 CO2浓度低于 a点，植物净积累有机物，植物体内有机物含量升高，故 B正确； de段气孔关闭， CO2供应不足，光合速率下降， CO2浓度下降趋于平缓，故 C正确； bc段光照逐渐增强， H和 ATP增多， C3含量减少，即 c b；cd段
17、 CO2供应减少， C3含量减少，即 cd，故 D错误。 考点：本题考查光合作用的有关知识，意在考查考生识图能力和能运用所学 知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 用显微镜的一个目镜分别与 4个不同物镜组合来观察某一细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图甲所示。图乙是甲图中 d条件下观察到的视野，如果不改变载玻片的位置、光圈及反光镜，下列说法正确的是 ( ) A b条件下比 c条件下看到的细胞数多 B a条件下视野的亮度比 d条件下大 C a条件下可能观察不到细胞 D由 d条件转变为 c条件下观察时，应先将装片
18、向左下方移动 答案： C 试题分析：图中 a、 b、 c、 d表示物镜，物镜越长，其放大倍数越大，其与玻片的距离越近。所以 a 的放大倍数最大， d 的放大倍数最小。 b 的放大倍数比 c 大，所以 b条件下比 c条件下看到的细胞数少，故 A错误； a的放大倍数比 d大，所以 a条件下视野的亮度比 d条件下低，故 B错误； a的放大倍数最大，若转移到高倍镜之前，未将细胞移到视野的中央，则可能观察不到细胞，故 C正确；从低倍镜下移到高倍镜下应先将物像移动视野中央，由于在显微镜下观察到的是倒像，所以应将装片向右上方移动才能是物像处于视野中央，故 D错误。 考点：本题考查显微镜的相关知识及操作，意
19、在考查考生分析题图获取有效信息的能力；理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 右图为处于某种状态下的细胞图，对此及其相关知识的描述，错误的是（ ）A若用高倍显微镜进行观察，则清晰可见 的内膜 B如果 处是蒸馏水，则该细胞更容易恢复正常状态 C该细胞处于质壁分离或质壁分离复原状态之中 D结构 与 是与能量转换相关的细胞器，结构 则与细胞壁形成相关 答案： A 试题分析： 为叶绿体，其内膜为亚显微结构，需通过电子显微镜才能看见，A错；如果 处是蒸馏水，则该细胞会吸水，更容易发生质壁分离复原，恢复正常状态， B正确；该细胞发生了质壁分离，可能正处于质壁分离或质壁分离复原状态之中， C正确；
20、 .结构 为线粒体能将有机物中的化学能转变为 ATP中的化学能和热能， 是叶绿体能将光能转变为机物中的化学能，结构 为高尔基体与细胞壁形成相关， D正确。故本题选 A。 考点：本题考查植物细胞亚显微结构模式图的相关知识，意在考查考生对所学知识的要点的理解，具有识图能力、识记、思维能力。 三位科学家因 “对核糖体的结构和功能的研究 ”而获得 2009年的诺贝尔化学奖。 成果之一是通过构筑核糖体的三维模型显示不同的抗生素如何抑制细菌核糖体的功能，这些模型已被用于研发新的抗生素，拯救生命。下图为核糖体作用的机制（ AA 代表氨基酸）。下列有关核糖体和细菌的叙述中，错误的是（ ） A核糖体的功能是合成
21、相应的蛋白质 B细菌体内的 共 20种 C细菌内只有核糖体这种细胞器 D组成 的基本单位有 4种 答案： A 试题分析：细菌是原核生物，没有核仁， A错； 为构成蛋白质的基本单位氨基酸共有 20 种， B正确；细菌内只有核糖体这种细胞器， C 正确； 为 mRNA，构成它的基本单位核糖核苷酸共有 4种， D正确。故本题选 A。 考点：本题考查细菌的相关知识，意在考查考生对所学知识的要点的理解，具有识图能力、识记、思维能力。 右图表示某实验及其结果，对此分析不正确的是（ ） A图示中两种生物共有的细胞器只有核糖体 B该实验可证明叶绿体是光合作用的场所 C图示中的水绵和细菌都可进行有氧呼吸 D图示
22、中的水绵和细菌之间为寄生关系 答案： D 试题分析：图中水绵为真核生物，具有叶绿体这种细胞器，好氧细菌为原核生物，二者共有的细胞器为核数体， A正确；该实验是证明叶绿体功能的实验， B正确；二者进行的都是有氧呼吸， C正确；水绵进行光合作用产生氧气，供细菌生长不是寄生关系， D错误。 考点：本题考查课本光合实验和生物代谢间的关系，较简单。 在植物细胞质壁分离复原过程中，能正确表达细胞吸水速率变化过程的是（ ）答案： C 试题分析：当外界溶液浓度低于细胞液浓度时，植物细胞吸水，表现出质壁分离的复原，细胞液浓度逐渐减小，细胞的吸水能力逐渐下降，吸水速率逐渐减小，最后达到动态平衡 .；选 C. 考点
23、：质壁分离的复原。本题比较简单，意在考查学生的理解和推理能力。 右图表示某植物的非绿色器官呼吸时 O2的吸收量和 CO2的释放量之间的相互关系，其中线段 XY=YZ，则在氧浓度为 a时 A有氧呼吸比无氧呼吸消耗的有机物多 B有氧呼吸比无氧呼吸释放的能量多 C有氧呼吸比无氧呼吸释放的二氧化碳多 D有氧呼吸和无氧呼吸释放的能量相等 答案： B 试题分析：氧浓度为 a 时， XY YZ，有氧呼吸与无氧呼吸产生的 CO2 量相等，则有氧呼吸比无氧呼吸消耗的有机物少，有氧呼吸与无氧呼吸释放的能量多。 考点：本题考查有氧呼吸和无氧呼吸的过程。 点评：本题难度中等，属于理解层次，要求理解有氧呼吸和无氧呼吸的
24、过程。 如图表示在夏季的一个晴天，某阳生植物细胞光合作用过程中 C3、 C5的含量变化，若某一天中午天气由艳阳高照转为阴天， 此时细胞中 C3、 C5含量的变化分别相当于曲线中的哪一段 ( ) A de 段 (X)， de 段 (Y) B cd 段 (X)， bc 段 (Y) C de 段 (Y)， cd 段 (X) D bc 段 (Y)， bc 段 (X) 答案： A 试题分析：本题考查光合作用暗反应的相关知识。 CO2固定： CO2 C5 2C3 C3的还原： 2C3 （ C H2O） + C5 天气由艳阳高照转为阴天，光照减弱，影响光反应，水生成的 H就减少， C3的还原减少， C3的含
25、量增加； C3含量的变化相当于曲线中的 de 段 (X)。 CO2的吸收量不变， CO2固定需要消耗的 C5不变，而的 C3的还原减少，生成的 C5减少， C5的含量减少； C5含量的变化相当于曲线中的 de 段 (Y)。 考点：暗反应的物质变化。本题综合考查了光合作用的相关知识，意在提升学生理解和分析图形的能力。 下图为高等绿色植物光合作用图解，以下说法正确的是 ( ) A 是光合色素，分布在叶绿体和 细胞质基质中 B 是 ATP，在叶绿体基质中生成 C 是三碳化合物，能被氧化为 (CH2O) D 是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段 答案： D 试题分析：根据光合作用图解可知，图中 是光合色素
26、，分布在叶绿体类囊体薄膜 (基粒 )上； 是氧气，可参与需氧呼吸的第三阶段，与需氧呼吸第一、二阶段产生的 H结合生成水，同时释放大量的能量； 是三碳酸，在由光反应提供的 NADPH和 ATP的作用下还原为三碳糖； 是 ATP，在叶绿体类囊体薄膜(基粒 )上生成。 考点：本题考查光合作用的过程，属于识记的内容，题目较基础。 用蛋白酶去除大肠杆菌核糖体的蛋白质，处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应。由此可推测核糖体中能催化该反应的物质是（ ） A蛋白酶 B RNA聚合酶 C RNA D逆转录酶 答案： C 试题分析： 酶的化学本质绝大多数为蛋白质少数为 RNA。核糖体主要由 RNA 和蛋 白
27、质构成，蛋白酶专一催化蛋白质水解。据题意分析，经蛋白酶处理后的核糖体成分主要是 RNA，但其仍能催化氨基酸脱水缩合，可知起催化作用的为 RNA； RNA 聚合酶与遗传信息 转录为 RNA 有关，所以也称转录酶；逆转录酶催化逆转录过程 (以 RNA 为模板合成 DNA 的过程 )，逆转录酶只存在于一些能进行逆转录的病毒内，故此题选 C 项。 考点：本题考查酶的化学本质和物质鉴定的相关知识点。 某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经不同处理和染色剂染色，用高倍显微镜观察。下列描述正确的是（ ） A经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核 B经吡罗红甲基绿染色，可观察到绿色的细胞质 C经健那绿染色，
28、可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体 D经苏丹 染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质 答案： C 试题分析：新鲜洋葱鳞片叶内表皮无叶绿体，故可作 为观察 DNA和 RNA的实验材料，因 DNA主要存在于细胞核， RNA主要存在于细胞质，吡罗红和 RNA结合成红色，甲基绿和 DNA结合成绿色，故用吡罗红甲基绿染色后，可观察到绿色的细胞核和红色的细胞质， AB项错误， C项正确；脂肪能被苏丹 染液染成橘黄色，蛋白质和双缩脲试剂结合成紫色， D项错误。 考点：本题考查 DNA和 RNA的鉴定，意在考查考生能独立完成 “生物知识内容表 ”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能
29、的能力。 用洋葱鳞片叶表皮制备 “观察细胞质壁分离实验 ”的临时装片，观察细胞 的变化。下列有关实验操作和结果的叙述，正确的是 ( ) A将装片在酒精灯上加热后，再观察细胞质壁分离现象 B在盖玻片一侧滴入清水，细胞吸水膨胀但不会破裂 C用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后，均能观察到质壁分离和复原现象 D当质壁分离不能复原时，细胞仍具正常生理功能 答案： B 试题分析：洋葱鳞片叶表皮细胞在汞浓度溶液中 ,会发生质壁分离现象 ;当细胞失水过多或失水时间过长时 ,不能复原 ,因为细胞已经死去了 ;植物细胞不会吸水涨破 ,因为有细胞壁的保护作用 . 考点：本题考查细胞的吸水与失水 .基础题 ,利用相关知
30、识可以轻松作答 . 将下列细胞或细胞器置于蒸馏水中，不会破裂的是 ( ) A红细胞 B叶绿体 C线粒体 D洋葱表皮细胞 答案： D 试题分析：红细胞、叶绿体、线粒体最外面是生物膜结构，将它们置于蒸馏水中，均会吸水涨破；而洋葱表皮细胞表面是细胞壁，将其置于蒸馏水中，不会吸水涨破。 D符合题意。 考点：本题考查细胞器的相关知识，意在考查考生对细胞或细胞器结构的理解和掌握，把握知识间的内在联系的能力。 测得苹果果实在一段时间内， CO2的释放量比 O2的吸收量大，由此推得果实（ ） A有氧呼吸占优势 B有氧呼吸与无氧呼吸消耗的的葡萄糖相等 C无氧呼吸占优势 D既进行无氧呼吸以进行有氧呼吸 答案： D
31、 试题分析：苹果吸收氧气，说明进行有氧呼吸。根据有氧呼吸的反应式：C6H12O6 6H2O 6O26CO2 12H2O能量， CO2的释放量等有 O2的吸收量。现 CO2的释放量比 O2的吸收量大，说明部分 CO2是无氧呼吸释放。答案：选 D。 考点：细胞呼吸反应式和计算，本题巧妙的利用了细胞呼吸的反应式，进行简单计算，对学生综合能力进行了考查。 下列关于细胞核的叙述正确的是（ ） A真核细胞核膜上有多种酶， 有利于多种化学反应的顺利进行 B细菌等原核细胞不含染色体，人体成熟的红细胞含染色体 C真核细胞的核膜上有核孔，脱氧核糖核酸等大分子物质可以通过核孔进入细胞质 D原核细胞的拟核除没有核膜外
32、，其他方面与真核细胞的细胞核没有差别 答案： A 试题分析：生物膜的功能之一是为酶提供附着的位点， A正确；分裂间期应该呈现的是染色质状态，到了前期染色质高度螺旋化缩短变粗呈现染色体状态，B错误；核孔也具有选择透过性，脱氧核糖核酸等大分子细胞不需要就无法透过， C 错误；拟核与细胞核的区别主要有两点：（ 1）拟核没有核膜，没有核仁；（ 2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以 DNA的形式存在， D错误。 考点：本题考查生物膜的功能、真核细胞与原核细胞的区别，内容较基础。 长期浸水会导致树根变黑腐烂。树根从开始浸水到变黑腐烂的过程中，细胞呼吸速率的变化曲线如下图所示。下列叙述不正
33、确的是（ ） A细胞在 a点的有氧呼吸强度小于 b点 B 阶段根细胞的有氧呼吸速率下降 C 阶段根细胞的无氧呼吸速率上升 D 阶段曲线下降的主要原因与 阶段不同 答案： A 试题分析： 阶段根细胞随着水中溶解氧含 量的下降，而有氧呼吸速率下降， 阶段根细胞的无氧呼吸速率上升， 阶段由于无氧呼吸产生酒精导致细胞新陈代谢减弱，以至于最后死亡 呼吸速率等于 0，故 A符合题意。 考点：本题考查呼吸作用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 对 ATP的叙述正确的是 ( ) A凡是能产 ATP的
34、细胞均能产酶 B ATP是细胞中唯一的能源物质，一个 ATP分子中有两个高能磷酸键 C ATP分子由 1个腺苷和 2个磷酸基团组成 D叶肉细胞内形成 ATP的场所只有叶绿体和线粒体 答案： A 试题分析：能产生 ATP的细胞应是活细胞，而只要是活细胞就能产生酶，所以A正确； ATP是细胞的直接能源物质，而不是唯一能源物质， B错误； ATP有1个腺苷和三个磷酸基团组成， C错误；叶肉细胞叶绿体，光反应产生 ATP，细胞质基质和线粒体，在细胞呼吸过程中会产生 ATP， D错误。 考点：本题考查 ATP的相关知识。要求考生准确记忆基结构式，和其来源。 下列关于脂质的叙述不正确的是 ( ) A有些脂
35、质可以作为生物体内的储能 B有些脂质是所有细胞都具有的 重要物质 成分 C有些脂质可以参与血液中糖类的运输 D有些脂质可以促进钙的吸收 答案： C 试题分析：脂质分为脂肪、磷脂和固醇类，其中脂肪可以作为生物体内的储能物质，故 A正确。磷脂是所以细胞都具有的主要成分，故 B正确。胆固醇可以参与血液中脂质的运输，故 C错误。维生素 D可以促进钙的吸收，故 D正确。 考点：本题考查细胞中脂质的作用相关知识，意在考察考生对知识点的识记掌握程度。 在 a、 b、 c、 d条件下，测得某植物种子萌发时 CO2和 O2体积变化的相对值如下表。若底物是葡萄糖，则下列叙述中正确的是（ ） CO2释放量 O2吸收
36、量 a 10 0 b 8 3 c 6 4 d 7 7 A a条件下，葡萄糖被彻底氧化分解，产物除了 CO2还有酒精 B b条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖为无氧呼吸的 1/4 C c条件下，细胞产生 ATP的场所主要是线粒体基质 D d条件下，产生的 CO2来自线粒体 答案： D 试题分析： a条件下没有消耗氧气，产生了 CO2，呼吸产物不会是乳酸， A项不正确； b条件下，氧气消耗为 3，可计算出葡萄糖消耗为 0.5，无氧呼吸产生CO2为 5，可计算出消耗葡萄糖为 2.5， B项正确；全为有氧呼吸时，消耗葡萄糖最少， C 项不正确； d 条件下，种子只进行有氧呼吸， CO2 全部来自线粒体，D项
37、不正确。 考点：本题考查有氧呼吸与无氧呼吸的比较，细胞呼吸的场所和物质变化，相对难度较大。 下列物质分子、结构与功能的对应，不正确是（ ） A乙酰胆碱 -突触小泡 -信号分子 B纤维素 -细胞壁 -储能物质 C脱氧核糖核酸 -染色体 -遗传物质 D磷脂 -细胞膜 -基本支架 答案： B 试题分析：突触小泡中含有神经递质，乙酰胆碱是常见的神经递质，神经递质属于信号分子，故 A正确；细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，纤维素不是储能物质，故 B错误；染色体的主要成分是脱氧核糖核酸和蛋白质，脱氧核糖核酸是生物的遗传物质，故 C正确；细胞膜的主要成分是磷脂和蛋白质，磷脂双分子层构成细胞膜的基本支架，故 D
38、正确。 考点：本题考查组成细胞的化合物，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 一条由 n个氨基酸组成的肽链中含有的羧基数目和氧原子数目至少为（ ） A 1和 n+1 B 1和 1 C 1和 2n D n和 n+1 答案： A 试题分析：一条肽链上至少含有一个羧基，在 R其上也可能含有，因此至少是1个；氧原子存在于羧基和肽键中，有一条链故至少有一个羧基含有 2个氧，肽键数氨基酸数 -肽链数 n-1，所以氧原子数为 n-1+2 n+1 考点：本题考查多肽相关知识，要求考生理解氨基酸脱水缩合的过程。 下列有关叙述中，正确的一项是（ ） A细胞液只存在于液泡中 B植物
39、细胞的细胞壁与植物细胞的生理活动无关 C细胞膜的主要化学成分是磷脂分子和蛋白质分子，不同生物细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子都相同 D所有蛋白质分子都是在核糖体中形成的，与其他细胞器的生理活动无关。 答案： A 试题分析：细胞液是指液泡中的液体，而细胞膜内的液体，叫细胞内液， A正确；细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。不同生物不同种细胞的细胞膜中，磷脂分子相同，但蛋白质分子不同，如：不同植物根细胞膜上载体的种类和数量就不相同。核糖体是蛋白质合成的场所，但完整的蛋白质分子的形成需线粒体提供能量，还需其他细胞器加工运输。 考点：本题考查细胞结构。涉及细胞器与细胞膜和细胞壁。 将 a组小麦培养于含 18
40、O 的 CO2的空气中，将 b组小麦培养于含 18O 的 O2的空气中，正常生长一段时间， a、 b两组最先出现放射性氧的化合物依次是 A 葡萄糖和二氧化碳 B三碳化合物和水 C五碳化合物和水 D三碳化合物和丙酮酸 答案： B 试题分析：第一组是光合作用的过程，在光合作用暗反应中，会消耗 CO2它与五碳化合物结构形成三碳化合物，所以放射性最先出现在三碳化合物中；第二组是有氧呼吸的过程，在有氧呼吸的过程中，第三个阶段消耗氧，其与还原氢结构形成水，所以放射性最先出现在水中。 考点：本题考查光合作用和细胞呼吸的过程，只要考生掌握的这两个过程中所发生的物质变化，解答此题是比较容易的。 人体组织细胞从组
41、织液中吸收甘油的量主要取决于（ ） A组织液中甘油的浓度 B细胞膜上的载体蛋白数量 C线粒体中呼吸作用的强度 D液泡中物质的浓度 答案： A 试题分析：甘油的运输方式是自由扩散，与膜两侧浓度有关。此过程不用载体也不消耗能量。 考点：本题考查物质运输方式，意在考查考生识记能力和分析运用能力。 实验表明， K+不能通过磷脂双分子层的人工膜，但如果在人工膜中加入少量的缬氨霉素 (含 12个氨基酸的脂溶性抗生素 )时， K+则可以通过膜从高浓度移向低浓度处，这种物质通过膜的方式是 ( ) A自由扩散 B协助扩散 C主动运输 D胞吞作用 答案： B 试题分析：由题意知：在加入少量缬氨霉素后， K则可以通
42、过膜从高浓度处移向低浓度处说明人工膜上没有运输 K的载体，由由于是顺浓度梯度运输，故属于协助扩散， B正确。自由扩散是顺浓度梯度运输，但不需要载体协助， A错误；主动运输是逆浓度梯度运输， C错误；大分子物质进出细胞的方式胞吞作用， D错误。 考点：本题主要考查物质跨膜运输的方式的知识，意在考查考生对协助扩散的理解的能力。 若用呼吸酶抑制剂处理小肠绒毛上皮，则会明显影响其细胞吸收的物质是 ( ) A氧气、甘油 B脂肪酸、水 C葡萄糖、水 D钾离子 、氨基酸 答案： D 试题分析：用呼吸酶抑制剂，会影响细胞的呼吸作用，而影响主动运输，题中氧气、甘油进入细胞的方式是自由扩散， A错误；脂肪酸、水也
43、是自由扩散， B错误；葡萄糖主动运输，水自由扩散， C错误；只有最后两种物质都是主动运输， D正确。 考点：本题考查物质进入细胞的方式。属于识记内容。 下列有关生物体化学成分的叙述正确的是（ ） A精瘦肉中含量最多的化合物是蛋白质 B组成细胞壁主要成分的基本单位是氨基酸 C麦芽糖和核糖属于二糖 D胆固醇和植物油属于脂质 答案： D 试题分析：细胞内含量最多的化合物是水， A选项错误。细胞壁主要成分是纤维素和果胶，而不是蛋白质， B错误；麦芽糖是二糖，但核糖是含有五个碳的单糖， C错误；胆固醇和植物油属于脂质， D正确。 考点：本题考查元素和化合物的相关知识，较基础。 下图表示人体内氧元素随化合
44、物代谢转移过程，下列分析合理的是（ ） A 过程发生在核糖体中，水中的 H只来自于一 NH2 B在缺氧的情况下， 过程中不会发生脱氢反应 C M物质是丙酮酸， 过程不会发生在线粒体中 D存氧气充足的情况下， 过程发生于线粒体中 答案： C 试题分析：氨基酸脱水缩合形成蛋白质，水中的 H 既来自氨基，也有来自羧基。在缺氧的情况下，也有 1分子葡萄糖被分解为两分子的丙酮酸和少量的【 H】这个过程。产生乳酸通过无氧呼吸产生的，整个过程是在细胞质基质中进行的。D在氧气充足的情况下， 过程发生在细胞质基质中。 考点：本题考查人体化合物代谢等知识点。意在考查考生的能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系
45、的能力。 某多肽的分子式 C42H65N11O9，它彻底水解后只得到 3种氨基酸（右图），则此多肽中含有赖氨酸的个数为 ( )答案： B 试题分析：多肽的分子式是 C42H65N11O9,从 O 的角度考虑肽链组成的氨基酸个数， O 的总数量是 9个，从三个分子式看 R基团上是没有羧基的，而一条肽链末端有一个羧基，其余的 O 就在肽键上了，所以肽键上有 9-2=7个 O，即有7个肽键，所以该多肽是 8肽，故 D正确。 考点：本题考查蛋白质计算的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 如图表示一个由三条多肽链形成的蛋白质分子，共含 271个氨基酸，图中每条虚线表示
46、由两个 R基中的巯基 (-SH)脱氢形成一个二硫键 (-S-S-)。下列相关叙述正确 的是（ ） A组成该分子的氨基酸最多有 8种 B氨基酸合成该分子后相对分子质量减少了 4824 C该分子至少含有 3个游离的氨基 D该物质遇到斐林试剂会发生紫色反应 答案： C 试题分析：组成该分子的氨基酸最多有 20种，故 A错。氨基酸合成该分子后相对分子质量减少了：失去的水分子量 =18（ 271-3） +形成 3个二硫键失去的分子量 =32=6，故失去的分子量为 4824+6=4830，故 B错。每条肽链至少一端含 1个游离氨基，另一端含 1个游离羧基，故 C正确。蛋白质与双缩脲试剂反应呈紫色，故 D错
47、。 考 点：本题考查蛋白质相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列物质在元素组成上最相似的一组是（ ） A糖原、胰岛素、性激素 B纤维素、性激素、生长激素 C淀粉、淀粉酶、糖原 D ATP、 DNA、 RNA 答案： D 试题分析：糖原（ C、 H、 O），胰岛素是蛋白质（ C、 H、 O、 N 等），性激素是脂质（ C、 H、 O 等）， A错误；纤维素是多糖（ C、 H、 O），生长激素是蛋白质（ C、 H、 O、 N 等）， B错误；淀粉是多糖（ C、 H、 O），淀粉酶是蛋白质（ C、 H、 O、 N 等）， C 错误； ATP、 DNA、 RNA 组成元素都是（ C、 H、 O、N、 P）， D正确；答案：是 D。 考点：本题考查组成物质的分子的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力 在 “绿叶中色
