1、 20、 纸船和风筝 一、 教学内容： 二年级语文上册第五组 20课纸船和风筝 二、 教学目的： 1、认识“ 8个生字，会写 8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。 3、借助插图，了解课文内容。 4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 三、 教学难点重点： 1、 了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 2、 感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 四、教学具准备 ：生字卡片、小黑板、教学挂图 五、 教时安排： 2 课时 六、教学过程 七、板书设计 第 一课时 （ 一 ） 导入新课。 1、 师： 同学们，看了这个题目 你想不想知道纸船
2、和风筝到底是谁的呢？ 学生：想。师： 那 我们一起到文中去找一找答案 吧 。 （二） 初读课文 ，学习生字。 1、 自由读课文： 借助 拼音读准字音。 找出刚才质疑的答案。（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。） 2、 标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。 3、出示卡片，让学生认读，开火车读。（老师及时纠正学生的错误） 4、 利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思 。 5、 利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个 声字。读准字音，理解字义。 6、 重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。 幸：上下结构， 上面 是“土”不是“士” 。 祝福：两个字
3、的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。 7、玩游戏 （游戏规则：把生字放在一个圆盘里，老师随意设置一个“炸弹”，这个“炸弹”同学们是不可以读出声的，然后老师指哪个就读哪个，速度要快，如果指到炸弹，学生读出声，我们就“炸”他。） （三） 自由读课文：说说你读后有什么感受。 1、 师： 刚才我们已经知道纸船 是 ， 生： （ 松鼠的 ） ， 师： 风筝是生 :（ 小熊的 ） 。 2、 松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的 呢 ？ （他们互相敬意，互相祝福。） 3、 他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。 4、松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么了？（乐坏了） 你能把这种高兴
4、的心情读出来吗？ （指名读） 6、 可是有一天发生了什么事？ 他们的纸船和风筝还存在吗？ 7、 小熊和小松鼠难过吗？ 你从哪儿看出他们很难过？（在书上画出来，请同学们说一说） 8、 后来通过怎样做他们和好了，再次成为好朋友。 9、 你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？ （四） 课堂练习 一（ ）纸船 一 ( )纸条 一（ ）风筝 一（ ）草莓 一（ ）小事 一（ ）话 （五） 作业：写生字词。 （ 六）板书设计。 20 纸船和风筝 风筝 松鼠 小熊和睦相处 纸船 第二课时 （一） 复习导入。 1、 上节课我们学习了（纸船和风筝），谁能把这个感人的故事给大家讲一讲？ 2、 今天这节课我们一起来学习生字
5、、新词。 （二） 学习生字、新词 1、 出示生字卡片，认读生字。（指名读，接龙读，领读） hui sng z zhu zh f j xng 坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸 2、说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。 师总结：按结构分类的方法：左右结构的 ;坏，松，扎，抓，祝，福；半围结构的：句；上下结构的：幸。 加一加的方法： 土 +不 =坏 木 +公 =松 提手旁 +竖弯钩 =扎，等 3、猜字（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字） 4、指导书写 认真观察 生字在田字格中的位置。 看老师范写。 重点指导。 幸：与“辛”区分开，“幸”上面是“土”。不是“士”。 抓：右边不
6、要写成“瓜”。 祝、福：左边不要写成衣字旁。 学生仿写（老师注意下去观察学生仿写情况） 写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪儿写得不好，进行修改。 、再写一个，把字写漂亮。 5、 小组合作给生字找好朋友（组词）小组汇报，师范写词语认读新词卡片。（指名读，领读，齐读） 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 6、 把卡片发给小朋友，让小朋友当小老师。 （三）举行朗读比赛。 先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。 （四）课堂练习 坏（ ） 松（ ） 扎（ ） 句（ ） 怀（ ） 公（ ） 礼（ ） 包（ ） （五）全班朗读课文 师：今天我们认识了可多的生字了，带上这些生字让我们把课文美美的读一遍吧。 （六 ）、作业 抄写生字 （七）板书设计 20 纸船和风筝 小黑板 生字词语卡
