1、课题 23.纸船和风筝 总课时 2 使用时间 一、 教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 1.认识 8 个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3.使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 二、 教学重难点分析 教学重点 1.学会本课的生字、新词。 2.理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 教 学难点 在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 三、 教学策略选择（教法、学法） 引导理解法、读书指导法、示范演示法 四、 教学资源 准备 1.课件。 2.生字卡片。 3.小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。 五、 教学过程 第 1
2、课时 一、 导入 揭示主题。 1.师：小朋友们，今天我们来学习第 20 课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？ 2.学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把风筝的筝读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。 3.（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。 用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？ 二、初读课文，认字品句 。 用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。 1.师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示 4 个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。
3、 （ 1）他想了想，就扎了一只风筝。 （ 2） 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 （ 3） 风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” （ 4） 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。 1.谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？ 生读句子 注意“扎” 2.师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的 风筝上去了。（“坏、受、扎、幸、福” 5 个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。 四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。 3.学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两
4、个词吗？领着大家读 。 还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词） 师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？ 我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示 有“福”了，你们还在哪见过这个字？ （春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。） 4.师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。 （出示三个形声字：吵、莓、抓。） 5.师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名
5、吧。（学生读字） 你们瞧，这两只大风筝手牵手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧。 （读：幸福。） 6.哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字 三、指 导书写 1.读一读生字，那自己认为容易写的先写一写。 2.指导难写的字。 3.老师示范写。 4.学生描红，临写，评议。 第二课时 一、 复习 1.认读生字和词语 2.指名分自然段朗读课文 二 合作探究，感悟课文 （一）学习第一自然段 看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。（出示小熊和松鼠的图片）生打招呼 你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学们快点读读课文的第一自然段，帮
6、他们找到自己的家吧。 学生读书，汇报 ，师板画贴图 （二）学习第二 六自然段 1.（师指贴图）你们瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢？ 读读 2、 3 自然段，体会体会小熊的心情吧。 2.学生读书、汇报 师板书“乐坏了”。 师：你可真会读书 （边出示纸船边说）：满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船，可能会怎么想呀？ 3.师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。（课件同时出现第三段文字）生自由读 4.谁来做快乐的小熊？ 学生指读（ 2 人）（生评） 师：（鼓励） 听了你的朗读，我们似乎看
7、到了小熊乐坏了的样子，这只快乐的小熊给你了。发奖品 5.4、 5 段以读代讲 6.师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝），他也 -（乐坏了） 谁是幸福的小松鼠？（指名读） 7.真是个幸福的小松鼠，（发奖品）。 还有谁想读？想读的孩子起来。 师：小松鼠的纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊的风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 小朋友们看这两句话，自己读一读，看有什么新发现？ （ 1） 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 （ 2） 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 学生读，汇报。 8.你的眼睛可真亮。同样读音是 piao，字形却不同，老师把这两个词放到了图中，（出
8、图：“漂”在水中，“飘”在空中）想一想，它们的位置能不能换一下？为什么？ 学生谈理解。 9.说得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福，快活地漂呀漂、飘呀飘，飘到了好朋友那儿，多美呀！让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分读给他听吧。（滚动 2-5 段文字字幕） 同桌合作读 10.大家读得多开心呀，谁愿意伴着优美的 音乐读给大家听？ 男生读 2、 3 段，女生读 4、 5 段 过渡：就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。你们听，它们还唱起了歌儿呢。真替他们高兴！ （三）学习七 十一自然段 1.师：正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却
9、不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看 7 11 自然段。 老师感情朗读 7 11 自然段 2.多么动人的故事呀。请你也来读一读，看看哪些地方使你最受感动？等会，请同学来谈谈你的感受。 学生自读，体会。 3.老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自己的感受？ 学生谈感想 板书：很 难过。 4.重点讲解第七自然段。 （导入）刚才同学们都谈出了自己的感受。（你读到第七自然段，觉得心里特别难受。）课件出示第七自然段） (1)来看这一段，红色的部分谁来读一读？ 生读：飘荡的风筝 漂流的纸船 (2)师：风筝在空中随风飘荡，纸船在水里顺水漂流，多美呀，谁能读得更美些？ (3)你读得
10、可真美呀，可是，这么美的风筝，这么美的纸船却再也看不到了。（取下贴图），小熊和松鼠多么难过呀。我们读读吧。 齐读 5.8 10 自然段，以读代讲。 刚才有的同学说，读了文章以后，心里很受感动，那能不能把使你受到 感到的那一落读给大家听？指名读。 其他同学呢？和他一样喜欢读哪段就读哪段吧。（课件 8-10 段文字字幕滚动） 6.重点讲 11 自然段 此时的小熊很难过，松鼠也很难过，他们多么盼望着再重新拥有对方这个好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美丽的风筝终于朝他飞来）松鼠高兴地哭了，他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。 小朋友们，他每放一只风筝呀，一定会在心里默默地为小熊说一句话，他会
11、说些什么呢？ 学生自由发言，想象着说 7.小纸船又启航了，风筝也飞起来了，（贴图）这是多么感人的一幕啊，我们一起去看看吧。 学生 齐读 11 段。 （四）总结全文 纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。下面我们再来把这个故事完整的读一读，再次体会这深深的友谊吧。 谁想读 1 6 自然段？想读的孩子起立。坐着的孩子读 7-11 段（配乐读）。 四、拓展实践 1.后来，松鼠和小熊又见面了，它们俩会说些什么呢？ 学生自由发言 2.师总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看，这是他们送给我 的小礼物，我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。 读：生活中，你帮帮我，我帮帮你，我们将是永远的好朋友。 书签上写的是：友谊是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。 3、小朋友们是不是也想来做一做，写一写？（课件出示） 作业：请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？ 板书设计 纸船和风筝 风筝 松鼠 小熊 和睦相处 纸
