1、 资源教室工作计划 2015至 2016学年度第二学期 官道中心校 2016.3 2015至 2016学年度第二学期资源教室工作计划 官道中心校 我校资源教室定位： 根据儿童身心发展的规律 ，结合以往 工作经验，对特殊学生进行辅导训练和学业补救，使得他们能健康、安全地生活。对一年级部分学生进行真假性学习障碍的排查，落实融合教育理念，培养 学生良好的生活习惯和技能。 本学期工作重点： 1、 资源教师队伍建设 。 2、 IEP的实践与研究 。 3、营造 融合教育良好氛围 。 一、资源教师队伍建设 打造 ： 工作 团队 ， 提高专业素质 。 1、 资源教室的教师团队包括 专兼职 资源教师、随班就读孩
2、子所在班级的所有任课教师和一年级班主任。通过参加通识 培训、自学和研讨 ，及 与区内兄弟学校有效沟通与合作等途径 提高专业素质。 2、 完善学校资源教师教研组，合理安排教研时间，保证定期、有序，内容安排与实际形结合，力保有实效。初定 每月末最后一周 周四下午二节课后为教研活动时间，每次活动内容分为集中培训、工作交流、疑难点探讨，每个环节视前一段工作情况而定，重点解决具体工作中的具体问题，并就此延伸至相关理论学习。 3、 尝试建立对资源教师考核、评优等 的相关细则。在学校对兼职资源教师每周 1 课时的工作量补贴之外，增加每学期对资源教师的学期考核。 4、通过 定期开放资源教室，逐步使师生 深入
3、了解资源教室和特殊孩子，吸引部分有兴趣、优秀教师加入到资源教师团队中。 二、 IEP的实践与研究 ： 细化个案辅导 ， 提供适应服务 。 IEP个案研讨作为本学期重点中的重点， 对随班就读的孩子制定个别化教育计划，为学生量身定制课程，为孩子提供服务，提供发展的平台，提供 成长的机会。 因特殊需要学生分散于不同完小，集中予以服务支持不现实，故将重点放于兼职资源教师的培养，以便就近服务。兼职资源 教师均有一定短期特教经验，且与特殊需要学生朝夕相处，但没有经过系统培训，在工作中针对个案进行研究能更好的提高其工作水平，且对于个案本身更有利。开学初 ，利用教研活动主题暂定为资源教室的服务对象和如何制定个
4、别化教育计划， 进一步了解 IEP， 结合实际修改之前制定的各项计划，之后在每次教研活动时不断深入研讨，使其真正为实际工作服务。 三 、 营造融合教育良好氛围。 通过校园网、教师培训和举办活动提高资源教室的知晓率。 1、 在学校网站中增加资源教室的专门板块，使得资源教室有宣传阵地。 2、 资源教室型普通教师定期开放， 结合资 源 教室 器材的使用，收集问题进行研讨，使老师了解资源教室，会使用器材。 3、 坚持资源共享，对特殊孩子以随班就读为主，资源教室支持为辅的模式；同时资源教室也对一年级的普通孩子开放， 一班主任通过 学习器材的功能和使用方法， 经资源教室允许， 可以带领班级学生在资源教室开展活动 课。 从而使 资源教室的利用形成两条腿走路。 4、其他年级 部分 学生在教师带领下参与 资源教室活动。 四、 规范管理 ， 科学系统 。 1、领导重视，参与研究。 学校资源教室的工作计划是由 主管领导与 资源教师多次讨论修订。随班就读工作纳入学校计划，每学期做到有计划、 有检查、有考核、有总结。 2、 规范资源教室使用，严格按照资源教室管理制度 进行资源教室的使用 ，确保其发挥最大效应。
