1、小组合作学习,“要有利于学生个性和潜能的发展，在完成共同基础的前提下，初中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会”。 要充分开发和利用学生的个体差异，因人制宜，因材施教，充分发挥每个学生的特长和潜能，让每个学生都有自我选择和发展的空间。,初中英语新课程标准,01,活动的设计者,02,活动的组织者,03,进程的指导者,04,成效的评价者,老师的作用,05,成效的评价者,确定目标,确定小组合作学习的目标,选择内容与时机,选择小组合作学习的内容与时机,制定规则与要求,讲明小组合作学习的规则与要求,学习活动的设计者,学习活动的组织者,-“五有”,每个小组中的每个成员都要有明确的任务
2、分工,有明确分工,学生带着各自的问题、经验而来，有分享与合作的内容与愿望。,有合作基础,要想办法引发小组间的互动交流,有互动交流,每个成员都明确具体的目标与方法,有目标任务,注重对学生合作过程中的倾听能力和习惯的培养,有能力培养,有教学机智,能处理好预设与生成的关系,全景性,全程性,选择性,关注到每 一个小组,关注到每 一个环节,启发点拨和纠偏,学习进程的指导者,01,希望学生以既接受又批判的态度面对书本和世界,02,注重自我的独特思维、批判性思维和创造品质的发现和培养,由关注学生个体转向 关注小组,从只评价学习成效转向既评价学习成效，又,学习成效的评价者,实现两个“转变”,群体的合作 意愿与策略,小组的合 作氛围,个人在团队 中的表现,团队的学 习状态,课堂评价要素,凝聚力,1,合作能力,2,学习环境的创设者,培育小组合作文化,
