1、专业英语八级（改错）模拟试卷 184及答案与解析 一、 PART III LANGUAGE USAGE 0 There are different theories of Language Development. The learning perspective argues that children imitate what they see and hear, and what children learn from punishment and reinforcement.【 S1】 _ The main theorist associated with the learning p
2、erspective is B. F. Skinner. Skinner argued that adults shape the speech of children by reinforcing the babbling of infants that sound mostly like words. The【 S2】 _ nativist perspective argues that humans are biologically programming【 S3】 _ to gain knowledge. The main theorist associated with this p
3、erspective is Noam Chomsky. Chomsky proposed that all humans have a language acquisition device(LAD). The LAD contains knowledge of grammatical rules common in all languages. The LAD also allows【 S4】 _ children to understand the rules of however language they are【 S5】 _ listening to. Chomsky also de
4、veloped the concepts of transformational grammar, surface structure, and deep structure. Transformational grammar is grammar that transforms a sentence. Surface structures are words that are actually written. Deep structure is underlying message or meaning of a sentence. Interactionists argue【 S6】 _
5、 that language development is both biological and social. Interactionists argue that language learning is influenced by the desire of children to communicate with any others. Interactionists【 S7】 _ argue that “ children are born in a powerful brain that matures slowly【 S8】 _ and predisposes them to
6、require new understandings that they are【 S9】 _ motivated to share with others“. The main theorist associated with interactionist theory is Lev Vygotsky. Interactionists focus on Vygotskys model of collaborative learning. Collaborative learning is the idea that conversations with younger people can
7、help children【 S10】 _ both cognitively and linguistically. 1 【 S1】 2 【 S2】 3 【 S3】 4 【 S4】 5 【 S5】 6 【 S6】 7 【 S7】 8 【 S8】 9 【 S9】 10 【 S10】 10 What was the first language? How did language begin, and where and when? Until recently, a sensible linguist would likely to【 S1】 _ respond to such question
8、s with a shrug and a sigh. As Bernard Campbell states flatly in Humankind Emerging, “We simply do not know, or never will, how or when language began. “ Its hard to【 S2】 _ imagine a cultural phenomenon thats less important than the【 S3】 _ development of language. And yet no human attribute offers le
9、ss conclusive evidence regarded its origins. The mystery, says Christine【 S4】 _ Kenneally in her book The First Word, lies in the nature of the spoken word: For all their power to wound and seduce, speech is our【 S5】 _ most ephemeral creation; it is little more than air. It exits the body as series
10、of puffs and dissipates quickly into the atmosphere. There【 S6】 _ are no verbs preserved in amber, no ossified nouns, and no prehistorical shrieks forever spread-eagled in the lava that took them in surprise. The absence of such evidence certainly hasnt【 S7】 _ discouraged speculating in the origins
11、of language. Over the【 S8】 _ centuries, many theories have been put out, and just about all of【 S9】 _ them have been challenged, discounted, and often ridiculed. Each theory accounts for only a small part of whatever we know about【 S10】 _ language. 11 【 S1】 12 【 S2】 13 【 S3】 14 【 S4】 15 【 S5】 16 【 S
12、6】 17 【 S7】 18 【 S8】 19 【 S9】 20 【 S10】 20 Language is a cognition that truly makes us human. Whereas other species do communicate with innate ability to produce a【 S1】 _ limited number of meaningful vocalisations(e. g. bonobos), or even with partially learned systems(e. g. bird songs), there is no
13、other species known to date that can express infinite ideas (sentences)with a limited set of symbols(speech sounds and words). This ability is remarkable in it. What makes it even more【 S2】 _ remarkable is that researchers are finding evidence for mastery of this complex skill in increasingly younge
14、r children. Infants as young as 12 months are reported to have sensitivity in the grammar needed【 S3】 _ to understand causative sentences(who did what to whom; e. g. the bunny pushed the frog). Before more than 60 years of research into【 S4】 _ children language development, the mechanism that enable
15、s【 S5】 _ children to segment syllables and words out of the strings of sounds they hear, and to acquire grammar to understand and produce language are still quite an enigma.【 S6】 _ One of the earliest scientific explanations of language acquisition was provided by Skinner. As one of the pioneers of
16、behaviorism, he accounted on language development by【 S7】 _ means of environment influence.【 S8】 _ Skinner argued that children learn language based on behaviorist reinforcement principles by associating words with meanings. Correct utterances are negatively reinforced when the【 S9】 _ child realises
17、 the communicative value of words and phrases. For example, when the child says “milk“ and the mother will smile and give her some candies as a result, the child will find this outcome is【 S10】 _ rewarding, enhancing the childs language development. 21 【 S1】 22 【 S2】 23 【 S3】 24 【 S4】 25 【 S5】 26 【
18、S6】 27 【 S7】 28 【 S8】 29 【 S9】 30 【 S10】 专业英语八级（改错）模拟试卷 184答案与解析 一、 PART III LANGUAGE USAGE 【知识模块】 改错 1 【正确答案】 what that 【试题解析】 从句引导词错误。该句意为 “学习观点论者认为孩子们会模仿他们所看见和听见的东西，而且会从惩罚和强化中学习。 ”这里 children learn from punishment and reinforcement和 children imitatewhat they see and hear一样，都是作 argues的宾语从句，且不缺任何成分
19、，因此用连词 that来引导宾语从句。 【知识模块】 改错 2 【正确答案】 mostly most 【试题解析】 副词误用。该句意为 “ 通过强化婴儿发出的咿呀声中最接近语言的部分。 ”在这里该词修饰 like，应用最高级形式，故将 mostly改为 most。 【知识模块】 改错 3 【正确答案】 programming programmed 【试题解析】 词性混用。该句意为 “先天论者认为人类在生物构造上就有习得知识的程序。 ”programming为现在分词，意思是 “规划，编程 ”，而 programmed在这里为形容词，意思是 “程序化的 ”，故将 programming改为 pr
20、ogrammed。 【知识模块】 改错 4 【正确答案】 in to 【试题解析】 固定搭配中的介词误用。该句意为 “语言习得机制包含着对所有语言均适用的语法规则。 ”becommon to为固定搭配，意思是 “对 是共同的 ”，故将 in改为 to。 【知识模块】 改错 5 【正确答案】 however whatever 【试题解析】 关系代词误用。该句意为 “语言习得机制同样也允许孩子们去理解他们所能听到的所有语言的规则。 ”在这里该词修饰名词 language，故 however不合适， 应改为 whatever。 【知识模块】 改错 6 【正确答案】 is 一 the 【试题解析】 冠
21、词缺失。该句意为 “深层结构指的是一个句子的潜在信息或含义。 ”在这里 undedyingmessage or meaning是特指，故在 is后加定冠词 the。 【知识模块】 改错 7 【正确答案】 any一去掉 any 【试题解析】 代词冗余。该句意为 “相互作用论者认为语言学习受孩子们与其他人沟通的需求的影响。 ”在这里 communicate with后面的词应为 others，意思是“其他 人 ”， any后应加名词或代词单数形式，因此在这里多余，故将 any删掉。 【知识模块】 改错 8 【正确答案】 in with 【试题解析】 固定搭配中的介词误用。该句意为 “ 孩子们生来就
22、有一个强大的大脑 。 ”be bornwith的意思是 “天生具有 ”，故将 in改为 with。 【知识模块】 改错 9 【正确答案】 require acquire 【试题解析】 动词误用。该句意为 “一个强大的大脑 预先让他们获得新的理解 。 ”这里和 new understandings搭配的 动词意思应该是 “取得，获得 ”，而require的意思是 “要求，需要 ”，故将 require改为 acquire。 【知识模块】 改错 10 【正确答案】 younger older 【试题解析】 形容词误用。该句意为 “协作学习指的是与年长者对话能够在认知和语言层面帮助孩子们。 ”根据生
23、活经验，通常年长者可以帮助年幼者，因此将younger改为 older。 【知识模块】 改错 【知识模块】 改错 11 【正确答案】 to一去掉 to 【试题解析】 介词冗余。该句意为 “直至今日，一 位明智的语言学家也只会耸耸肩用一声叹息来回答这个问题。 ”would为情态动词，后接动词原形，不需要不定式符号 to，故将 to删去。 【知识模块】 改错 12 【正确答案】 or一 and 【试题解析】 连词误用。该句意为 “ 我们完全不知道，并将永远不会知道，语言是如何或者何时产生的。 ”该句中 “现在不知道 ”和 “将永远不会知道 ”之间的关系是递进，因此用连词 and，故将 or改为 a
24、nd。 【知识模块】 改错 13 【正确答案】 less more 【试题解析】 语义错误。该句意为 “很难 想象会有一种比语言发展还要重要的文化现象。 ”在这里是想强调语言的重要性，因此很难有比语言发展更重要的文化现象，故将 less改为 more。 【知识模块】 改错 14 【正确答案】 regarded regarding 【试题解析】 词性混用。介词短语 regarding 通常作句子的状语，意为 “考虑到 ” 。因此将 regarded改为 regarding。 【知识模块】 改错 15 【正确答案】 their its 【试题解析】 代词误用。该句主语 speech为不可数名词，因
25、此 For 后的物主代词的人称应与主语人称一致，应为单数形式，故将 their改为 its。 【知识模块】 改错 16 【正确答案】 series a 【试题解析】 冠词缺失。 a series of为固定搭配，意思是 “一系列 ”，故加上不定冠词 a。 【知识模块】 改错 17 【正确答案】 in by 【试题解析】 介词误用。 take sb sth by surprise的意思是 “出其不意 ”，而in surprise的意思是 “惊奇地 ”，且不与 take sth搭配，因此将 in改为 by。 【知识模块】 改错 18 【正确答案】 speculating speculation 【
26、试题解析】 名词形式错误。该句意为 “证据的缺失并没有阻碍对语言起源的思索。 ”speculate的名词形式为 speculation。 discourage可以直接接名词，但不能直接接动名词，常用表达为 discourage sb from doing sth，故将 speculating改为speculation。 【知识模块】 改错 19 【正确答案】 out一 forward 【试题解析】 固定搭配中的副词误用。该句意为 “在过去的几百年间，人们提出了很多理论 ” 。 put out的意思是 “熄灭 ”，而 put forward的意思是 “提出 ”。后者符合句意，故将 out改为 f
27、orward。 【知识模块】 改错 20 【正确答案】 whatever what 【试题解析】 关系代词误用。该句意为 “每一种理论只占我们对语言了解的一部分。 ”what引导宾语从句，意思是 “什么 ”， whatever的意思是 “无论什么 ”，故将whatever改为 what。 【知识模块】 改错 【知识模块 】 改错 21 【正确答案】 innate an 【试题解析】 冠词缺失。该句意为 “然而其他物种会通过发出有限的声音这一本能来进行沟通 ” 。由于 ability为可数名词单数，且 innate以元音音素开头，故需要在前面加上不定冠词 an。 【知识模块】 改错 22 【正确
28、答案】 第一个 it itself 【试题解析】 代词误用。该句意为 “这种能力本身就很了不起 ”。因此将人称代词it改为反身代词 itself。 【知识模块】 改错 23 【正确答案】 in to 【试题 解析】 介词误用。该句意为 “12个月大的婴儿对 敏感。 ”由于固定搭配 be sensible to中介词为 to，因此名词 sensibility也与介词 to搭配， have sensibility to意为 “对 敏感 ”，故将 in改为 to。 【知识模块】 改错 24 【正确答案】 Before After 【试题解析】 连词误用。该句意为 “在对儿童语言发展进行了 60多年的
29、研究之后 ” ，根据后文中的研究结论可知，一定是研究之后的事，因此将 Before改为After。 【知识模块】 改错 25 【正确答案】 children child 【试题解析】 名词单复数错误。该句意为 “ 对儿童语言发展的研究 。 ”当用各词来修饰名词时，作为定语的名词一般用单数形式，故将 children改为child。 【知识模块】 改错 26 【正确答案】 are is 【试题解析】 主谓不一致。该句意为 “ 习得语法从而去理解和形成语言仍然是一件不可思议的事情。 ”该句主语为不定式结构，谓语动词应该用单数形式，故将 are改为 is。 【知识模块】 改错 27 【正确答案】 o
30、n一 for 【试题解析】 固定搭配中的介词误用。此处意为 “他通过环境影响来对语言发展做出解释 ”。 account for意为 “对 做出解释 ”，符合句意，故将 on改为 for。 【知识模块】 改错 28 【正确答案】 environment environmental 【试题解析】 词性混用。 “环境影响 ”应表达为 environmental influence，应该用形容词来修饰名词，故将 environment改为 environmental。 【知识模块】 改错 29 【正确答案】 negatively positively 【试题解析】 语义错误。该句意为 “当孩子们意识到沟通的价值时，正确的发音被积极地强化 ”。根据后文语义可知，得到肯定后的孩子是会更好地发展语言的，因此是一种积极的效果，故将 negatively改为 positively。 【知识模块】 改错 30 【正确答案】 is 去掉 is 【试题解析】 be动词冗余。此处意为 “孩子们会发现这种结果是有益的 ”。 find sth后直接跟形容词作补足语，不需要 be动词，因此将 is去掉。 【知识模块】 改错
