1、专业英语八级（改错）模拟试卷 263及答案与解析 一、 PART III LANGUAGE USAGE 0 There are a growing number of language immersion schools in the United States, including one that was founded in Columbia called La Petite Ecole, which teaches children French as a second language at an age when childrens brains are the most comp
2、liant. Statistics, however, show that language instruction in regular schools is actually decreasing, and relatively few Americans know the second language. Scholars have spent years studying why【 S1】 _ Americans seem to regard the importance of learning languages.【 S2】 _ While they have developed t
3、heories and posited potential solutions to, the future of language learning in the United States remains【 S3】 _ hazy. Since 1997, the percentage of elementary and middle schools that offer foreign language courses has dropped significantly, from 31 percent to 25 percent at the elementary level and f
4、rom 75 percent to 58 percent at the middle school level. However, the decline in elementary schools appeared primarily in public schools, as private elementary schools teaching foreign【 S4】 _ language remained roughly same at 51 percent. The percentage of【 S5】 _ high schools teaching foreign languag
5、e have remained at about 91【 S6】 _ percent. This information comes from a nationwide survey of public and private schools conducting in 2008 by the Center for Applied【 S7】 _ Linguistics in Washington, D. C. Meanwhile, the number of language immersion schools designed to teach a second language to En
6、glish-speaking children and young adults has actually increased. Since 1962, 367 two-way immersion programs schools that pair native English speakers with these who【 S8】 _ speak another native language developed in 28 states, including【 S9】 _ Washington, D. C. And, as in 2007, 263 total and partial【
7、 S10】 _ immersion schools have been established. 1 【 S1】 2 【 S2】 3 【 S3】 4 【 S4】 5 【 S5】 6 【 S6】 7 【 S7】 8 【 S8】 9 【 S9】 10 【 S10】 10 What role does speaking play in second language acquisition? It has no direct role, since language is acquired by comprehensible input, but in fact someone who is not
8、 able to speak for physical【 S1】 _ reasons can still acquire the full ability to understand language. However, speaking does indirectly help in two ways: speaking produces conversation, which produces comprehensible input, and your speaking allows native speakers to judge what level you are at and t
9、hen adjust their speaking downward you, providing you input【 S2】 _ that is more easily understood. What kind of input is optimal for acquisition? The best input is comprehensible, which sometimes means that it needs to be slow【 S3】 _ and more carefully articulated, using common vocabulary, more【 S4】
10、 _ slang, and shorter sentences. Optimal input is interesting and / or relevant and allows the acquirer to focus on the meaning of the message and not on the form of the message. Optimal input is not grammatically sequenced, and a grammatical syllabus should not be used in the language classroom, in
11、 a part because all students will【 S5】 _ not be at exactly the same level and because each structure is often only introduced once before moving on to anything else. Finally, optimal input must focus on quantity, although most language teachers have to date seriously overestimated how much【 S6】 _ co
12、mprehensible input is actually needed for the acquirer to progress.【 S7】 _ In addition to receive the right kind of input, students should【 S8】 _ have their affective filter kept low, meaning that classroom stress should be minimized and students “ should not be put on the defensive. “ One result of
13、 this is what students errors should not be【 S9】 _ corrected. Students should be taught how to gain more input from the outside world, including helping them acquire conversational competence, the mean of managing conversation.【 S10】 _ 11 【 S1】 12 【 S2】 13 【 S3】 14 【 S4】 15 【 S5】 16 【 S6】 17 【 S7】 1
14、8 【 S8】 19 【 S9】 20 【 S10】 20 It is now clear that the terminology used by a culture primarily reflects that cultures interests and concerns. For instance , Indians in the Canadas Northwest Territories typically【 S1】 _ have at most 13 terms for different types and conditions of snow,【 S2】 _ and most
15、 non-skiing native Southern Californians use only 2 terms 【 S3】 _ ice and snow. That does not mean that the English language only has 2 terms. Quite the contrary, there are many more English words that refer in different states of frozen water, such as blizzard,【 S4】 _ dusting, flurry, frost, hail,
16、powder, sleet, slush, and snowflake. The point is that these terms are rare if ever used by people living in【 S5】 _ tropical or subtropical regions because they seldom encounter frozen water in any form rather than ice cubes. The distinctions between【 S6】 _ different snow conditions are not relevant
17、 to everyday life and children may not even have the words explain to them. However,【 S7】 _ people in these warmer regions make fine distinctions about other phenomena that are important to them. For example, coastal Southern Californians often have dozens of surfing-related words that would likely
18、be known to most Indians in the Northwest Territories or【 S8】 _ to people living in Britain for that matter. The number of terms related to a particular topic also may be greater or smaller depend on such social factors as gender. For【 S9】 _ example, North American women generally make far more colo
19、r distinctions than do men. This may be largely due to the fact subtle【 S10】 _ color differences are important factors in womens clothing and make-up. Parents and peers usually encourage and train girls early to be knowledgeable about these distinctions. 21 【 S1】 22 【 S2】 23 【 S3】 24 【 S4】 25 【 S5】
20、26 【 S6】 27 【 S7】 28 【 S8】 29 【 S9】 30 【 S10】 专业英语八级（改错）模拟试卷 263答案与解析 一、 PART III LANGUAGE USAGE 【知识模块】 改错 1 【正确答案】 the a 【试题解析】 冠词误用。 the second language的意思是 “第二种语言 ”，表示特指，不符合句意，而 a second language的意思是 “另一种语言 ”，表示泛指，符合句意。该句的意思是 “很少有美国人懂得另一种语言 ”，故将 the改为 a。 【知识模块】 改错 2 【 正确答案】 regard disregard 【试题解析
21、】 语义错误。前文提到很少有美国人懂得另一种语言，可知该处的句意为 “美国人忽视学习语言的重要性 ”，故将 regard改为 disregard。 【知识模块】 改错 3 【正确答案】 to一去掉 to 【试题解析】 介词冗余。该句的意思是 “他们已经建立了理论并设想好了解决方案 ”。 solution to sth表示 “ 的解决方案 ”， to后需接宾语，而此处 solutions作posited的宾语，其后不用带 to，故将 to去掉。 【知 识模块】 改错 4 【正确答案】 as while 【试题解析】 连词误用。该处前后句的意思分别是 “小学中外语教授减少的现象主要出现在公立小学里
22、 ”和 “私立小学外语教授的比例还大致保持在 51的水平 ”。这两句话的逻辑关系为对比，故将 as改为 while。 【知识模块】 改错 5 【正确答案】 same the 【试题解析】 冠词缺失。该处句意为 “私立小学教授外语的比例还大致保持在51的水平 ”，表示 “和 一样 ”应该用 the same，故在 same前加上定冠词 the。 【知识模 块】 改错 6 【正确答案】 have has 【试题解析】 主谓不一致。该句的主语为 the percentage，其为单数形式，谓语动词也应该用第三人称单数形式，故将 have改为 has。 【知识模块】 改错 7 【正确答案】 condu
23、cting conducted 【试题解析】 非谓语动词误用。 a nationwide survey和 conduct之间为动宾关系，且后面出现了 by 。过去分词作后置定语表示被动含义，故将 conducting改为 conducted。 【知识模 块】 改错 8 【正确答案】 these those 【试题解析】 代词误用。 who speak another native language为定语从句，先行词为代词的复数形式时，通常用 those来指代，故将 these改为 those。 【知识模块】 改错 9 【正确答案】 developed have 【试题解析】 时态错误。根据前文
24、中的时间状语 Since 1962，可推测该句时态应该为现在完成时，因此需加上助动词，且主语 programs为复数形式，故在developed前加上 have。 【知识模块】 改错 10 【正确答案】 in一 of 【试题解析】 固定搭配中的介词误用。 as of为固定搭配，意思是 “直至，到 时候为止 ”，故将介词 in改为 of。 【知识模块】 改错 【知识模块】 改错 11 【正确答案】 but and 【试题解析】 连词误用。根据该处前文可知， “说话与第二语言的习得并无直接联系，因为语言是通过理解性输入掌握的 ”，该处后文提到， “那些由于身体原因不能说话的人也能够完全理解语言 ”
25、。前后句的逻辑关系为顺承，故将 but改为and。 【知识模块】 改错 12 【正确答案】 downward 一 to 【试题解析】 介词缺失。 speak to sb是固定搭配， downward在这里是副词，修饰 speak，故其后应加上介词 to。 【知识模块】 改错 13 【正确答案】 slow slower 【试题解析】 形容词比较级错误。根据 and后面的 more carefully articulated可知，这里应使用 slow的比较级形式，与 and后的成分构成平行结构，故将 slow改为 slower。 【知识模 块】 改错 14 【正确答案】 第二个 more less
26、 【试题解析】 语义错误。根据上下文出现的 using common vocabulary以及shorter sentences可判断，这里应该是指语言要尽量通俗易懂，所以应少用俚语，故将 more改为 less。 【知识模块】 改错 15 【正确答案】 a一去掉 a 【试题解析】 冠词冗余。 in part为固定搭配，意思是 “部分地，在某种程度上 ”，故将 a去掉。 【知识模块】 改错 16 【正确答案】 overestimated underestimated 【试题解析】 语义错误。该句主句提到，最佳语言输入必须注重输入量，连词although表转折，可以推断这里是指大部分老师都严重低
27、估了学习者需要的可以被理解的语言输入量，故将 overestimated改为 underestimated。从句中的 to date“目前为止 ”和 seriously“严重地 ”都为插入语。 【知识模块】 改错 17 【正确答案】 the an 【试题解析】 冠词误用。该句中 “语言习得者 ”是泛指，而非特指某一个人，故将the改为 an。 【知识模块】 改错 18 【正确答案】 receive receiving 【试题解析】 动词形式错误。 in addition to意为 “除 以外 ”，在这里 to为介词，其后应接名词或动名词，故将 receive改为 receiving。 【知识模
28、块】 改错 19 【正确答案】 what that 【试题解析】 关系代词误用。 what后为结构完整的陈述句，因此推知此处应为表语从句，故将 what改为 that。 【知识模块】 改错 20 【正确答案】 mean means 【试题解析】 词义混淆。 mean通常作动词，作名词时意为 “平均值 ”，而 means为名词，意思是 “方法 ”。根据句意， the means of managing conversation在此作conversational competence的同位语，意为 “掌握对话的方法 ”，故将 mean改为means。 【知识模块】 改错 【知识模块】 改错 21
29、【正确答案】 the一去掉 the 【试题解析】 冠词冗余。 Canadas Northwest Territories意为 “加拿大西北 地区 ”，为专有名词，前面不需要加冠词，因此去掉 the。 【知识模块】 改错 22 【正确答案】 most一 least 【试题解析】 语义错误。由下文中的 native Southern Californians use only 2 terms可知，此处和下句形成对比关系，即加拿大西北地区用以描述雪的术语有很多，因此应用 at least“至少 ”。 【知识模块】 改错 23 【正确答案】 and while 【试题解析】 连词误用。根据上文可知，
30、“加拿大西北地区的印第安人的语言中至少有 13个描述雪的不同种类和状况的术语 ”，而下文又提到 “南部的加利福尼亚土著居民仅有 2个此类术语 ”，由此可见此处应表达转折对比关系，应该用 while来连接。 【知识模块】 改错 24 【正确答案】 in to 【试题解析】 固定搭配中的介词误用。 refer to意为 “涉及，关于 ”。此处意为 “还有很多英语单词是关于结冰的水的不同状态的 ”。 【知识模块】 改错 25 【正确答案】 rare rarely 【试题解析】 词性混用。此处用来修饰 used，应使用副词 rarely。此句 意为 “在热带或者亚热带地区，即使这些术语曾被使用过，其几
31、率也是很小的 。 ” 【知识模块】 改错 26 【正确答案】 rather other 【试题解析】 固定搭配误用。根据上下文可知，此句意为 “ 因为除了冰块之外，他们很少能够遇到其他形式的结冰的水。 ”rather than意为 “而不是 ”， other than意为 “除了 ”，根据句意应该用后者。 【知识模块】 改错 27 【正确答案】 explain explained 【试题解析】 动词形式错误。 have sb do sth意为 “让某人做某事 ”， have sth done意为 “使某事被做 ”。此处意为 “孩子们甚至可能都没有听过这些单词的解释 ”， explain与 wo
32、rds之间是动宾关系，因此将 explain改为过去分词explained。 【知识模块】 改错 28 【正确答案】 known unknown 【试题解析】 语义错误。根据上下文可知，此处意为 “南部加利福尼亚沿海的居民有着很多与冲浪有关的单词，而这些单词很可能并不为西北部的大多数印第安人所知 ”。因此应将 known改为 unknown。 【知识模 块】 改错 29 【正确答案】 depend depending 【试题解析】 动词形式错误。此句意为 “跟某些话题相关的术语使用数量的多少可能取决于一些诸如性别之类的社会因素。 ”这句话为主系表结构，不缺少成分，depend on作状语，应该使用现在分词形式。 【知识模块】 改错 30 【正确答案】 fact 一 that 【试题解析】 从句引导词缺失。此句意为 “这主要归因于这样一个事实，即微小的颜色差别是女士们穿衣和化妆的重要因素。 ”这句话的主干是 This may be largely due to the fact， fact后面是同位语从句，引导词 that不能省略。 【知识模块】 改错
