1、教师公开招聘考试（公共基础知识）模拟试卷 5 及答案与解析一、单项选择题1 教育法律救济的根本目的是( )。（A）避免损害（B）避免纠纷（C）获得赔偿（D）补救受害者的合法权益2 从众现象的发生，一般认为有两个原因导致，其一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息( )。（A）是客观的意见（B）是权威的意见（C）将有助于他（D）是主观的意见3 道德判断表现出相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平处于( )。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）超习俗水平4 新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师则多谈论学生对新材料的理解情况，很少谈论课堂管理问题和自己的教学
2、是否成功。这是反映二者在( )的差异。（A）课时计划（B）教学过程（C）课后评价（D）教学策略5 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，称为( )。（A）课堂纪律（B）课堂气氛（C）群体规范（D）群体动力6 教师自编测验通常用于测量学生的( )。（A）知识水平（B）能力水平（C）学习状况（D）心理状况7 学生个人的求知欲和首创精神等的具体体现是( )。（A）思维力（B）创造能力（C）想象力（D）记忆力8 “不愤不启，不悱不发 ”体现了( )教学原则。（A）启发性（B）直观性（C）巩固性（D）循序渐进性9 师生关系在社会道德层面上表现为( )。（A）授受关系（B）平等关系（C）相互促进关系（D
3、）道德关系10 小明今年 10 周岁，他的父亲在学校开学时为他交学费。这一行为是基于( )而产生的行为。（A）法定代理（B）指定代理（C）委托代理（D）职务代理11 教科书的主体部分是( )。（A）提纲（B）课文（C）目录（D）习题12 20 世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是( )。（A）夸美纽斯和大教学论（B）赫尔巴特和普通教育学（C）洛克和教育漫话（D）杜威和民本主义与教育13 狭义的学习心理学研究的对象是( )。（A）学生（B）动物（C）人和动物（D）万物14 “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能” 体现了德育的( )原则。（A）疏导（B）导向性（C）因材施教（D）尊重
4、学生与严格要求相结合15 生理自我的基本成熟是在( )左右。（A）4 岁（B） 3 岁（C） 5 岁（D）7 岁16 标准化成就测验是指由专家或学者所编制的，适用于较大规模范围内评定个体学业( )的测验。（A）能力水平（B）成就水平（C）智力水平（D）知识水平17 经常担心的是“ 学生喜欢我吗 ”等这样一些问题，这时教师处于发展的 ( )阶段。（A）关注生存（B）关注情境（C）关注学生（D）关注自我18 通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。这是( )。（A）发散思维训练（B）推测与假设训练（C）自我设计训练（D）头脑风暴训练19 下列心理评估方法中，属于标准化方法的是(
5、 )。（A）评估性会谈（B）观察法（C）自述法（D）心理测验20 把教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系的依据是( )。（A）主体之间关系的类型（B）教育法律关系主体的社会角色不同（C）教育法律规范的职能（D）教育法律关系的层次结构21 一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是( )。（A）正式评价（B）非正式评价（C）配置性评价（D）诊断 1 生评价22 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程的划分依据是( )。（A）课程的制定者（B）课程的任务（C）课程的组织方式（D）课程的功能23 认为人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响和
6、学校的教育等，这种观点是( ) 。（A）内发论（B）外铄论（C）多因素相互作用论（D）综合论24 教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法叫做( )。（A）讲授法（B）谈话法（C）讨论法（D）演示法25 小学德育过程中存在多种矛盾，其中的主要矛盾是( )。（A）教育者与受教育者的矛盾（B）受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾（C）教育者与教育内容、教育方法的矛盾（D）教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾26 教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于( )。（A）20 世纪 20 年代以前（B） 20 世纪 20
7、 年代到 50 年代末（C） 20 世纪 60 年代到 70 年代末（D）20 世纪 80 年代以后27 同一个体，不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，达到成熟水平的时期不尽相同，发展所需的最佳时期与条件不同。这说明人的心理发展具有( )。（A）阶段性（B）顺序性（C）差异性（D）不平衡性28 认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是( )。（A）形式训练说（B）共同要素说（C）经验类化说（D）关系转换说29 亚里士多德认为教育应该是( )的。（A）社会（B）国家（C）社区（D）学校30 “江山易改，禀性难移” 这句话说明人格具有( )。（A）稳定性（B）独特性（C）整合性（D）功能性二、填空
8、题31 年代以后，我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学。32 身心发展的关键期表明人的身心发展具有。33 学生是具有能动性的教育对象，是学习的。34 体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学的依据。35 是以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨的教育。36 自我同一性是指个体组织自己的、能力、信仰及而形成的有关自我的一致性形象。37 布鲁纳认为，评价是对知识的一种检查，通常包含对知识的进行判断。38 班杜拉认为，人的行为受行为的因素与因素的影响。39 加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也影响着对加法的重新理解，这在心理学中叫。40 教师启发学生进行自觉概括的最常用方
9、法是鼓励学生主动参与。41 清政府下决心推行现代小学开始于年。42 威尔逊把看作决定人的一切行为的本质力量。43 当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为。44 教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。45 小学生的观察常注意一些感兴趣的新鲜的东西，而忽略的东西。46 小学教育的根本任务就是。47 是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展水平。48 是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。49 童年时期一开始成为儿童的主导活动。50 布鲁纳主张学习的目的在于以的方式，使学科的转变为学生头脑的认知结构。三、名词解释51 正迁移52 直观53 操作技
10、能54 学业评价55 小学德育四、简答题56 教学目标有何功能?57 简述教育法律的纵向结构层次。58 教学中应如何运用巩固性原则?59 简述教学的意义。五、案例分析题60 初二学生郭某偷了同学的饭菜票被发现，在以后的学校、班级获奖中，郭某虽有心参加，但都被班主任拒之门外，郭某数学成绩是班级最好的，省市数学竞赛，郭某报名参加，且取得全校选拔赛第一名，但学校以郭某有过偷窃的不良行为，不让郭某代表学校参加竞赛。请问学校的行为合法吗?为什么?61 据北京教科院基础教育所 2001 年 79 月的调查：756的教师认为目前的课题教学模式仍停留在灌输一接受的水平阶段，学生的学习方式基本上还是听讲一练习一
11、再现教师传授的知识。学生的课堂感受和学习体验是衡量教学方式优劣的“试金石”。35 8的小学生、 282的中学生反映课堂上经常是教师讲、学生听；388的小学生、79的中学生反映教师上课经常是照本宣科，枯燥无味。从以上调杏来看，你认为教师的教学方法是否需要改革?如何改革?六、论述题62 根据我国教育心理学家提出的心智技能形成三阶段论，教学中应如何培养学生的心智技能?教师公开招聘考试（公共基础知识）模拟试卷 5 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 补救受害者的合法权益是教育法律救济的根本目的。2 【正确答案】 C【试题解析】 根据从众现象产生的原因选 C 项。3 【正确答案】
12、A【试题解析】 根据柯尔柏格的道德发展阶段理论，选 A 项。4 【正确答案】 C【试题解析】 新教师和专家型教师在课后评价方面的差异的主要表现就足题干所描述的内容。5 【正确答案】 B【试题解析】 题干是对课堂气氛的名词解释。6 【正确答案】 C【试题解析】 测量学生的学习状况一般采用教师自编测验的方式。7 【正确答案】 B【试题解析】 题干体现的是学生的创造能力。8 【正确答案】 A【试题解析】 这是“启发性”原则的最早提法。9 【正确答案】 C【试题解析】 师生关系在社会道德层面上表现为一种相互促进关系。10 【正确答案】 A【试题解析】 小明是限制行为能力的人，父母是他的法定代理人。11
13、 【正确答案】 B【试题解析】 课文是教科书的主体。12 【正确答案】 D【试题解析】 见教育学大纲对杜威的介绍。13 【正确答案】 A【试题解析】 狭义的学习心理学主要研究学校中学生的学习过程。14 【正确答案】 A【试题解析】 通过以理服人，提高学生认识，使他们积极向上。15 【正确答案】 B【试题解析】 生理自我在 3 岁左右基本成熟。16 【正确答案】 B【试题解析】 题干是对标准化成就测验的名词解释。标准化成就测验，测的是学生的学业成就水平，所以选 B 项。17 【正确答案】 A【试题解析】 关注生存阶段的教师最担心的问题是“学生喜不喜欢我”等生存适应性的问题。18 【正确答案】 D
14、【试题解析】 题干是对头脑风暴的名词解释。19 【正确答案】 D【试题解析】 心理测验是标准化的测验类型，其他三种属于非标准化测验。20 【正确答案】 C21 【正确答案】 C【试题解析】 题干是对配置性评价的名词解释。22 【正确答案】 B【试题解析】 这三种课程是以课程的任务为依据划分的。23 【正确答案】 B【试题解析】 题干是外铄论的主要观点。24 【正确答案】 B【试题解析】 题于是谈话法的名词解释。25 【正确答案】 D【试题解析】 小学德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之问的矛盾。26 【正确答案】 C【试题解析】 20 世纪 60 年代开始，西方教育
15、心理学的内容日趋集中，而且比较注重结合教育实际，注重为学校服务。作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。27 【正确答案】 D【试题解析】 题干是对心理发展不半衡性的名词解释。28 【正确答案】 B【试题解析】 共同要素说认为迁移的发生是有条件的，即必须有共同要素。29 【正确答案】 B【试题解析】 亚里士多德认为“教育事业应该是公共的，而不是私人的”，即教育是国家的。30 【正确答案】 A【试题解析】 人格具有稳定性。二、填空题31 【正确答案】 20 世纪 50；32 【正确答案】 不平衡性；33 【正确答案】 丰体；34 【正确答案】 课程计划；35 【正确答案】 素质教育；36 【正
16、确答案】 动机，活动经验；37 【正确答案】 转化合理性；38 【正确答案】 结果，先行；39 【正确答案】 学习迁移；40 【正确答案】 问题的讨论；41 【正确答案】 1898 年；42 【正确答案】 “ 基因复制 ”；43 【正确答案】 晕轮效应；44 【正确答案】 义务；45 【正确答案】 主要；46 【正确答案】 打好基础；47 【正确答案】 师生关系；48 【正确答案】 行动研究；49 【正确答案】 学习；50 【正确答案】 发现学习，基本结构。三、名词解释51 【正确答案】 正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。52 【正确答案】 直观：主体通过对直接感知到的教学材料的
17、表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。53 【正确答案】 操作技能：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。54 【正确答案】 学业评价：是以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。55 【正确答案】 小学德育：教育者根据一定社会或阶级的要求，并根据儿童的生理与心理发展特点对儿童在政治、思想与道德等方面进行有目的、
18、有计划、有系统的教育与训练，以使其形成初步的政治理想、思想观点与良好道德行为习惯的教育活动。四、简答题56 【正确答案】 (1)指导学习结果的测量和评价。教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。(2)指导教学策略的选用。一旦确定教学目标后，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。(3)指引学生学习。上课开始时，教师明确告诉学生教学目标，将有助于引导学生集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。57 【正确答案】 (1)宪法中有关教育的条款；(2)教育基本法律；(3)教育单行法律；(4)教育行政法规；(5)地方性教育法规；(6)教育规章。58 【正确答案】
19、 (1)在理解的基础上巩固；(2)重视组织各种复习；(3)在扩充改组和运用知识中积极巩固。59 【正确答案】 教学的意义有：第一，教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式；第二，教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径；第三，教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。五、案例分析题60 【正确答案】 不合法。未成年人保护法规定，学校对有不良行为的学生不得歧视。61 【正确答案】 从凋查的数据来看，教师的教学方式，不仅是需要改革，而且是急需改革。(1)当务之急的改革是对教师教学观念的改革，如果思想观念不改革，无论再谈什么，都是旧瓶装新酒，无补于事。急需转变的观念有：
20、平等的学生观、互动的教学观、自主性学习观、探究式学习观等。(2)改革教师的教学方式和手段，实施启发式教学。(3)改革教学内容，教学内容应与社会生活实际和学生的体验相结合。(4)在教学中引入新的教学媒体和模式，激发学生的学习兴趣和参与热情。(5)对学生学习方法指导的改革，改过去“ 我说你做” 为引导、启发，提供学习支持。六、论述题62 【正确答案】 我国教育心理学家认为，加里培林学派所划分的阶段，有的可以合并，名称也可以简化，并提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化” 或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构
21、(动作构成要素、动作执行次序和动作的执行要求)，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识(即程序性知识)的阶段。这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段” 。在该阶段，教师要准确地讲解心智活动的各个构成要素及其执行顺序，并示范如何应用这种心智技能来解决问题。学生通过教学，在头脑中建立起关于活动的一种认知，该认知可以调节以后的实际活动，因此是实际活动的内部控制机制。在该阶段，教师应要求学生遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的顺序，不可颠倒。教师还应注意变更活动的对象，提供多种机会让学生练习，使学生的活动方式能够进一步概括化，适用于更广泛的领域。
