1、全国自考（教育科学研究方法）模拟试卷 5 及答案与解析一、单项选择题1 心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础是在 ( )（A）直觉观察期（B）以分析为主的发展期（C）系统综合发展期（D）科学的辩证法时代2 在教育研究中，回答“ 为什么 ”的问题的研究属于 ( )（A）基础研究（B）应用研究（C）发展性研究（D）预测研究3 专著、论文、调查报告等属于 ( )（A）一次文献（B）二次文献（C）三次文献（D）四次文献4 在取样的基本方法中，又叫类型抽样的是 ( )（A）简单随机取样（B）系统随机取样（C）分层随机取样（D）整群随机取样5 在历史研究法的应用中，主要确定史料的客观性、可靠性的
2、评论是 ( )（A）外部评论（B）内部评论（C）辨伪评论（D）证真评论6 教育观察研究根据观察方式可分为 ( )（A）自然情境中观察与实验室中的观察（B）直接观察与间接观察（C）参与性观察与非参与性观察（D）结构式观察与非结构式观察7 对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况，这是教育调查研究中的 ( )（A）现状调查（B）相关调查（C）发展调查（D）预测调查8 测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的 ( )（A）效度（B）信度（C）难度（D）区分度9 “比奈一西蒙智力测验量表” 发表于 ( )（A）1 890 年（B） 1902 年（C）
3、1903 年（D）1905 年10 进行教育实验设计所用的符号中，表示一次测试或观察的是 ( )（A）X（B） C（C） O（D）R11 分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和( )（A）应小于类总体（B）与类总体无关（C）应大于类总体（D）应等于类总体12 结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以一一考察，这是归纳法哪一具体方式的特点?( )（A）完全归纳法（B）简单枚举法（C）科学归纳法（D）因果联系归纳法13 检验效度的方法中，对同一问题从多个不同角度不同看法得来的结果进行比较分析以获得最大一致性的方法是 ( )（A）检查法（B）反馈法（C）三角互证法（D）
4、比较法14 点二列相关系数的计算公式是 ( )15 依据召集评价人的方式可把教育科研成果评价方法划分为 ( )（A）同行专家评价和行政部门评价（B）通讯评价和会议评价（C）自评和同行专家评价（D）定性评价和定量评价二、名词解释题16 方法17 分层随机取样18 连续记录法19 教育命题20 效度三、简答题21 确立研究课题的基本要求是什么?22 简述教育科学的理论研究的基本过程。23 分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法，分类应遵循的规则有哪些?24 简述教育研究成果的分类。四、论述题25 什么是理论构思? 试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。26 试述教育实验设计的基本
5、步骤。全国自考（教育科学研究方法）模拟试卷 5 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 教育科学研究方法以分析为主的发展时期的特点：从经验的描述上升到理论的概括；心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础；实验方法进入教育科学研究方法论视野。2 【正确答案】 A【试题解析】 基础研究往往与建立教育科学的一般原理有关，它回答的是“为什么”的问题；应用研究的主要目的在于应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题，应用研究具有直接的实际应用价值，它回答的是“是什么”的问题；发展性研究的主要目的在于发展用于教育进步和学校运行的有效策略，回答的问题是“如何改进”。预测研究主要目的在
6、于分析事物未来发展的前景与趋势，回答“将会怎么样”的问题。3 【正确答案】 A【试题解析】 一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献；二次文献是对原始文献加工整理，使之系统化、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、题要和文摘等。三次文献包括动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。没有四次文献的说法。4 【正确答案】 C【试题解析】 分层抽样又叫类型抽样、配额抽样。此题为记忆性题目，考生对一些概念的其他叫法往往容易忽略。5 【正确答案】 B【试题解析】 内部评论主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义
7、、价值和准确可靠程度。6 【正确答案】 B【试题解析】 A 项是根据观察的情境条件来分的， c 项是根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来分的，D 项是按观察实施的方法来分的。7 【正确答案】 C【试题解析】 按调查目的划分，教育调查研究可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查，发展调查是对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，其目的是了解研究对象前后的变化和差异情况。8 【正确答案】 D【试题解析】 区分度是指测验对被试者实际水平的区分程度，也就是测验对应试者的辨别能力。一般要求对一个测验的区分度应达到 04 以上。9 【正确答案】 D【试题解析】 1905 年“比奈一
8、西蒙智力测验量表”的发表，在 20 世纪二三十年代形成了遍及欧美各国的“测验运动”。10 【正确答案】 C【试题解析】 在进行教育实验设计所用的符号中，O 表示一次测试或观察，是实验处理前或后的观察和测定。11 【正确答案】 D【试题解析】 一类中的各子项之和等于类总体，即总体之外的事物不属于该类总体，或类总体的子项要穷尽类总体，除各子项外没有剩余。12 【正确答案】 A【试题解析】 完全归纳法是指依据研究现象中的所有事实或各个部分归纳出对该现象的一般性结论的方法。完全归纳法的结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以一一考察。13 【正确答案】 C【试题解析】 A 项检查法是对研究结果中的漏洞逐
9、步检查，找出出现失误的原因，加以纠正；B 项反馈法是对效度的检验中。研究结果得出后，研究者得出初步结论后广泛听取专家、同行、同事的意见，力图从多个不同角度分析研究结果，检查其有效程度；D 项比较法是将研究结果与人们普遍认可的相关定义和理论加以比较，如果发现存在不应出现的较大差异，研究者就应回到原始资料中进一步检验，从而使研究成果不断完善。14 【正确答案】 C【试题解析】 A 项是积差相关系数的计算公式， B 项是等级相关系数的计算公式，c 项是点二列相关系数的计算公式，D 项为迷惑项，是个错误的公式。15 【正确答案】 B【试题解析】 依据召集评价人的方式可把教育科研成果评价方法划分为通讯评
10、价和会议评价。对于比较重要、涉及范围较广的研究成果，应将二者结合使用。二、名词解释题16 【正确答案】 方法是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。17 【正确答案】 分层随机取样是指将总体按一定标准，即单位属性特征(变异度的大小)分成若干层次或类别，然后再根据事先确定的样本大小及各层或各类在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位的取样方法。18 【正确答案】 连续记录法，是对学生行为做更详细、更完善的记录，要求在较长时间内作持续不断的记录。19 【正确答案】 教育命题是有关教育判断的语句，是对教育活动所作出的肯定或否定的思想。20 【正确答案】 效度是指研究结果的有效性
11、，也就是一项研究能够实现其目的的程度，有内部效度和外部效度之分。三、简答题21 【正确答案】 确立研究课题的基本要求：(1)问题必须有价值；(2)问题有一定的科学理论依据和事实依据；(3)问题必须具体明确； (4)问题要新颖有独创性；(5)问题要有可行性。22 【正确答案】 教育科学的理论研究的基本过程：(1)确定理论研究课题；(2)收集和分析文献资料；(3)确定概念范畴并提出研究假设；(4)形成理论体系并进行检验；(5)拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。23 【正确答案】 分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。分类应遵循的规则有：(1)每一种分类必须根据同一分类标准
12、，如果有多种标准，那么所分类型就可能有交叉或重复；(2)一类中的各子项之和等于类总体，即总体之外的事物不属于该类总体，或者类总体的子项要穷尽类总体，除了各子项外没有剩余：(3)分类要按一定层次进行，同一类型的事物应属于同一层次。24 【正确答案】 依据教育研究成果表述的内容可以把教育科学研究成果分为以下的三种类型：(1)以教育事实为主的科学研究成果。这一类型主要包括教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等；(2)以教育理论为主的科学研究成果。这一类型主要包括以研究为基础的学术论文、学术专著和部分学位论文；(3)综合性科学研究成果。这是以上两种科学研究成果的综合形式。在这类研究成果中，既有对教
13、育事实的发现和报告，也有在此基础上所做的理论分析和概括。四、论述题25 【正确答案】 (1)理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。(2)理论构思包括的内容有：准确地表述研究问题；界定该研究课题的核心概念；形成初步的研究思路。(3)好的教育科学研究理论构思的主要标准：所依据的历史和现实材料全面、充分和客观；具有指导教育实践的现实性和可行性；理论分析着眼点的正确性；具有新的研究思路、视角和方法；基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。26 【正确答案】 教育实验设计是一个包括以下几个步骤的可操作性过程：(1)陈述研究的问题并提出研究假设。(2)确定实验处理，即确定教育实验中所要操纵的自变量的变化。(3)列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小。(4)选择因变量及适当的测量手段。(5)判定该实验需要控制的无关因素，选择控制方法，设计控制过程和预测控制的程度。 (6)选择合适的实验设计并提出伴随这个设计的统计假设。
