1、1第 2 节 阿基米德原理知 识 与 技 能1经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。2能表述阿基米德原理并书写其数学表达式。3能运用阿基米德原理解决简单的问题。过 程 与 方 法1经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力。2培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力。3经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。情 感 、 态 度 与 价 值 观1通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣。2通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。教 学 重 点阿基米德原理的实验探究及其应用。教 学 难 点实验探究浮力
2、与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。教 具 准 备易拉罐、水桶、弹簧测力计、石块、细线、大烧杯、小烧杯、溢水杯、多媒体课件等。一、情景引入阿基米德出生在古希腊的贵族家庭，他从小热爱学习，善于思考，喜欢辩论。有一次，国王要金匠给他做一顶金王冠，做王冠用的金子事先称过重量。王冠做好了，国王听说工匠在王冠中掺进了白银，偷走了一些金子。可是，王冠的重量，并没有减少；从外表看，也看不出来。没有证据，就不能定金匠的罪。国王把阿基米德找来，要他判断这顶王冠有没有掺进白银，如果掺了，掺进去多少。据说，阿基米德是从洗澡得到启发，才解决了这个难题。这天，他去澡堂洗澡，心里还想着王冠问题。当他慢慢坐进
3、澡盆的时候，水从盆边溢了出来。他望着溢出来的水发呆，忽然，高兴地站了起来：“找到了！找到了！”阿基米德连衣服都来不及穿好，就从澡堂跑回家里。原来，阿基米德已经想出了一个简便方法，可以判断王冠是不是纯金做的。他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。于是他断定王冠中掺了白银。然后，他又经过一番试验，算出了白银的重量。当他宣布这个结果的时候，金匠们一个个惊得目瞪口呆。他们怎么也弄不清楚，为什么阿基米德会知道他们的秘密。当然，说阿基米德是从洗澡中得到启发，并没有多大根据
4、。但是，他用来揭开王冠秘密的原理流传下来，就叫作阿基米德原理。直到现在，人们还在利用这个原理测定船舶载重量。你知道阿基米德揭开这个秘密的原理吗？你想知道这个原理的内容吗？今天我们就来学习这个原理。2二、新课教学探究点一：阿基米德的灵感创设情境：指着漂浮在水面上的空易拉罐提出问题，易拉罐浮在水面上，用什么办法能让它浸没在水中呢？方法 1：用手把空易拉罐向下慢慢压入水桶中，如图所示。问题：(1)你的手有什么感觉？(2)易拉罐受到的重力变化了吗？受到的浮力变化了吗？(3)水面高度有什么变化？(4)这些都说明了什么问题？学生活动：通过实验发现将易拉罐压入水桶的过程中，易拉罐所受的浮力越来越大，排开的水
5、越来越多。说明浮力的大小和排开液体多少有关系。方法 2：将易拉罐踩扁后放入水中下沉。问题：(1)易拉罐为什么会沉下去？它受到的重力变化了吗？受到的浮力变化了吗？(2)易拉罐踩扁后放入水中，什么变了？(3)这些都说明了什么问题？学生活动：思考讨论：易拉罐的重力没有变，之所以会下沉，是因为它受到的浮力减小了。易拉罐踩扁后，体积变小，放入水中，排开水的体积也变小了。说明浮力的大小跟易拉罐排开水的体积有关，体积越小，受到的浮力越小。方法 3：将易拉罐灌满水后放入水中下沉。问题：易拉罐灌满水后受到的重力变了吗？受到的浮力变了吗？学生活动：思考讨论：易拉罐灌满水后，受到的重力变大了，受到的浮力怎么变化不清
6、楚。思考问题：浮力的大小和排开液体多少是否存在定量的关系呢？交流分析：根据上一节课我们知道，物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，它受到的浮力就越大。现在根据阿基米德的故事，如果我们用“物体排开液体的体积”取代“浸没在液体中物体的体积”来陈述这个结论，可以得到：物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，它所受的浮力就越大。教师引导学生统一说法，把物体浸入液体的体积称为物体排开液体的体积。液体的密度、排开液体的体积是不是和排开液体的质量有一定的联系呢？( m 排 液 V 排 )。排开液体的质量是不是和排开液体所受的重力有一定的联系呢？( m 排 g G 排 )浮力的大小会不会和排开液体所受的重
7、力有一定的关系呢？(步步引导、层层过渡)由于物体的体积与密度的乘积等于物体的质量，可以进一步推想，浮力的大小跟排开液体所受的重力也密切相关。探究点二：浮力的大小实验探究：探究浮力的大小与排开液体的重力的关系。1实验器材：溢水杯、弹簧测力计、石块、烧杯、小桶、水。思考问题：如何测出石块排开的水所受的重力呢？溢水杯中的水应为多少？先测空桶的重力呢，还是先测桶和排开水的总重力呢？2实验步骤：(1)如图所示，测出石块所受的重力 G 和小桶所受的重力 G 桶 。3(2)将溢水杯中注满水，把石块浸入溢水杯中，让排出的水全部流入小桶中，读出此时弹簧测力计的示数 F，同时用小桶收集物体排开的水。(3)用弹簧测
8、力计测出小桶和水的总重力 G 桶 ，则排开水的重力 G 排 G 总 G 桶 。(4)根据 F 浮 G F 弹 ，算出浮力，与 G 排 比较大小。3实验数据记录表格石块重 G/N 小桶重 G桶 /N石块浸没在水中时弹簧测力计的示数 F/N小桶和水总重 G 总 /N浮力的大小F 浮 /N排开水所受重力 G 排 /N3 0.6 1.6 2 1.4 1.44.分析与讨论：通过比较 F 浮 和 G 排 ，得出结论。结论：浸在液体中的物体受到向上的浮力( F 浮 )，浮力( F 浮 )的大小等于被它排开的液体所受的重力( G 排 )。用公式表示为 F 浮 G 排 。讲述：上述结论早在两千多年前就已经被发现
9、，称为阿基米德原理。实验证明，这个结论对气体同样适用。例如空气对气球的浮力大小就等于被气球排开的空气所受到的重力。三、板书设计第 2 节 阿基米德原理1阿基米德的灵感影响浮力的因素 液 体 的 密 度 液物 体 排 开 液 体 的 体 积 V排 )2浮力的大小(1)阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于被它排开的液体所受的重力(2)用公式表示为 F 浮 G 排 m 排 g 液 gV 排本节课采用探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，从而更深刻地理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。学生通过讨论并在动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它所排开液体的重力相等的假设。最后让学生分组进行实验设计和实验操作去验证这一假设。在教学的各个环节中，有意识地引导学生主动地思考并给学生讨论、交流的机会。
