1、110 加几、十几加几及其减法教学目标：1.认识 1120 各数，能正确数数、读数和写数，并掌握 20 以内数的顺序。2.初步了解十进制，会比较 20 以内数的大小。3.能正确口算 10 加几和相应的减法。4.根据所学的知识解决生活中的实际问题。5.初步培养观察、估算能力。6.继续培养学生合作意识。教学重难点：1.能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。2.能正确掌握数位：十位与个位。3.能正确解决生活中的实际问题。4.熟练口算 10 加几和相应的减法。课前准备：课件直尺计数器小棒教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。口算下列各题，课件出示口算题，学生报结果。看图列出一图三式，并说一说你是怎样想的
2、师生互动，教师报数学生在计数器上拨珠。【设计意图】：复习旧知唤起学生对一图三式的知识基础，为本节课教学打下基础。二、探究新知，交流算法。1探究 10 加几及相应减法的计算方法。（1）课件出示小棒图这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？（2）根据小棒图列出加法算式。10+3=13 或者 3+10=132由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。（3）根据小棒图列出两道减法算式。1310=3 和 133=10由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。（4）观察对比师：观察这 3 道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法。在学生交流之后，教师总结：解决问题的方法用到整体与部分的关系。13 减个
3、位上的数，就是 10；13 减十位上的数，就是个位上的数；10 加 3 就把 3 写在个位上。（5）尝试练习，内化方法。完成教材第 78 页“做一做”第 1 题。学生独立完成，汇报交流。2探究十几加几及相应减法的计算方法。（1）课件出示计数器：师：看着计数器你能列一道加法算式吗？（2）指名回答，教师板书：11+2=13（3）引导学生思考。师：2 与那位上的数相加？为什么要加在个位上？课件出示计数器：把看到的用算式表示出来。学生列式：132=11师：为什么要从个位减 2？十位和个位都是 1 了，这两个 1 表示的意思一样吗？3教师介绍加、减法算式中各部分的名称。尝试练习，内化方法。完成教材第 7
4、8 页“做一做”第 2 题。学生独立完成，交流算法。小结：通过刚才的计算，我们发现 10 加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得 10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。【设计意图】：在前面的数数活动中，学生已经有了“数出 10，再数出几就是十几”的数数经验，今天教学“10 加几就是十几”以及相应的减法运算既是对 11-20 各数认识的深化，同时也引导学生运用数的组成计算加减法。三、及时巩固，强化算法。基础题（必做题）1基本练习。（1）完成教材第 78 页“做一做”第 3 题。学生独立完成，交流算法。（2）完成教材第 80 页练习二十八第 1 题。学生独立完成，集体订正。2实际应用。完成教材第 80 页练习二十八第 5 题。（1）理解“推迟 3 天”的意思。（2）学生独立完成，交流想法。3.拓展提高（选做题，学有余力的学生做）四、全课小结，提升认识。这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问题。教学反思：本节课紧抓 11-20 各数的组成，让学生理解 10 加几和相应的减法计算的算理，同时为今后为什么相同数位进行加减提高了直观的表象。
