1、110* 唐雎不辱使命教案（一）教学目标：1.积累常用文言实词、虚词，逐步提高文言文阅读能力。2.学习对话形式塑造人物形象的写法。3.学习唐雎不畏强权的精 神，敢于为国牺牲自我的精神。 教学重点：1.积累常见的文言实词、虚词，背诵课文。2.学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。教学难点：1.课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。2.在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受唐雎的力量。教学准备：学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。课时安排：2 课时第一课时：1.朗读并背诵课文，积累重要的文言词语；2.疏通文意，理 解文章内容。第二课时：1.学习对话形式塑造人物形象的写法；2. 体会
2、文章选材善于突出重点、突出中心的写法；3.学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。 教学过程：第一课时一、导入新课在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”。同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是战国策里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事唐雎不辱使命，这里的唐雎，是战国策里塑造的又一个游侠勇士的
3、形象。唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹。二、出示学习目标1.朗读并背诵课文，积累重要的文言词语；2.疏通文意，理解文章内容。2三、自主学习，相互交流1介绍 战国策（师先提问，生答后再小结。） 强调：战国策是西汉末年刘 向根据战国史书整理编辑的 ，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。 2时代背景 公元前 230 年和前 225 年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的 地
4、位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君拒绝秦王的要求，于是在秦王不悦的情况下派遣唐雎到秦国谈判，目的就在于 保全国土，解除与秦国之间的矛盾。四、朗读课文，整体感知1.听老师示范朗读。要求学生听准字音、节奏。（1）学生展示标注的易错字音，教师补充。唐雎（j） 怫然（f） 休祲（jn） 缟素（o）庸夫(yn f) 徒跣 （xin） 色挠（no） 抢地（qin） 韩傀（u） 寡人谕(y)2.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音与节奏。3.下面我请一位同学为大家朗读这篇课文。请大家认真听，然后指出他的优点与不足。（指名朗读课文）4.请学生对同学的朗读进行评价。5.齐读课文。 五、疏通文意，积累词语1请同
5、学们结合书下注释（工具书）理解文章的大意，勾画出你理解有困难的语句。2.四人一组，讨论交流，并解决疑难。教师巡视各组，帮助学生答疑解惑。3.全班一起 小组未能解决疑难，教师重点提醒：（一）重要实词（1）唐雎不辱使命（辱：辱没、辜负。）（2）大王加惠（加惠：给予恩惠。）（3）且秦灭韩亡魏（亡：使亡。）（4）请广于君（广：扩充。）（5）轻寡人与（轻：轻视，看不起。）（6）秦王怫然怒（怫然：盛怒的样子。）（7）伏尸二人，流血五步（伏：使伏；流：使流。）3（8）以头抢地尔（抢：碰，撞。）（9）与臣而将四矣（四：成为四人。）（10）天下缟素（缟素：白色丧服，这里指穿白色丧服。）（11）寡人谕矣（谕：明白
6、，懂得。）（二）一词多义（1）徒亦免冠徒跣（动词，裸露。）徒以有先生也（副词，只，仅仅。）（2）怒此庸夫之怒也，非士之怒也（动词，发怒。）怀怒未发（名词，愤怒。）（3）使秦王使人谓安陵君曰（动词，派遣。）安陵君因使唐雎使于秦（动词，出使。）（4）与轻寡人与(疑问语气助词，相当于“吗”。)与臣而将四矣(连词，和。)（三）古今异义（1）唐雎不辱使命（古：出使任务；今：重大任务。）（2）以五百里之地易安陵（古：交换；今：容易。）（3）岂直五百里哉（古：只 ，仅仅；今：不弯曲。）（4）长跪而谢之（古：道歉；今：感谢或凋落。）（四）通假字（1 ）故不错意也（通“措”，置。）（2）仓鹰击于殿上（通“苍”，
7、青色。）（五）重要虚词（1）以 寡人欲以五百里之地易安陵（介词，用。）而安陵以五十里之地存者（介词，凭借。）徒以有先生也（介词，因为。）以君为长者(介词，与“为”连词，可译为“把当作”）（2）而 剑而起（表承接，不译。）而安陵以五十里之地存者（表转折，但是。）4受地于先王而守之（表顺承，不译。）（3）之 而安陵以五十里之地存者（助词，的。）愿终守之（代词，它，指代安陵的国土。）夫专诸之刺王僚也（助词，取独，不译。）长跪而谢之曰（代词，指代唐雎。）（4）者以君为长者（代词，的人。）而安陵以五十里之地存者（代词，的原因。）（5）于受地于先王（介词，从。）仓鹰击于殿上（介词，在。）请广于君（介词，让
8、，给。）安陵君因使唐雎使于秦（介词，到，往。）（6）其安陵君其许寡人（句中用来加重语气的助词）（六）重点句子翻译（1）大王加惠，以大易小，甚善。译文：大王给予恩惠，用大的交换小的，很好。（2）安陵君因使唐雎使于秦。译文：安陵君于是派唐雎出使到秦国。（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。译文：平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚 ，把头往地上撞罢了。（4）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。译文：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。4.检测练习：（1）解释下列句子中加点的词语。亦免冠徒跣（光着脚） 天下缟素（穿丧服） 长跪而谢之曰（道歉）秦王色挠
9、（屈服） 寡人谕矣（明白，懂得） 岂直五百里哉（仅仅，只 ）（2）用现代汉语翻译下面的句子。大王加惠，以大易小，甚善 。大王给予恩惠，用大的交换小的，很好。而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。5而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。六、朗读课文，把握内容1.请同学们再读课文，用简洁的语言概括文章的主要内 容。明确：唐雎出使秦国，与秦王展开针锋相对的斗争，完成了出使的任务。2.唐雎是受谁的命令出使的？明确：安陵君。 七、背诵课文自由背诵。八、达标测试见达标测试题（一）10 分钟完成，订正。九、课堂小结、布置作业本课注重了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对唐雎不辱使命一课有了整体的感知。在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等。1.课下可搜集一些“士”故事。2.以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。板书设计： 10 唐雎不辱使命战国策国别体史书唐雎 秦王
