1、1第 8课时 呼吸作用及三大作用综合考查考能提升题组一 泰安模拟题组一、选择题1.已知马铃薯块茎细胞中含有叶绿体,为了较长时间地保持马铃薯原有的新鲜品质,最好将马铃薯贮藏在什么样的地窖中( )A.光照、高温、含氧浓度高B.遮光、高温、含氧浓度高C.光照、低温、含氧浓度低D.遮光、低温、含氧浓度低2.在探究植物呼吸作用的实验中,所用的保温瓶已作灭菌处理,保温瓶内的环境条件适宜。将适量等质量的正在萌发和煮熟过的种子分别装入两个保温瓶后密闭,多次测定有关的量,并绘制成如图曲线。下列判断符合客观事实的是( )A.若 y表示瓶内温度,则 a表示萌发的种子B.若 y表示瓶内氧气量,则 c表示煮熟过的种子C
2、.若 y表示种子的质量,则 b表示萌发的种子D.若 y表示瓶内二氧化碳量,则 c表示煮熟过的种子3.组装如图实验装置,烧杯中盛有氢氧化钠溶液,关闭上方阀门,将此装置分别置于光照下及黑暗中一段时间,则红墨水滴移动方向分别为( )2A.向左 向右 B.向右 向左C.向左 向左 D.向右 向右4.下列生产生活中的做法与目的不相符的是( )A.农作物合理密植提高光照利用率,提高种植效益B.白天塑料大棚通风降低呼吸作用,减少有机物消耗C.剪去移栽树木的枝叶降低蒸腾作用,提高移栽成活率D.晚上搬走卧室内的花草避免室内因植物呼吸作用而缺氧5.如图的曲线表示植物在不同光照强度下产生氧气与消耗氧气的情况(不考虑
3、温度因素),据图分析,叙述正确的是( )A.AB段植物的叶只进行呼吸作用,不进行光合作用B.B点时植物的叶不进行光合作用C.CD段植物的叶只进行光合作用,不进行呼吸作用D.B点过后,植物的叶的光合作用强于呼吸作用6.(2017东平)碳循环和氮循环是生物圈物质循环的重要内容,下列相关叙述错误的是( )A.绿色植物在碳循环和氮循环中都是必不可少的B.动物不能进行光合作用,在碳循环和氮循环中作用不大3C.根瘤菌在氮循环中起着很重要的作用D.腐生微生物对于维持生物圈碳、氮循环至关重要7.如图表示植物细胞内的物质和能量变化,其中 A、B、依次为( )A.叶绿体、线粒体、氧气、二氧化碳、水B.线粒体、叶绿
4、体、氧气、二氧化碳、水C.光合作用、呼吸作用、二氧化碳、氧气、水D.呼吸作用、光合作用、二氧化碳、氧气、水8.观察和实验是生物科学研究的基本方法,有关下图所示实验器材或装置的说法正确的是( )A.甲图中和可以升降镜筒B.甲图转换物镜可直接转动C.乙图可以证明人呼出了氧气D.丙图说明光合作用需要清水9.如图为某温室大棚内一天中二氧化碳含量的变化曲线,据此曲线分析,正确的是( )4A.ab段植物只进行呼吸作用B.bd段植物只进行光合作用C.c点氧气浓度最高D.d点有机物积累最多10.从同一植株挑选长势相同、重量相等的三片叶片,编号、。将烘干称重得a,放入盛有清水的烧杯中并置于适宜光照下,放入盛有清
5、水的烧杯中并置于黑暗处。在适宜温度下,向水中通入空气,6 小时后取出和叶片,烘干称重分别得 b和 c。叶片在 6小时内通过光合作用制造出的有机物量是( )A.c-a B.a-c C.b-a D.b-c11.为探究光合作用的原料,某同学将如图所示的两个实验装置同时放在适宜的温度和光照下,一段时间后分析得出结论。本实验难以得出的推论是( )A.植物的光合作用是否需要二氧化碳B.装置 B中的植物,质量会明显增加C.同样的植物因环境条件不同而长势不同D.乳酸菌是原核生物、酵母菌是真核生物12.(2017肥城)如图是生物圈中碳循环的示意图,下列分析不符合图中表示的信息的是( )5A.图中表示的生理过程是
6、呼吸作用B.能量沿着食物链流动,在丁这一级生物体内积累的最多C.图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等,作为生态系统的分解者,参与二氧化碳等物质的循环D.图中乙、丙、丁三者组成的食物链是:乙丙丁二、非选择题13.如图甲表示某植物在恒温 30 时氧气释放量与光照强度的关系,图乙是某同学为探究“影响植物光合速率的因素”设计的实验装置,试分析回答:(1)图甲中的 Y点表示植物此时的光合作用速率与呼吸作用速率 ;如果本实验中,植物进行光合作用和呼吸作用的最适温度分别为 25 和 30 ,在其他条件不变的情况下,将温度调到 25 ,则图甲曲线中的 Y点将向 (左/右)移动,X 点将向 (上/下)移动。 (2
7、)曲线 YZ段代表的含义是:温度为 30 时, 。 (3)利用图乙所示装置研究“影响植物光合作用速率的因素”时,可以通过改变 (假设灯光不会影响广口瓶内的温度),观察有色液滴的移动情况,判断光照强度对光合作用速率的影响。如果实验中,每隔 15分钟改变一次灯与广口瓶之间的距离,则随着时间和距离的增加,黑藻产生气泡的速率会越来越小,造成这种结果的原因是: 减弱,植物光合作用产生的氧气减少; 逐渐减少,植物光合作用产生的氧气减少。 14.图甲表示某一番茄植株在一天内吸收二氧化碳速率的变化情况,图乙表示在晴朗夏季,将用完全培养液培养的番茄植株放入密闭的玻璃罩内培养,每隔一段时间用 CO2浓度检测仪测6
8、定玻璃罩内 CO2浓度,绘制成如图所示曲线。据图分析:(1)图甲中 CE段下降的原因是 ;图乙中该番茄植株在一天中有机物积累最多、最少的点分别是 。 (2)番茄植株在图甲中 B点的生理状态(只考虑光合作用和呼吸作用强度的大小关系)与图乙中的 点生理状态相同。 (3)如果土壤中长期缺乏 Mg2+(提示:Mg 2+是合成叶绿体的重要原料),则图甲中的 J点向 (填“上”或“下”)移动。 (4)已知图乙中从 C点对应的时刻开始有光,BC 段 CO2浓度增长趋势变缓的原因是 ;CD段进一步变缓的原因是 。 (5)图乙中 B点、D 点,番茄植株的叶肉细胞的生理状态可分别用下面的图 表示。(以下四图,上方
9、图形表示线粒体,下方图形表示叶绿体) 15.如图是菜豆的部分结构及探究其某些生理活动的实验装置,请分析回答:7(1)图甲中,幼苗中的结构和分别是由菜豆种子中的 (填图中代码)发育而来的,根尖的结构 D和叶片的结构 (填图中代码)属于同一种组织。 (2)利用图乙所示装置进行实验时,可探究的问题是 ;具体操作中应通过改变 (假设灯光不会影响广口瓶内的温度),观察有色液滴的移动情况,作出合理的判断。如果实验前,向瓶内倒入了适量可持续放出二氧化碳气体的碳酸氢钠溶液,则同等光照情况下,有色液滴会明显移向 方。 (3)利用图丙所示的装置进行实验时,作出的实验假设是 ;若将黑色塑料袋换成白色透明塑料袋,能否
10、观察到预期的实现现象?试分析说明: 。 16.图甲是花生叶片的结构示意图,图乙是在封闭的环境中,花生幼苗一昼夜二氧化碳的吸收和释放的相对含量图。为了进一步探究花生幼苗的生理活动,兴趣小组设计了图丙所示的实验装置。请据图回答:(1)图甲中和分别属于什么组织? 。 (2)图乙中 d点所示现象产生的原因与图甲中结构 的部分关闭有关,这一变化主要是为了 。一天内花生幼苗有机物积累最少和最多的点分别是图8乙中的 (填字母)。一天 24小时内有机物处于积累的时间段是 。 (3)图丙所示实验操作如下:如果关闭阀门,在黑暗处放置一段时间后,玻璃管中的红色小液滴会向 移动;如果关闭阀门,把氢氧化钠溶液换成二氧化
11、碳缓冲液(能保证装置内二氧化碳含量恒定),把该装置放在光下一段时间后,玻璃管中的红色小液滴会向 移动。 17.红萍是太空舱中常用于提供氧气、吸收二氧化碳的一种水生植物。我国科研人员为了研究与人共存情况下红萍的供氧能力,建立了受控密闭实验舱,并在其中放置了 18.9平方米的红萍立体培养装置,设立实验组和对照组后进行多次地面模拟实验。密闭舱全天保持稳定充足的光照强度,其他条件适宜。2 名志愿者进入密闭舱中生活,每隔 1小时测定一次舱内氧气和二氧化碳浓度,结果如图所示,请据此分析回答相关问题:(1)红萍是一种生长于水田或池塘中的小型浮水蕨类植物,亦称满江红。与水生藻类相比较,这类植物的结构特点是 。
12、 (2)根据图示结果可知,实验组的密闭舱内生活着 2名志愿者和 18.9平方米红萍,对照组的密闭舱内仅生活着 。 (3)根据图示结果判断,实验组密闭舱内红萍产生的氧气能否满足 2名志愿者的呼吸消耗 ;作出此判断的理由是 。 (4)如果实验组密闭舱光照系统因故障而停止工作,舱内一片漆黑。这时实验组密封舱内氧气浓度的变化是 ;二氧化碳浓度的变化是 。 9(5)太空舱可以看作一个相对独立的密闭生态系统。若要进行长期的载人飞行,从生态系统功能的角度考虑,太空舱应实现 循环利用。 题组二 全国中考题组一、选择题1.(2018聊城)我们摄入的食物经消化吸收后,为生命活动提供所需要的能量。这一能量转换过程发
13、生在人体细胞中的( )A.细胞核 B.叶绿体C.线粒体 D.染色体2.(2018南通)下列不能进行呼吸作用的是( )A.盛开的鲜花 B.煮熟的种子C.成熟的果实 D.幼嫩的叶片3.(2018滨州)某同学参加研学体验活动时,记录了多种农业生产生活中的现象或措施。下列哪一项与抑制植物呼吸作用有关( )A.收获的粮食入仓前晒干B.农田被淹后及时排涝C.用粗糙的瓦盆养花D.农田土壤板结后及时松土4.(2018安徽)某同学为了探究萌发种子的呼吸作用,利用如下的装置进行了实验。一段时间后向试管中加入澄清的石灰水,打开阀门并往瓶子里注入清水后发现,甲装置中澄清的石灰水变浑浊,乙装置中澄清的石灰水不变浑浊。下
14、列分析正确的是( )10A.本实验结果说明萌发的种子呼吸作用释放出二氧化碳B.漏斗口塞上消毒棉是为了防止空气中的灰尘进入C.如果将两个装置都密封,实验会更快效果也更好D.若乙的石灰水稍浑浊,说明煮熟的种子呼吸较弱5.(2018德州)小麦是我市的主要农作物之一。你认为贮藏小麦的最佳环境条件应该是( )A.高温、潮湿 B.低温、潮湿C.低温、干燥 D.高温、干燥6.(2018随州)十九大报告提出“坚持人与自然和谐共生,必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,实行最严格的生态环境保护制度,形成绿色发展方式和生活方式,为全球生态安全作出贡献” 。下列相关叙述正确的是( )A.“绿水青山”中的绿色植物
15、光合作用吸收二氧化碳生成氧气,对维持大气中碳氧平衡起到了重要作用B.“绿水青山”中的绿色植物光合作用只能制造淀粉这一种有机物C.光合作用的实质就是绿色植物制造有机物,释放氧气,将有机物中的能量全部释放出来D.“绿水青山”中的绿色植物在白天只进行光合作用,夜晚只进行呼吸作用7.(2018临沂)在农业生产实践过程中,有时要促进植物的呼吸作用,有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个选项中,与其他三个不同的是( )A.低温贮藏水果、蔬菜B.农田及时松土11C.贮藏粮食时,密闭的粮仓内充加二氧化碳D.小麦种子晒干入仓8.小强为进行某项探究活动,设计了如图所示的装置(瓶中植株未经暗处理),下列分析或推断正确
16、的是( )此装置可验证植物的光合作用产生氧气此装置可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳丙试管内的澄清石灰水不会发生变化丙试管内的澄清石灰水会变浑浊A. B.C. D.9.(2018邵阳)将某生长旺盛的植株放进透明密闭的容器内,满足植株所需要的所有自然条件。然后测定夏季一昼夜间容器内二氧化碳(CO 2)浓度的变化,得到如图所示的曲线。当植株的光合作用强度与呼吸作用强度相等时,曲线上对应这一生理状况的点有( )A.a点和 d点 B.b点和 c点C.a点、b 点和 c点 D.b点、c 点和 d点1210.(2018济宁)如图为“鲲鹏”兴趣小组设计的实验装置,其中不科学的是( )11.(2018德州)下列
17、有关光合作用与呼吸作用的叙述中,错误的是( )A.二者都必须在有光的条件下进行B.没有光合作用,呼吸作用无法进行C.没有呼吸作用,光合作用无法进行D.呼吸作用与光合作用是相互依存的关系12.(2017广东)如图曲线表示绿色植物在不同光照强度下,释放氧气与消耗氧气的情况,下列有关分析错误的是 ( )A.a点表示呼吸作用消耗的氧气量B.b点氧气产生和消耗量相等C.ab段没有进行光合作用D.bc段光合作用强于呼吸作用1313.(2018福建)为研究温度对某植物光合作用和呼吸作用的影响,研究小组设置 6个不同的温度,在密闭环境中进行实验。 先持续光照 12小时后,测得光照下密闭环境中二氧化碳(CO2)
18、的减少量;然后黑喑处理 12小时后,测得黑暗时密闭环境中 CO2的增加量,实验结果如下表。下列对实验的分析,正确的是( )温度设置 5 10 15 20 25 30 光照 12小时 CO2的减少量(mg)12 21 30 39 45 42黑暗 12小时 CO2的增加量(mg)6 9 12 18 27 36A.光照 12小时后,25 组植物光合作用共消耗 45 mg CO2B.光照 12小时后,30 组植物积累有机物最多C.24小时后,10 组密闭环境中 CO2减少 30 mgD.24小时后,20 组植物积累有机物最多二、非选择题14.(2018济宁改编)精准扶贫是当前新农村建设的首要任务,建造
19、塑料大棚生产有机农产品,可以有效促进农民增收。金乡白梨瓜因无公害、肉质甜脆、口感清爽深受消费者青睐,如图依次为大棚、梨瓜、叶片进行的三项生理过程,晴朗的夏季光合作用和呼吸作用的强度以及大棚内二氧化碳含量的变化曲线。请你联系教材内容学以致用:14(1)为提高坐瓜率,果农会将当日开放的梨瓜雄蕊与雌花的柱头“对花”,该过程在生物学上称为 。能发育成果实的是雌蕊中的 。 (2)王大爷将取暖用的蜂窝煤炉搬进大棚,升温的同时还可以提高 的浓度,进而增强梨瓜的 作用。 (3)图三中,梨瓜白天进行的生理活动有 (填字母)。 (4)图四中,能表示图三 C过程的曲线为 (填标号)。 (5)图五中,梨瓜有机物积累最
20、多的点是 (填字母)。 15.某同学循着科学家探究的思路,设计了如下几套实验装置,想对植物的某些生理活动作进一步的探究,请根据图解,分析回答下列问题: (1)若将装置 1放在光照充足的环境中 2小时,然后打开阀门 M,向漏斗中倒入清水,则对乙瓶内水仙花的生长会产生什么影响? ;若再打开阀门 N,并等一段时间,则丙瓶内会收集到何种物质?如何验证? 15。 (2)装置 2中除了培养皿内的液体不同外,其他均相同,利用该装置可以探究的问题是 。A、B 两装置中的植物在实验前均需做怎样的处理? ;本实验中的变量是 。 (3)利用装置 3进行实验时,该同学可进行如下操作:一是观察不同亮度的台灯在同一距离照
21、射水草时,试管中产生气泡的情况;二是观察同一亮度的台灯 照射水草时,试管中产生气泡的情况,据此,你判断该同学探究的问题是 。 16.冬天,我省的许多菜农利用温室栽培蔬菜。在温室中,蔬菜可直接在土壤中栽培,也可利用人工配制的营养液进行无土栽培。如图 1是小明家的一个冬暖式蔬菜大棚剖面图。请联系生产生活实际帮助他解答下列问题:(1)在蔬菜生产旺盛时期,透明塑料膜内常有一些水滴,这些水滴主要来自植物的 。 (2)菜农常采用白天适当增加光照,夜晚适当降低室温的措施,以提高蔬菜产量,其中的科学道理是: 。 (3)菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥,不但培育了绿色蔬菜,而且温室内的 CO2浓度也大大增加
22、。CO 2浓度增加的主要原因是 。 (4)某菜农在蔬菜大棚内种植的芹菜,出现了叶片发黄、茎秆易倒伏的症状,你应该建议他多施含 的肥料。 16(5)图 2是某温室从 16点开始持续密封 48小时,测得温室内 CO2体积分数的变化情况。试分析:曲线 bc大幅度下降的原因是 ,曲线 cd略有升高的原因是 。 检测结果表明,要提高温室内的蔬菜产量,必须适时通风。你认为每天通风的时间最好选在曲线 区段相对应的时间内。 17.(2018常德改编)根据某生物兴趣小组设计的实验装置图,回答下列问题。(1)若要探究植物光合作用需要光,应将上图中 两实验装置作为一组对照,预期实验现象为 号试管内能进行 ,产生氧气
23、。如何检验是否为氧气? 。 (2)上述实验现象虽与预期相符,但还不能说明假设一定是正确的,为了增加说服力,你认为该小组还应 。 (3)如图中 A塑料袋内装入含有酵母菌的面团,B 塑料袋内装不含有酵母菌的面团, 袋口均塞入橡皮管并密封。试问,此对照实验设置的变量是 。一天后,A、B 两袋中只有其中一袋产生了某种气体,你将如何鉴定这种气体? 。(简要说明原理即可) 17答案精解精析题组一 泰安模拟题组一、选择题1.D 马铃薯块茎细胞中含有叶绿体,为了较长时间地保持马铃薯原有的新鲜品质,最好将马铃薯贮藏在抑制细胞呼吸作用的地方,首先遮光可抑制光合作用,其次低温、含氧低抑制呼吸作用,减少有机物的消耗。
24、 2.A 若 a是萌发的种子,a 中的种子进行呼吸作用,呼吸作用释放出大量的热量,所以瓶内温度升高,A 正确。3.C 将题图装置置于光照下时,小烧杯内的氢氧化钠溶液能够与玻璃钟罩内二氧化碳反应,导致玻璃钟罩内的气体压强减小,小于外界大气压,外界气压压着红墨水向左移动。将题图装置置于黑暗中一段时间,则植物只能进行呼吸作用,消耗玻璃钟罩的氧气,释放二氧化碳,小烧杯内的氢氧化钠溶液吸收呼吸作用释放的二氧化碳,导致玻璃钟罩内的气体压强减小,小于外界大气压,外界气压压着红墨水向左移动。4.B 通风可以增加二氧化碳的浓度,适当增加二氧化碳的浓度可提高光合作用速率,制造的有机物就越多,蔬菜的产量也越高。5.
25、D 从图示可知,在 A点,植物只进行呼吸作用。在 B点,植物产生的氧气量和消耗的氧气量正好相等,说明光合作用的强度和呼吸作用的强度相等。B 点过后,植物的叶的光合作用强于呼吸作用。186.B 绿色植物参与碳循环和氮循环,A 正确;动物会促进碳循环和氮循环,B 错误;根瘤菌在氮循环中起着很重要的作用,C 正确;腐生微生物促进碳循环和氮循环,D 正确。7.A 绿色植物通过叶绿体利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程,叫做光合作用。用式子表示为:二氧化碳+水 有机物(淀粉)+氧气,光合作用的原料是二氧化碳和水,场所是叶绿体,条件是光,产物是淀粉和氧。由图可知,
26、代表氧气,代表二氧化碳,代表水,A 代表叶绿体,B 代表线粒体。8.A 显微镜的物镜安装在转换器上,所以甲图转换物镜可直接转动转换器,故 B错误。澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊,人体向澄清的石灰水吹气,石灰水变浑浊,说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳,所以乙图可以证明人呼出了二氧化碳,故 C错误。丙图装置目的是探究二氧化碳是光合作用的原料之一,氢氧化钠吸收二氧化碳,这样丙图形成一组对照实验,实验的变量是二氧化碳;光照几小时,酒精脱色,滴加碘液,有氢氧化钠的瓶内的叶片不变蓝色;而清水瓶内的叶片滴加碘液变成蓝色,产生了淀粉,所以丙图说明光合作用需要二氧化碳,故 D错误。9.D ab 段植物能进行
27、呼吸作用和蒸腾作用,在 b点之前也进行光合作用。A 错误;bd 段植物不仅进行光合作用,还能进行呼吸作用和蒸腾作用,B 错误;早上 6点到傍晚 18点,植物进行了一天的光合作用,消耗了大量的二氧化碳,放出氧气,制造了大量的有机物,所以 d点氧气浓度最高,有机物积累最多,C 错误。10.D 放入盛有清水的烧杯中并置于适宜光照下,6 小时后烘干称重得 b,进行了光合作用和呼吸作用;放入盛有清水的烧杯中并置于黑暗处,6 小时后烘干称重得 c,只进行了呼吸作用,所以叶片在 6小时内通过光合作用制造出的有机物量是 b-c。11.D 此实验与酵母菌、乳酸菌的类型无关,因此不能说明“酵母菌是真核生物,乳酸菌
28、是原核生物” 。12.B 物质和能量是沿食物链和食物网传递的,在食物链乙丙丁中,丁是最高营养级,体内获得能量是最少的。二、非选择题13.答案 (1)相等 左 上 (2)随着光照强度加强,氧气的释放量不断增加 (3)灯管距离19(或灯管的功率) 光照强度 二氧化碳含量解析 (1)光合作用释放氧气,呼吸作用吸收氧气,图甲中的 Y点氧气的释放量和氧气吸收量相等,因此图甲中的 Y点表示植物此时的光合作用速率与呼吸作用速率相等。已知该植物进行光合作用和呼吸作用的最适温度分别为 25 和 30 ,所以“在其他条件不变的情况下,将温度调到 25 ”,光合作用增强,释放的氧气增多,而呼吸作用则减弱,吸收的氧气
29、减少。因此在光照小于 Y点时光合作用氧气的释放量和呼吸作用氧气的吸收量就相等,所以图甲曲线中的 Y点将向左移动,X 点将向上移动。(2)曲线 YZ段代表的含义是:温度为 30 时,随着光照强度加强,氧气的释放量不断增加。(3)利用图乙所示装置研究“影响植物光合作用速率的因素”时,可以通过改变灯管距离(或调节灯管的功率)来实现,“如果实验中,每隔15分钟改变一次灯与广口瓶之间的距离,则随着时间和距离的增加,黑藻产生气泡的速率会越来越小”,造成这种结果的原因是:光照强度减弱,植物光合作用产生的氧气减少;二氧化碳含量逐渐减少,植物光合作用产生的氧气减少。14.答案 (1)部分气孔缩小或关闭 H、D
30、(2)D、H (3)下 (4)凌晨温度下降,呼吸作用强度降低 光合作用利用了部分呼吸作用产生的二氧化碳 (5)4,1解析 (1)图甲中 CE时间段中,正值正午时间,环境温度高,植物的蒸腾作用过强,植物出现光合午休现象,气孔部分关闭,CO 2供应不足,吸收的 CO2量减少。图乙中,AD 段(不含 A、D 点)呼吸作用强度大于光合作用强度,DH 段(不含 D、H 点)光合作用强度大于呼吸作用强度,即 D点之前有机物一直被消耗,DH 段一直在进行有机物的积累,故 H点有机物积累最多,D 点有机物积累最少。(2)番茄植株在图甲中 B点的生理状态是光合作用等于呼吸作用,合成的有机物和分解的有机物几乎相等
31、,与图乙中的 D点、H 点生理状态相同。(3)如果土壤中长期缺乏 Mg2+,叶绿素合成减少,光合作用减弱,则光饱和点降低,故图甲中 J点下移。(4)已知图乙中从 C点对应的时刻开始有光,BC 段 CO2浓度增长趋势变缓的原因是:凌晨温度下降,呼吸作用强度降低;CD 段进一步变缓的原因是:光合作用利用了部分呼吸作用产生的二氧化碳。(5)图乙中的 B点还未进行光合作用,呼吸速率大于光合速率,番茄植株的叶肉细胞的生理状态可用图 4表示;图乙中 D点为整体植物的光合速率和呼吸速率相等的点,叶是进行光合作用的主要器官,植物的整体都要进行呼吸作用,故番茄植株的叶肉细胞光合作用速率大于呼吸速率,此时番茄植株
32、的叶肉细胞生理状态可用图 1表示。15.答案 (1)3、1 (2)光照强度是否会影响植物的光合作用20灯光的强弱或灯与广口瓶的距离 右 (3)植物的呼吸作用产生二氧化碳 不能,澄清石灰水不变浑,因为白色塑料袋透光,里面的植物可进行光合作用吸收二氧化碳解析 (1)甲图中各数字所代表的分别是 1胚根,2 胚轴,3 胚芽,4 子叶,图甲中,根尖结构中的 D根冠和叶片结构中的表皮均属于保护组织。幼苗中的结构茎和叶、根分别是由菜豆种子中的 3胚芽和 1胚根发育而来的。(2)在一定范围内随光照强度的不断加强,光合作用的速率会逐渐增大。利用这套装置可以探究光照强度与光合作用速率的关系,可以通过改变灯管距离或
33、调节灯管的功率来改变这一自变量,通过观察有色液滴的移动来判断光合作用速率。如果实验前,向瓶内倒入了适量可持续放出二氧化碳气体的碳酸氢钠溶液,提高光合作用的速率,则同等光照情况下,有色液滴会明显移向右方。(3)根据探究呼吸作用的概念,可以作出的假设是:植物的呼吸作用产生二氧化碳。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,只要是活细胞,即使无光时也进行呼吸作用,也能进行微弱的蒸腾作用,但是蒸腾作用散失的水分不能使澄清的石灰水变浑浊,同时无光时不能进行光合作用。因此实验装置是为了验证呼吸作用的产物是二氧化碳,实验现象是能够使澄清的石灰水变浑浊;本实验选用黑色塑料袋,是为了遮光,以避免植物因进行光合作用消耗掉二
34、氧化碳而影响实验效果。16.答案 (1)保护组织、营养组织、输导组织 (2) 气孔 降低植物的蒸腾作用 b、f 6:0018:00 (3)左 右17.答案 (1)有根茎叶的分化,有输导组织 (2)2 名志愿者,没有培养红萍 (3)能 密闭舱内 O2和 CO2浓度保持相对稳定,表明红萍产生的 O2量约等于红萍和人呼吸作用的消耗的O2量 (4)降低 升高 (5)物质解析 (1)蕨类植物有根茎叶的分化,体内有输导组织。(2)实验是为了研究与人共存情况下红萍的供氧能力,唯一变量是红萍,其他条件都相同,因此“实验组的密闭舱内生活着 2名志愿者和 18.9平方米的红萍”,则对照组的密闭舱内生活着 2名志愿
35、者,没有培养红萍。(3)根据实验结果判断,密闭舱内 O2和 CO2浓度保持相对稳定,表明红萍产生的 O2量约等于红萍和人呼吸作用的消耗的 O2量。(4)如果实验组密闭舱光照系统因故障而停止工作,舱内一片漆黑,那么植物不能进行光合作用,植物和人仍进行呼吸作用消耗氧产生二氧化碳,这时实验组密封舱内氧气浓度的变化是降低;二氧化碳浓度的变化是升高。(5)若要进行长期的载人飞行,从生态系统功能的角度考虑,太空舱应实现物质循环利用。21题组二 全国中考题组一、选择题1.C 呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水,同时释放能量的过程。线粒体是呼吸作用的场所,是细胞中重要的能量转换器,线粒
36、体能够将有机物中的化学能释放出来,为细胞的生活提供动力。2.B 煮熟的种子已死亡,没有生命现象,因此煮熟的种子不能进行呼吸作用。3.A 种子内的物质必须先溶解在水里才能被种子利用,因此种子含水多,呼吸作用旺盛;含水少,呼吸作用较弱。晒干的种子水分减少,抑制了种子的呼吸作用,可以延长种子的储存时间。4.A 种子的呼吸作用吸收氧气,释放二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。甲装置广口瓶中放的是萌发的种子,其呼吸作用释放的二氧化碳能使试管中澄清的石灰水变浑浊。乙装置广口瓶中放的是煮熟的种子,煮熟的种子不能进行呼吸作用,无法产生二氧化碳,澄清的石灰水无明显变化。因此证明了种子的呼吸作用释放二氧化碳
37、。5.C 种子的呼吸作用要消耗有机物,在高温、潮湿的环境下,种子的呼吸作用强,消耗的有机物多,不利于种子的贮藏,因此贮藏小麦种子的最佳环境应该是低温、干燥。6.A 绿色植物光合作用制造有机物,如淀粉、蛋白质和脂肪,B 错误;光合作用的实质是制造有机物,储存能量,C 错误;光合作用在白天进行,呼吸作用在白天和晚上均能进行,D 错误。7.B 低温会抑制水果、蔬菜的呼吸作用,延长保鲜时间;及时松土可以促进植物根的呼吸作用;贮藏粮食时,密闭的粮仓内充加二氧化碳,可以抑制粮食的呼吸作用,延长保存时间;小麦种子晾干后,水分少,呼吸作用弱,可以延长保存时间。8.D 甲中氢氧化钠可吸收空气中的二氧化碳,故乙中
38、幼苗缺乏光合作用的原料,只能进行呼吸作用。乙中幼苗呼吸可产生二氧化碳,使丙中澄清石灰水变浑浊,故正确。9.B 光合作用必须在光下才能进行,呼吸作用时时刻刻都在活细胞中进行。图中曲线 ab二氧化碳的浓度逐渐增多,表明呼吸作用强度强于光合作用强度;曲线 bc段二氧化碳浓度逐渐22降低,表明光合作用的强度强于呼吸作用强度,曲线 cd段二氧化碳又由少逐渐增多,表明呼吸作用强度又大于光合作用强度,因此曲线中的 b、c 点植株的光合作用强度与呼吸作用强度相等。10.D 植物进行蒸腾作用的主要器官是叶,用塑料袋将植物连同盆土一同罩住,水蒸气有可能来自土壤中的水分,无法达到实验目的。11.A 光合作用必须在有
39、光的条件下进行,而呼吸作用有光无光都能进行。12.C 曲线 ab段(a 点除外)绿色植物进行光合作用,但是放出的氧气不如呼吸作用消耗的氧气多,C 错误。13.D 光合作用需要光照,呼吸作用有光无光均可,25 组植物光照 12小时二氧化碳的减少量是 45 mg,故光合作用实际消耗二氧化碳的量大于 45 mg,A错误;根据表中数据可知,如果连续 12小时光照,温度控制在 25 时,植物积累的有机物最多,B 错误;24 小时后,10 组密闭环境中二氧化碳减少 21-9=12 (mg),C错误; 根据表中数据可知,如果连续 12小时光照,再连续 12小时黑暗,温度控制在 20 时,植物积累的有机物最多
40、,D 正确。二、非选择题14.答案 (1)传粉(人工辅助传粉) 子房 (2)二氧化碳 光合(3)ABC (4) (5)d15.答案 (1)促进光合作用 氧气。验证方法:打开瓶塞,将一快要熄灭的卫生香(或木块)伸入瓶中,观察卫生香的燃烧情况(2)植物的光合作用是否需要二氧化碳 暗处理一昼夜 二氧化碳 (3)在不同距离 光照强度是否影响植物的光合作用 解析 (1)若将装置 1放在光照充足的环境中 2小时,水仙花只能进行呼吸作用,产生二氧化碳气体;打开阀门 M,向漏斗中倒入清水,则二氧化碳进入乙瓶内,而水仙花的光合作用需要二氧化碳作为原料,因此对水仙花的光合作用有促进作用。若再打开阀门 N,并等一段
41、时间,则丙装置用来验证光合作用产生氧气。验证方法:打开瓶塞,将一快要熄灭的卫生香(或木块)伸入瓶中,观察卫生香(或木块)的燃烧情况。如果收集的气体可以使其复燃,说明光合作用放23出了氧气。(2)装置 2所示的图示中:A 装置培养皿内盛氢氧化钠溶液,B 装置培养皿内是清水,其中氢氧化钠可以吸收二氧化碳,故该实验的变量是二氧化碳,利用该装置可以探究的问题是植物光合作用是否需要二氧化碳。实验前把 A、B 两装置中的植物暗处理一昼夜,目的是消耗原有的淀粉。(3)利用装置 3进行实验时,该同学可进行如下操作:一是观察不同亮度的台灯在同一距离照射水草时,试管中产生气泡的情况;二是观察同一亮度的台灯在不同距
42、离照射水草时,试管中产生气泡的情况。故该同学探究的问题是光照强度是否影响植物的光合作用。16.答案 (1)蒸腾作用 (2)增加光照可使光合作用增强,降低温度可使呼吸作用减弱,从而增加有机物的积累 (3)有机肥被土壤中的微生物分解,产生无机盐和二氧化碳 (4)氮和钾 (5)植物进行光合作用消耗的 CO2大于呼吸作用产生的 CO2 植物进行呼吸作用释放的CO2大于光合作用消耗的 CO2 bc 和 de解析 (1)植物体内的水分,通过蒸腾作用不断地散失到大气中。(2)植物通过光合作用制造有机物,影响光合作用的外界条件主要有光照强度和二氧化碳浓度,白天增加光照可以提高光合作用强度。夜晚没有光,光合作用
43、不再进行,适当降低温度可以降低呼吸作用的强度,减少植物体内有机物的消耗。(3)农家肥主要是动物粪便和植物的残体,里面含有的有机物被土壤中的腐生微生物分解,可以转化为二氧化碳、水和无机盐。(4)植物生长需要较多的无机盐主要有三类:含氮、含磷和含钾的无机盐,其中含氮的无机盐可以促进细胞的分裂和生长,使植物枝叶繁茂,叶片鲜绿;含钾的无机盐可以使茎秆健壮。(5)蔬菜大棚是一个相对密闭的空间,植物在白天(bc 和 de段)光合作用强度大于呼吸作用,光合作用吸收的二氧化碳量比呼吸作用放出的二氧化碳量多,会使大棚内的二氧化碳的含量逐渐降低;曲线图中的 ab,cd段处于夜间,不进行光合作用,但呼吸作用仍然进行
44、,不断放出二氧化碳,使大棚内二氧化碳浓度不断升高。由于大棚内植物一昼夜内光合作用的强度整体大于呼吸作用,长时间内会使大棚内的二氧化碳浓度降低,从而影响光合作用的强度。应选择在白天气温较高的时候通风,既可以增加大棚内的二氧化碳浓度,满足光合作用的需要;又不会使大棚内温度降低,还可以降低大棚内的湿度,降低病虫害。17.答案 (1) 光合作用 看能否使带火星的木条猛烈燃烧起来 (2)设置重复实验 (3)酵母菌 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。一天后,将 A、B 装置中的气体通入澄清的石灰水,发现 A变浑浊,B 无明显变化24解析 (1)图 1中是一组对照实验,变量是光,装置中有光,进行光合作用,产生氧气;装置中无光,不能进行光合作用,没有产生氧气。氧气能使带火星的木条猛烈燃烧起来。(2)为了增加说服力,需设置重复实验。(3)因为酵母菌呼吸作用消耗氧气、释放二氧化碳,所以图 2中 A、B 是一组对照实验,变量是酵母菌。酵母菌呼吸产生二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。一天后,将 A、B 装置中的气体通入澄清的石灰水,发现 A变浑浊,B无明显变化。
