1、第30讲 人类与环境,-2-,-3-,教材梳理,题型探究,生物圈及全球人口动态 1.生物圈 (1)概念 生物圈是指地球 的部分,包括 。 (2)分布 最高: 。 最低:可达到地下植物最深的根际处和 。 生物圈是地球表面 的一个薄层。 (3)功能 为人类 、 、处理废物。 维持其他所有生物的生存。,有生物存在,所有生物及其生存环境,副生物圈带,深海地壳的热裂口,不连续,制造氧气,生产食物,-4-,教材梳理,题型探究,2.全球人口动态 (1)人口增长,原因:出生率大于死亡率。 当前发展:据乐观预测,世界人口在达到大约 时才会稳定下来。 限制因素:地球的资源、 是有限的。 后果:资源匮乏,环境污染严
2、重。 (2)解决人口增长对环境影响的措施 控制 增长,保持人口、经济、环境协调发展,走可持续发展道路。 开发多种可利用资源,满足人类对 的需求。,指数增长,110亿,食物的生产,人口,资源,-5-,教材梳理,题型探究,答案,解析,考向一 生物圈的概念和功能 【典例1-1】 下列关于生物圈的叙述,错误的是( ) A.生物圈是指地球上的全部生物及其生存的环境 B.生物圈中的所有生物在分子水平上具有统一性 C.深海地壳热裂口的能源来自地热和硫化氢的氧化 D.生物圈的物质和能量都需要从外界源源不断地输入,-6-,教材梳理,题型探究,特别提醒(1)地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈。 (2)生物圈是
3、由生物与非生物环境组成的具有一定结构和功能的统一整体,是高度复杂而有序的系统,不是松散无序的集合体。 (3)生物圈是地球上最大的多层次的生态系统,其结构和功能是不断变化的,并且不断趋向于相对稳定的状态。,-7-,教材梳理,题型探究,考向二 人口增长与环境的关系 【典例1-2】 “二孩政策”于2016年1月1日起正式实施,目前有许多家庭响应国家政策,生育了二孩。下列相关叙述错误的是( ) A.“二孩政策”的出台旨在提高出生率和降低死亡率 B.“二孩政策”可能会改变男女比例失调的现状 C.“二孩政策”可以有效地调整我国劳动力结构,缓解人口老龄化 D.“二孩政策”符合我国经济未来的发展方向,答案,解
4、析,-8-,教材梳理,题型探究,归纳提升人口增长对生态环境的压力,-9-,教材梳理,题型探究,(1)人口增加,人类需求也不断增加,人类的生存资源、土地资源、森林资源、能源都是有限的,为了满足衣、食、住、行的要求和经济发展,人们往往过度利用各种资源和能源,从而造成资源和能源的短缺。同时大量工农业废弃物和生活垃圾排放到环境中,影响了环境的纳污量以及对有毒、有害物质的降解能力,加剧了环境污染。 (2)大部分的环境问题,归根结底是由人口快速增长引起的。要从根本上解决环境问题,就要控制人口增长,保持人口、经济、环境协调发展,走可持续发展道路。,-10-,教材梳理,题型探究,真题演练,人类对全球环境的影响
5、 1.全球性生态环境问题(连线) 生态环境问题 原因 全球气候变暖 a.氟利昂等物质的大量排放 水资源短缺 b.SO2、NO2等气体的排放 臭氧层破坏 c.CO2等温室气体的大量排放 酸雨 d.人口多、污染严重 土地荒漠化 e.生物生存的环境被破坏 海洋污染 f.石油泄漏、倾倒污染物等 生物多样性锐减 g.植物的破坏,答案:c d a b g f e,-11-,教材梳理,题型探究,真题演练,2.保护生物多样性 (1)生物多样性的三个层次及相互关系,DNA,细胞,性状,-12-,教材梳理,题型探究,真题演练,(2)保护措施:可以采取 保护、 保护和加强宣传与管理等措施。 3.活动:调查社区、村镇
6、或学校附近一个淡水区域的水质 (1)调查目的 采集一个淡水区域的水样,进行 ,作出水质是否受到污染的调查结论。 关注水体污染状况,提出 的建议。,就地,迁地,一系列实验操作测定其水质,改良水质,-13-,教材梳理,题型探究,真题演练,(2)方法步骤,不同类型,溶解氧,-14-,教材梳理,题型探究,真题演练,预测,预测,改良水质,改良水质,可行性,-15-,教材梳理,题型探究,真题演练,考向一 人类对全球环境的影响 【典例2-1】 (2018浙江名校新高考联盟第一次联考)下列有关人类对全球环境的影响的叙述,正确的是( ) A.全球气候变暖将会导致我国农业生产能力下降 B.防治酸雨最有效的办法是限
7、制二氧化硫和一氧化碳的排放 C.解决粮食短缺问题的一个重要措施是大量开垦湿地 D.来自电厂的废热不属于水体污染物,答案,解析,-16-,教材梳理,题型探究,真题演练,考向二 生态系统的综合 【典例2-2】 在很多淡水湖泊中,绿藻和蓝藻等是鲤鱼及沼虾的食物来源,其中沼虾也是鲤鱼的食物。图甲表示某湖泊中绿藻与蓝藻对N、P的吸收量及pH8时其体内藻毒素含量的差异,图乙表示该湖泊中不同体长鲤鱼的食性比例。,甲 乙,-17-,教材梳理,题型探究,真题演练,(1)该湖泊风景优美,其旅游业发达,体现了生物多样性的 价值。 (2)当湖泊受到轻微污染时,能通过物理沉降、化学分解和 很快消除污染,说明生态系统具有
8、自我调节能力,其基础是 。 (3)湖泊中绿藻和蓝藻属于生态系统组成成分中的 ;其中鱼类由于食物种类和栖息场所的不同分布于不同水层,这属于群落的 结构。 (4)从图乙来看,鲤鱼体长在4.2 cm时,假设该生态系统中存在鲤鱼、小虾、藻类,若鲤鱼获得的能量为24 kJ,则需要藻类 kJ。,-18-,教材梳理,题型探究,真题演练,(5)为了既能获得经济效益又能治理水体污染,先培养藻类吸收水体中的N、P元素,再构建食物链快速去除藻类,具体措施: 治理P元素富营养化的碱性水体,应该选择较理想的藻类是 ,理由是 。 现要投喂鲤鱼去除中的藻类,投喂鲤鱼的体长应该大于4.2 cm,理由是此时 。,答案:(1)直
9、接 (2)微生物的分解 负反馈调节 (3)生产者 垂直 (4)780 (5)绿藻 绿藻在碱性水体中藻毒素含量低 植食性比例高,能量利用率也高,-19-,教材梳理,题型探究,真题演练,解析:(1)该湖泊风景优美,其旅游业发达,从生物多样性价值的角度分析属于直接价值。(2)消除污染物的方法常见的有物理沉降、化学分解和微生物的分解;负反馈调节是自我调节能力的基础。(3)绿藻和蓝藻能进行光合作用,属于自养型生物,是生产者;在群落中垂直方向上分布不同的生物类群属于群落的垂直结构。(4)据图乙知,鲤鱼体长在4.2 cm时,其肉食性比例为0.25,植食性比例为0.75;按10%传递效率计算,据题意绘出如右图
10、食物网,鲤鱼通过小虾需要的藻类为240.2510%10%=600(kJ);鲤鱼直接利用的藻类为240.7510%=180(kJ);合计为780 kJ。(5)据图甲知,在pH8时,即碱性水体中,蓝藻的藻毒素含量太高,不宜采用;鲤鱼体长大于4.2 cm时,植食性比例较高,能快速去除藻类。,-20-,教材梳理,题型探究,真题演练,考向三 调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质 【典例2-3】 有网民反映某湖泊靠近电池厂附近湖面出现大面积死鱼,怀疑是重金属污染所致。环保部门赶赴现场取得水样,带回实验室检测,检测结果认为致使鱼类大批死亡的主因是缺氧,次因是重金属污染中毒。请根据以下提供的实验材料,完
11、善符合上述检测结果的实验思路,并预期实验结果。 可供选择的实验材料:重金属清除剂、增氧机、鱼缸、小鱼120条、鱼饲料若干等。 请回答下列问题。,-21-,教材梳理,题型探究,真题演练,(1)实验思路: 采集水样:在远离电池厂污水排放口采集适量的湖水(简称湖水甲)、在靠近电池厂污水排放口的死鱼区域采集适量的湖水(简称湖水乙) 将12只鱼缸,分为如下四组: A组3只鱼缸:均加适量等量湖水甲+小鱼10条+增氧机通氧。 B组3只鱼缸: 。 C组3只鱼缸: 。 D组3只鱼缸:均加适量等量湖水乙+小鱼10条+适量重金属清除剂。 各组鱼缸在相同适宜条件下饲养,间隔一定时间观察并记录小鱼的存活数量。(若有死亡
12、,须及时清除死亡小鱼) ,获得各组小鱼平均存活时间(单位:天)。,-22-,教材梳理,题型探究,真题演练,(2)请以柱形图表示预期实验结果。(3)生活中常见一个湖泊受到富营养化的污染,水体溶氧量急剧下降,导致鱼类大量死亡,死鱼腐烂后又会进一步加重污染并引起更多鱼死亡,这种生态系统的调节过程称为 。,-23-,教材梳理,题型探究,真题演练,答案:(1)B组3只鱼缸:均加适量等量湖水乙+小鱼10条+增氧机通氧 C组3只鱼缸:均加适量等量湖水乙+小鱼10条 统计并分析所得数据 (2)如图所示(3)正反馈,-24-,教材梳理,题型探究,真题演练,解析:(1)实验思路: 采集水样:在远离电池厂污水排放口
13、采集适量的湖水(湖水甲)、在靠近电池厂污水排放口的死鱼区域采集适量的湖水(湖水乙),其中甲湖水中重金属的含量少,而乙中重金属含量多。 将12只鱼缸,分为如下四组: A组3只鱼缸:均加适量等量湖水甲+小鱼10条+增氧机通氧。 B组3只鱼缸:均加适量等量湖水乙+小鱼10条+增氧机通氧。 C组3只鱼缸:均加适量等量湖水乙+小鱼10条。 D组3只鱼缸:均加适量等量湖水乙+小鱼10条+适量重金属清除剂。 其中A、B是一组对照实验,单一变量是重金属的含量;B、C两组的单一变量是含氧量;C、D的单一变量是重金属的含量。,-25-,教材梳理,题型探究,真题演练,各组鱼缸在相同适宜条件下饲养,间隔一定时间观察并
14、记录小鱼的存活数量。 统计并分析所得数据,获得各组小鱼平均存活时间。 (2)以柱形图表示预期实验结果(见答案)。 (3)一个湖泊受到富营养化的污染,水体溶氧量急剧下降,导致鱼类大量死亡,死鱼腐烂后又会进一步加重污染并引起更多鱼死亡,这种生态系统的调节过程称为正反馈。,-26-,教材梳理,题型探究,真题演练,1.(2018浙江6月选考,3)下列关于人类活动对环境影响的叙述,正确的是( ) A.大量燃烧煤不会导致酸雨 B.人类活动曾造成野生生物的灭绝 C.海洋石油泄漏对海洋生物无影响 D.氟利昂大量逸散不会导致臭氧减少,答案,解析,-27-,教材梳理,题型探究,真题演练,2.(2018浙江4月选考
15、,2)下列属于防止大气圈臭氧减少的措施是( ) A.减少氟利昂的使用 B.增加化肥的使用 C.增加污染物的排放 D.增加汽车尾气的排放,答案,解析,-28-,教材梳理,题型探究,真题演练,3.(2017浙江11月选考,4)下列不属于水体污染防治措施的是( ) A.对河道开展清淤保洁工作 B.建立污水处理厂 C.禁止工业废水超标排放 D.给汽车安装排气净化装置,答案,解析,-29-,教材梳理,题型探究,真题演练,4.(2017浙江4月选考,8)下列关于人类与环境的叙述,错误的是( ) A.酸雨会破坏水体的生态平衡 B.大气中的CO2浓度的增加会使全球气候变暖 C.人口的过度增长会增加对地球资源的消耗 D.平流层中臭氧含量变化与紫外线对地球表面的辐射量无关,答案,解析,-30-,教材梳理,题型探究,真题演练,5.(2016浙江10月选考,6)酸雨产生的多种危害中, 不包括 ( ) A.伤害陆地植物 B.破坏水体生态平衡 C.产生温室效应 D.破坏土壤肥力,答案,解析,-31-,教材梳理,题型探究,真题演练,6.(2016浙江4月选考,2)下列人类活动不会加剧温室效应的是( ) A.多开汽车 B.火力发电 C.植树造林 D.燃煤取暖,答案,解析,
