1、,7 再塑生命的人,水 针 坐 站 行,瞎子猜字,火 线 走 立 跑,海伦凯勒(1880-1968),美国著名女作家，教育家。她被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。,了解作者,了解作者,19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。马克吐温,1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。,安妮莎莉文,正字音,搓捻 （cu nin） 截然（ji） 感慨 (ki) 譬如 (p) 企盼(q) 疲倦不堪(kn) 绽开(zhn) 小心翼翼(yy) 花团锦簇（c）,油然而生： 花团锦簇： 美不胜收：不求甚解：恍然大悟：混为一谈：,释词
2、义,形容思想感情自然而然地产生。,形容五彩缤纷、十分华丽的形象。,美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。,现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。,形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，心里明白。,把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。,再塑生命,(1)莎莉文老师与“我”第一次亲密接触； (2)给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll； (3)教“我”拼写简单单词； (4)教“我”认识和理解“水”的含义； (5)教“我”比较复杂的单词。,整体感知,的人,莎莉文老师是再塑海伦 的生命的人。,整体感知,水唤醒了我的灵魂， 并给了我光明、希望、快乐和自由。,揣摩细节,想起刚才的所作所
3、为，我悔恨莫及， 两眼浸满了泪水，这是生平第一次。,心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。 啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？,莎莉文老师是再塑海伦 的生命的人。,揣摩细节,分析人物,我是一名教师，一名特殊的女教师。自从我小时候得病差点失明的时候起，我就立志要帮助学习有障碍的人。我于1887年3月3日来到了海伦.凯勒的家。那是一个才六岁的小女孩。她有着很悲惨的经历，在她出生19个月的时候，就丧失了看和听的功能，不久又变哑了，真不幸呀！所以，我要做的就是教她学习，教她怎样“看”这个世界。我见到她的时候，她坐在台阶上晒着太阳，玩弄着花叶。我慢慢向她走过去，她或许感觉到有人走过来，所以立即伸出两手
4、。我握住了她的手，把她紧紧地抱在怀中。 第二天早晨，我将帕金斯盲人学校赠送的洋娃娃送给了她。她坐在一旁玩起了洋娃娃。当她熟悉了的时候，我便,分析人物,拉起了她的手，在她的手上慢慢地拼写“doll”这个词。可怜的海伦，从小没接触过文字的她，对这个游戏产生了兴趣。并且模仿着在我的手上画了起来。当她最后会拼写这个词时，她高兴得脸都红了，立即跑下楼找到他的母亲，并且拼写给她看。她并不知道，世界上有文字这种东西。 有一天，我给了她一个更大的洋娃娃，同时把原来那个也拿来，然后在她手上拼写“doll”，意思是告诉她，这一大一小两个布娃娃都叫“doll”。这天上午，我和她在“杯”和“水”这两个字上产生了一点小
5、矛盾。我想让她懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”。可是，她却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。,分析人物,没有办法，我只好暂时放弃，重新练习布娃娃“doll”这个词。她却有点不耐烦，抓起布娃娃就往地上摔，布娃娃就那么被她摔坏了。我将洋娃娃的碎布扫到了炉子旁，然后取出帽子递给她。她该出去走走了，到户外散步，可以使她心情好一点，顺便再告诉她什么是“杯”，什么是“水”。我们慢慢地走着。走到了井房旁，我将她的手放在喷水口下，任水流过她的一只手，然后拉过她的另一只手，在她的手掌上一遍又一遍的写着“water”“水”字，一遍比一遍写得快，我终于使她明白了“水”这个词的含义。 回到屋里，她
6、摸索着走到炉子旁，捡过碎片，想把它们拼凑起来，可是，拼不好,分析人物,就在这一天，我教会了她许多词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister ）、“老师”（teacher）等。海伦是一位聪明的孩子，她学知识学得很快。但我知道，这还只是开始，以后她的求知道路会越来越长。,莎莉文老师是 再塑海伦的生命的人。,揣摩人物,海伦凯勒说： “我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑当作我的幸福。”,生命教育,热爱生命 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中,生命教育,
