1、韩愈,马说,1、说说作者韩愈 2、识记“说”这种文体的特点 （重点） 3、熟读课文，读出语感，能说出文句意思，识记文言实词、虚词。 （重点） 4、初步感知文章大意 （重点、难点）,学习目标 课时1,识记,识记,听读课文，把握节奏 3-5分钟,思 5-8分钟 小组交流2-3分钟后，质疑及翻译句子,1f/1t,展 2f/1t,1、本文作者就伯乐与千里马，表达了什么观点？ 2、没有伯乐，千里马的命运如何？,读课文，读出语感，品味段末“也”的语气 思考：感知课文,3、在本文中，作者仅仅是在说马？ 还有没有别的含义？,思 2-3分钟 ，1分钟小议后小组口头展示,评 2-3分钟,1、释词要精准,2、精彩
2、切入,“见”如：“策之” 的“策”“不以其道”,1、加强文言语感训练,全文5个“也”字，重点是段末的3个“也”字 第一段：痛惜、惋惜之情 第二段：谴责、愤怒之情 第三段：嘲讽之情,检 3-5分钟,学习目标,1、读课文，结合文本，能够说出伯乐和千里马的寓意，二者关系 2、结合文本，联系背景，说说作者在文中表达的感情 3、托物言志的艺术写法,思 7-10分钟,1、文中的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么？,2、作者借千里马的遭遇表达了什么感情？,3、本文运用了哪些艺术手法,1、“千里马”的遭遇？,2、“千里马”的遭遇？你的内心又怎样感情？,3、作者借千里马的遭遇表达了什么感情？,写作背景马说大约作于贞元十一年至十六年间（795-800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通” 。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。,4、文中的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么？,5.面对此时的韩愈，你想对他说些什么？,6.假如你就是韩愈，你现在该如何去做？,评 3-5分钟,检 3-5分钟,
