1、第五单元,第17课 猫,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,4.解词语 消耗:文中的意思是度过闲暇时间。 污涩:肮脏且不光滑。 怂恿:鼓动别人去做某事。 酸辛:即辛酸,形容痛苦悲伤。 怅然:因不如意而感到不痛快。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,提心吊胆:形容十分担心或害怕。 归途:返回的路途。 咕噜:咕哝。 蜷伏:弯着身体卧着。 忧郁:忧伤愁闷。 凝望:目不转睛地看;注目远望。 辩护:为了保护别人或自己,提出理由、事实来说明某种见解或行为是正确合理的,或是错误的程度不如别人所说的严重。,字词盘点,作家作品,写作
2、背景,主题思想,课文结构,畏罪潜逃:犯罪后害怕受制裁而逃走。文中指花白猫的逃走。 怒气冲天:愤怒的情绪极为高涨,如往天上直冲。 悲楚:悲伤凄苦;悲苦。 惩戒:通过处罚来警戒。 快意:心情爽快舒适。 虐待:用残暴狠毒的手段对待。 过失:因疏忽而犯的错误。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,郑振铎(18981958),福建长乐人。作家、翻译家、文学史家,我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。译著有新月集飞鸟集等。另有郑振铎文集。,字词盘点,作家作
3、品,写作背景,主题思想,课文结构,猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理,因而提笔写了散文猫。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,本文通过“我”家三次养猫、三次失去猫、最终“永不养猫”的故事来一步步演绎作家心路历程的变化,实际上折射出的是作家深邃的人格思想:人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命,同时要学会勇敢地反省自我的过失。揭示了社会弱势群体遭遇苦难的悲剧根源。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,神。或者做人的道理。2.揭示生活中发生不幸的
4、原因。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究1.这篇小说一共写了三只猫,在写法上相似,都写了来历、外形、性情、行为及人对它们的情感、最终的结局和对“我”的影响。你能说出它们的不同点吗?,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究2.第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同? 第二只猫丢失后,失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了,叫人恨恨难消。养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,于是才有不想马上养的想法。第三只猫
5、的死,责任在“我”。“我”没有判断明白,便妄下断语,而且在暴怒之下打它致死,这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除,见了猫反而触发自己灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,于是才有永不养猫的想法。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究3.“自此,我家永不养猫”,这句话是全文的结尾,它在内容和结构上有什么作用? 这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”。这句话与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点。 思路点拨:一般说来,文章结尾的作用有以下几种:(1)言尽
6、而意无穷,引人回味,发人深思;(2)深化主题,突出中心,强化表达效果;(3)首尾照应,结构完整。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究4.本文采用了第人称的叙述方式,采用这种叙述方式有什么好处? 作品中虚构的“我”,是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫;他既是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制造者。这样,作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位,借“我”之口,抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣,收到强烈的艺术效果。 思路点拨:总的来说,文章采用第一人称叙述视角,更显真实,感人。同时,这种视角利于作者直接表达他对事件的感受,议论抒情更充分。,
