1、第四单元,第13课 纪念白求恩,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,4.解词语 殉职:为公务而牺牲生命。 狭隘:心胸、气量、见识等不宽广。 热忱:热情。忱,情意。 拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。 麻木不仁:本义是肢体麻木,没有感觉。这里指缺乏热情,对集体和人民的利益不关心。 见异思迁:看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作,事业心不强。迁,改变。 鄙薄:轻视。 不足道:不值得一提。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,毛泽东(18931976),
2、生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭。国际共产主义运动卓越的领导者,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。是马克思主义中国化的伟大开拓者,是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,是中国共产党的第一代中央领导集体的核心,是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,白求恩(18901939),国际主义战士。加拿大共产党员,著名的医生。1937年抗日战争爆发,他率领加拿大美国医疗队,于1938年初来中国,3月底到延安,不久赴晋察冀边区工作。他对工作
3、极端负责任,对同志对人民极端热忱,以精湛的医疗技术,为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部,为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染细菌,1939年11月12日在河北唐县逝世。12月21日,毛泽东同志写下纪念白求恩这篇文章。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,本文简单记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹,高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神,号召大家都要向白求恩同志学习。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究1.文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢? 先概
4、括白求恩同志的简历,是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述,是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据,成为全文论述的基础。从阅读角度说,让读者先产生“情”,再认识“理”,情和理结合了,议论的逻辑说服力就会大大增强了。 思路点拨:本段将白求恩同志的国籍、政治面貌、年龄、来华目的、经历及牺牲情况介绍得一清二楚,为后面的论述提供了事实根据,突出了白求恩年龄之大和来华路途之远,更显得白求恩的做法难能可贵,突出了白求恩的国际主义精神。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究2.本文是议论文,运用了夹叙夹议的写法。谈谈课文是怎样夹叙夹议的? (1)第一段“白求恩同志是加拿大共产党员不幸
5、以身殉职”是记叙,其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹,后赞扬他的国际主义精神。 (2)第二段可分三层,每一层都是先叙后议。第一层,先高度概括白求恩精神的具体表现,后号召每个共产党员都要学习他;第二层,先联系“不少的人”的表现,后分析“不少的人”的实质;第三层,先转述从前线回来的人对白求恩的评价,后号召学习他的精神。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,(3)第三段“白求恩同志是个医生他的医术是很高明的”是记叙,其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明,由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 (4)第四段“我和白求恩同志只见过一面我是很悲痛的”是记叙,其余是议论。先叙后
6、议。先叙述自己与白求恩的交往,然后分析和强调学习白求恩的意义。 思路点拨:夹叙夹议是一种写作方法,它要求一面叙述某一件事,一面又对这件事进行分析、评论。叙、议二者的关系是:叙是议的基础,议是叙的深化。换一种说法,叙是铺陈,议是点染。一般说来,议的文字不宜太长,用语应精辟、韧炼。夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文议得精辟恳切,为议而叙,论从叙出,二者有机结合。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究3.本文的语言有什么特色? (1)用设问句,引起读者的注意。如:“这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神。” (2)用双重否定句,加强肯定的语气。如:“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。” (3)用排比句,从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势,使赞颂的感情显得热情洋溢,同时也避免句子过于冗长,以此结尾,更加有力。如:“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”,
