1、20 香菱学诗,字词盘点,主题思想,课文结构,字词盘点,主题思想,课文结构,字词盘点,主题思想,课文结构,4.解词语 造化:福气;运气。 腻烦:因次数过多或时间过长而感觉厌烦。 起承转合:旧体诗文常用的行文顺序。起,开端。承,承接上文进一步加以申述。转,转折,从另一方面论述主题。合,结束语。 揣摩:反复思考推求。 三昧:本是佛教用语,常借指事物的关键。 自暴自弃:自己甘心落后,不求上进。 诧异:觉得奇怪。 穿凿:非常牵强地解释,把没有某种意思的说成有某种意思。 诲人不倦:教育人极有耐心,从不厌倦。,字词盘点,主题思想,课文结构,香菱是小说中出场最早的薄命女,自幼被拐,十几岁时被呆霸王薛蟠强买为
2、妾。后来正妻夏金桂一来,她的命运就更为不堪。作者写她学诗,也是为了抬高她的身份,增加读者对她的好感。另外,通过这次学诗,也写出了香菱聪慧灵秀、极富悟性和虚心好学的特点。,字词盘点,主题思想,课文结构,问题探究1.香菱学诗中香菱是怎样学诗的? 香菱学诗,大致可分三个步骤。首先是拜黛玉为师,并在黛玉指导下细细品味王维诗。其次是一边读杜甫诗,一边尝试作诗。其三是经历了两次失败,终于成功。香菱作的第一首诗比较幼稚,用语直露,把前人咏月习用的辞藻堆砌起来,拼凑成篇。黛玉虽然生性孤僻,指导香菱却不厌其烦,循循善诱,而且言简意赅,所以香菱才能很快悟入门径,获得成功。,问题探究2.黛玉给香菱指点学诗门径时谈到
3、了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点? 黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题:重立意,不以词害意;重内容,格调、规矩是末事;重领悟,崇尚名家方成高品位;重研究讨论,方能长进。黛玉的教学方式很独特,她注重培养学生的自信心,在教学中积极引导学生循序渐进,重视积累和感悟。先读王维的诗,体会情景统一,进入诗情画境;再读杜甫的七律,体会“真景物,真感情”;读李白的七绝,培养诗的个性和想象力。她强调自学,强调实践、探究,重视能力的培养,力主创新。 思路点拨:此题意在使学生认识一点读诗和写诗的道理,并能联系自己阅读和写作的实践,总结一点经验和教训。,问题探究3.你对香菱的三首咏月诗怎么评价? 第一首
4、只说月儿美丽又明亮,可供观赏。诗意浅显,了无韵味;用词陈腐,堆砌前人咏月辞藻;无真情实感,无新意。 第二首只说月色很美。能用花香、轻霜等比喻,又用“人迹”“隔帘”等情景烘托,较前一首有进步,但有些淡而寡味,不耐咀嚼。 第三首“新奇而有意趣”,句句写月,句句写离别。她仿佛对月低吟,顾影自怜,把自己沉痛的遭遇融入寒月之中,结句的感喟本是自己的心声,却推给处境同样寂寞的嫦娥,曲折含蓄。如果说对离愁这种深沉的感情的抒写,那第一首是肤浅的,第二首是游离的,第三首是实的,意境真切,余韵悠长。 思路点拨:这是一道开放题,答案不拘一格,可从思想内容或写作特点等方面进行评论,言之成理即可。,问题探究4.通过林黛
5、玉指导香菱学诗,体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?这对我们学习语文有何启发? 林黛玉收香菱作学生,提出作诗要从以下三个方面进行: 首先,要多读。黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首,杜甫的七言律诗一二百首,李白的七言绝句一二百首。诵读这种方法对于我们学写诗是非常必要的。随着诵读篇目数量的增加,你对诗歌的语言感知能力就会越来越强,诗歌的阅读水平也就会越来越高。这好比盖房子,先要打好地基,地基越牢固,房子也就可以盖得越高大。诵读就是学好诗歌的根基,这是提高鉴赏能力的根本途径。,其次,要学诗就要学一流的。黛玉认为,王维的五言律诗是最好的;七言律诗,杜甫的诗要是打一百分的话,恐怕要再找出一个八十分的都不可
6、能;七言绝句,那是不会有人写得过李白的了。这三个人,李白是“诗仙”,杜甫是“诗圣”,王维人称“诗佛”,唐朝的诗歌,成就最高的就是他们三位了。要学就学一流的,学不成一流还可以成为二流,要是一开始就学二流的,那只能学成三四流了。我们在阅读时,也要挑选文质兼美的作品,这对于陶冶情操、培养纯正的文学趣味是非常有益的。,第三,要大胆创作,要敢于想象。香菱学诗,第一首,通篇就是说“月亮很亮”这么一个意思。所以黛玉就说,初学者看的诗少,措辞不雅,要放开胆子去做,要有想象力才行。可以说,没有想象就没有形象思维,也就没有诗。形象思维的过程自始至终都贯串着丰富的艺术想象,大胆的想象可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感,令人耳目一新。 思路点拨:此题意在让学生认识到文艺创作理论对我们有很大的启示作用,提高学生的诗歌鉴赏水平。,
