1、单元专题复习:文言文阅读典例解析,阅读下面的文言文,完成第17题。 关羽字云长,河东解人也。亡命奔涿郡。与先主寝则同床,恩若兄弟。而稠人广坐,侍立终日,随先主周旋,不避艰险。 建安五年,曹公东征,先主奔袁绍。曹公禽羽以归,拜为偏将军,礼之甚厚。绍遣大将颜良攻东郡太守刘延于白马,曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良麾盖,策马刺良于万众之中,斩其首还,绍诸将莫能当者,遂解白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。初,曹公壮羽为人,而察其心神无久留之意,谓张辽曰:“卿试以情问之。”既而辽以问羽,羽叹曰:“吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之。吾终不留,吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公,曹公义
2、之。 羽尝为流矢所中,贯其左臂。医曰:“矢镞有毒,毒入于骨,当破臂作创,刮骨去毒,然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对,臂血流离,盈于盘器,而羽割炙引酒,言笑自若。 (节选自三国志,有删改),1.解释下面加点的词。,考点解析：此考点是对常用文言实词的意义和用法的考查。解释文言实词的意义,是文言文阅读必考内容。做题时,读懂读顺文言文,解决字词障碍是前提,也是语感能力提升的前提。注重积累,扎实牢固地记忆,注重方法的运用是提高解释文言文实词词义的能力的关键。另外,如果遇到掌握不牢固的词,或是生词的时候,可以运用语境分析法和带入检验法试一试。 语境分析法:根据上下文意思推断词义。要
3、么根据句子内部的语境义推断,先利用自己的语言积累和语感试着读通句意,再根据句意推断词义;然后再考虑外部语境,即上下文的语言环境进一步推断与验证。,代入检验法:借助题干所给的义项推断词义。这种方法最适合于选择、判断类的词语解释题,将所给的义项放入各自的具体语境中去判断即可。 特别注意常见的文言现象如通假字、词类活用、古今异义、一词多义等,这些都是文言文词语考查的重点,也是需要重点识记的知识要点。 参考答案：(1)不久 (2)正当,2.下列加点词意义和用法与例句不同的一项是 ( ),考点解析：此题是对虚词的意义和用法的考查。这是中考文言文阅读考查的重点。初中阶段常用的文言虚词大致有四类:第一类是起
4、指代作用的,如“之、其、何”;第二类是起组合作用的,如“以、于、为”;第三类是起连接作用的,如“而、则、乃”;第四类是起语气助词作用的,如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。掌握常用文言虚词的意义和用法,可从以下几个方面着手:识记常用文言虚词的基本意义和用法;结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义;根据文言虚词在语句中的作用,巧妙地用现代汉语中的词语来替代;先多朗读,体会语气,再进行判断。 此题先分析例句中“之”的意义和用法为“代词,他”;四个选项中,B、C、D三项意义和用法一样,A项中的“之”是“助词,的”,故选A项。 答案：A,3.用“/”标出下列句子的诵读
5、节奏(只标三处即可)。 吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之。 考点解析：此考点考查对文言语句朗读的把握能力。文言文的诵读节奏一般按照意义划分,常见的停顿有两种:句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短,语调的抑扬;句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。 做这类题,一般要注意: (1)句首关联词和语气词(如:夫、盖、若、而等)之后要作停顿。如:夫/专诸之刺王僚也。 (2)几个特殊的古今异义词朗读时必须分开。如:而齐地/方千里。 (3)主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间一般要作停顿,谓语中心语和介宾短语之间要停顿。如:以光/先帝
6、遗德。 (4)需要着重强调的地方,一般要停顿。如:先/天下之忧/而忧。,(5)“也”用在句中时表停顿语气,朗读时应作停顿。如:余闻之也/久。 (6)省略句中句内省略的地方一般要作停顿。如:其一/犬坐于前。 (7)并列短语间要略作停顿。如:愿/陛下/亲之/信之。 (8)古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。如:秦王/色挠。 答案：吾极知曹公待我厚/然吾受刘将军厚恩/誓以共死/不可背之。,4.翻译下面的句子。 曹公禽羽以归,拜为偏将军,礼之甚厚。 考点解析：此考点是对文言文句子翻译的考查。解答时要掌握“词不离句,句不离文”的基本原则,首先要粗知全文大意,把握文意的倾向性。详知译句上下文的含
7、义,并逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中的关键字词,这些字词往往是得分点。还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。 常用的文言文翻译方法有:增:增加内容,保持句子顺畅。 删:去掉多余、累赘的成分,使句子简洁。 调:在遇到特殊句式时,需要把句子中的某些语法成分调整位置,更好地符合现代汉语的语法规范。 留:对于人名、地名、时间名词以及专有名词,一般保留原词。 换:某些内容损及整个句子的“雅”时,调换其中冲突的内容。,本句关键词语:禽,通“擒”,捕获,捉拿。拜,任命。礼,以礼相待。注意:关键词对译,其他意译,句子流畅
8、,表意清楚即可。 参考答案：曹操活捉关羽而回,任命关羽为偏将军,待他非常客气。,5.下列与“羽尝为流矢所中”句式不同的一项是 ( ) A.吴广素爱人,士卒多为用者 B.中峨冠而多髯者为东坡 C.百里奚举于市 D.帝感其诚 考点解析：此考点是对文言文特殊句式的考查。常见的文言文特殊句式有四种:判断句、省略句、被动句、倒装句。判断句的特点是:者也,者也,也。被动句中用“为、见、被”表被动。倒装句常见的有:主谓倒装、宾语前置、定语后置等。 例句 “为”表被动。A.被动句。B.判断句。C.被动句。 D.被动句。 答案示例：B,6.汉封侯、宋封王、明封大帝,儒称圣、释称菩萨、道称天尊。根据选文内容,概括
9、说明关羽被尊奉神化的原因。 考点解析：此考点是对人物性格的考查。需要联系文章情节及人物描写,抓住评论性的语句从多角度作答。 答案示例：关羽集忠、义、勇于一身:“稠人广坐,侍立终日,随先主周旋,不避艰险”体现了他的忠;不被名利所动,不背弃刘备,知恩图报体现了他的义;力斩颜良,刮骨疗伤言笑自若,体现了他的勇。,7.请结合文本,联系生活实际谈谈你的读后感悟。 考点解析：此类题是对创新能力的考查。这类题重点考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。试题的开放性、综合性比较强,因此要求具有初步的鉴赏能力、审美能力、批判能力。回答此类试题,先读通读懂文章,在理解文章内容、把握文章
10、主旨及作者观点态度的基础上,联系社会、生活的实际和个人认识,进行个性化的有创意的解读。有理有据,语言精练流畅,表述清晰、有条理即可。 答案示例：文本中,关羽是一个集忠、义、勇于一身的好汉。体现在现实生活中,我认为就是对朋友讲诚信、知恩图报、敢于担当。,参考译文关羽字云长,河东解县人。逃命到涿郡。与刘备同床共寝,亲如兄弟。在大庭广众之中,整天侍立在刘备左右,跟随刘备应酬交接,不避艰险。 建安五年,曹操东征,刘备投奔袁绍。曹操活捉关羽而回,任命关羽为偏将军,待他非常客气。袁绍派遣大将军颜良到白马进攻东郡太守刘延,曹操让张辽和关羽作先锋迎击颜良。关羽远远望见了颜良的旗帜和车盖,便策马驰入千军万马之中
11、刺杀颜良,割下颜良首级回到营中,袁绍的众多将领没有人能够抵挡他,于是解了白马之围。曹操当即上表奏请朝廷封关羽为汉寿亭侯。当初,曹操佩服关羽的为人,而观察他的心情神态并无久留之意,对张辽说:“你凭私人感情去试着问问他。”不久张辽询问关羽,关羽感叹地说:“我非常清楚曹公待我情义深厚,但是我受刘将军的深恩,发誓与他同生死,不能背弃他。我终将不能留下,我必当立功来报答曹公后才离开。”张辽将关羽的话回报给曹操,曹操认为他是义士。,关羽曾被乱箭射中,箭穿过他的左臂。医生说:“箭头上有毒,毒素深入到了骨头里面,应当割开手臂到受伤处,刮去骨头上的余毒,然后这种病痛才能消除。”关羽便伸出手臂让医生开刀。当时关羽正好请了将领们宴饮,手臂上的血往下流,滴满了一盘子,而关羽却切肉饮酒,谈笑自若。,
