1、第二单元 我们周围的空气,化学方程式梳理,考点一 空气的成分与用途 1空气的组成及含量(体积分数),2主要气体的用途 (1)氧气可 _， _，用于炼钢、气焊、 化工等。 (2)氮气用于制硝酸和 _ ；作 _。 (3)稀有气体常用来制电光源；制造低温环境等。,供给呼吸,支持燃烧,氮肥,保护气,考点二 空气的污染与防治 1污染物：计入空气污染指数的项目包括 _ 、_ 、 _、可吸入颗粒物和臭氧等。 2防治措施：大气质量监测；开发使用清洁能源；植树、 造林、种草等。,二氧化硫,一氧化碳,二氧化氮,考点三 空气中氧气含量的测定 1实验装置,2现象：有大量白烟 产生，集气瓶内液面上升约占集气 瓶体积的
2、_ 。 3反应的化学方程式为 _。 4结论：氧气约占空气体积的 _ 。,1/5,4P5O2 2P2O5,1/5,(1)反应物必须是易与氧气反应且反应后没有气体生成的物质。 (2)反应后集气瓶内剩余气体的性质：不燃烧、不支持燃烧且 难溶于水。 (3)测量结果往往比实际值偏小，造成这种结果的原因有： 红磷的量不足；装置的气密性不好；没有等到集气 瓶冷却就打开了弹簧夹。,考点四 氧气的性质 1物理性质 颜色： _ ；气味： _ ； 溶解性： _；密度： _； 状态变化：降温时，变为 _ 色液体或 _固体。,无色,无味,难溶于水,比空气大,淡蓝,雪花状,(1)木炭燃烧 现象 不同点：在空气中， _；
3、在氧气中， _； 相同点： _。 化学方程式： _。,发出红光,发出白光,放热，都生成能使澄清石灰水变浑浊的气体,CO2_ CO2,2.化学性质,(2)硫燃烧 现象 不同点：在空气中， _； 在氧气中， _； 相同点： _。 化学方程式： _。,发出微弱的淡蓝色火焰,发出明亮的蓝紫色火焰,放热，生成一种有刺激性气味的气体,SO2 SO2,(3)铁丝燃烧 现象 在空气中， _； 在氧气中， _ _。 化学方程式： _。,只能红热，不能燃烧,剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，,生成一种黑色固体,3Fe2O2 Fe3O4,(1)氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧， 但不具有可燃性，所以不能
4、作燃料。(2)描述现象时只能说出生成物的颜色、状态、气味或其 他特殊的性质，不能直接说出生成物的名称，如铁丝在氧气 中燃烧“生成黑色固体”，不能描述为“生成四氧化三铁”。,(3)点燃铁丝前将铁丝绕成螺旋状的目的是增大受热面 积，尽快提高铁丝的局部温度。(4)铁丝在氧气中燃烧时，需在集气瓶底放少量水或细 沙，目的是防止铁丝燃烧时产生的高温熔融物溅落，炸裂 集气瓶底。,明确氧气的化学性质 讲：在中考中，关于氧气的化学性质，易触雷的地方有两 处：混淆物质在氧气和在空气中燃烧时的现象；混淆 反应后生成物的颜色；化学实验现象的观察与描述是易 错点，常出现以生成物的名称当作现象来描述；描述时， 往往只注重
5、其中某一方面，片面描述实验现象；对“烟” 与“雾”、“火光”与“火焰”不能区分。 练：链接“聚焦东营”P15T7,考点五 氧气的制取 1氧气的实验室制法 (1)实验装置,(2)实验原理及操作步骤,0000,(1)加热高锰酸钾制取氧气时发生装置A中试管口要略向 下倾斜且要放一团棉花。(2)用排水法收集气体时要待气泡连续均匀冒出后再开 始收集。(3)使用装置A制取氧气，实验结束时要先撤导气管再停止 加热。(4)使用装置B制取气体，长颈漏斗下端管口应伸入液面 以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出。,2催化剂与催化作用 (1)定义：在化学反应里能改变其 他物质的 _，而本身的 _ 和 _ 在反应前后都
6、没有发生变化的物质。 (2)特点“一变，二不变” 改变化学反应速率，可以加快也可以减慢； 反应前后催化剂本身的质量和化学性质不变。 (3)催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫作催化 作用。,化学反应速率,质量,化学性质,辨析催化剂的作用 讲：在中考中，关于催化剂的作用，易触雷的地方是将催 化剂改变化学反应速率的作用等同于加快化学反应速率。 练：链接“随堂演练”P16T7,3工业制法分离液态空气法 (1)原理：利用空气中液态氧和液态氮的 _不同，采用 低温蒸发的方法，此法属 _变化。 (2)过程：,沸点,物理,考点一 空气的成分与用途 (5年2考)1空气的成分 2空气的用途,1.(2017临
7、沂校级模拟)下列事实分别能说明空气的成分， 用物质的名称填空。 (1)为防止照片褪色，可将照片用塑料薄膜封起来，目的是隔 绝 _。 (2)制氮肥常以空气为原料，说明空气中含有 _ 。 (3)酥饼在空气中变软，说明空气中含有 _ 。,氧气,氮气,水蒸气,(4)长期暴露在空气中的澄清石灰水表面形成一层白膜，说明 空气中含有 _ 。 (5)利用空气中的气体制成五光十色的霓虹灯，说明空气 中含有 _ 。,二氧化碳,稀有气体,考点二 空气的污染与防治 (5年4考) 2(2014东营中考)3月29日是本年度的“地球一小时” (Earth Hour)活动日，主题为“蓝天自造”，旨在呼吁每 一位公民从自身开始
8、，采取实际行动，应对当前中国最紧 迫、最受关注的环境议题雾霾。作为一名中学生，下 列做法不符合这一主题的是( ),A选择自行车和公交车作为出行工具 B让衣服自然晾干，节约用纸，不使用一次性塑料袋 C将废纸、汽水瓶等收集起来，一次性焚烧 D拒绝使用一次性木筷，用电子贺卡代替纸制贺卡,3(2017东营校级模拟)环境问题已成为制约社会发展和 进步的严重问题，下列有几种说法： 臭氧层的主要作用是吸收紫外线 温室效应将导致全球气候变暖 酸雨主要是由含硫的氧化物和氮的氧化物污染所致 汽车排放的尾气会造成空气污染 其中正确的是 ( ) A B C D,D,考点三 空气中氧气含量的测定 (5年2考)1考查实验
9、的现象、结论 2实验失败的原因、实验装置的评价,4.(2015东营中考)水和空气都是人类重要的资源。 人类一刻也离不开空气，空气看不见，摸不着，如何验证我 们这个空间确实有空气的存在 _； 要测定空气中氧气的含量，设计实验原理时要考虑哪些因 素 _、 _(答出两 条即可)。,风是空气的流动或吹气球等,不能选气体作反应物,反应物易与氧气反应,5(2017东营中考)小东通过查阅资料，根据铁在空气中 生锈的原理，设计了如图所示的实验装置测空气中氧气含量 (装置中的饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈)。已知广口瓶 的有效容积为242 mL，实验8分钟后打开弹簧夹，水从烧杯 流入广口瓶中的体积为48 mL。
10、下列说法错误的是( ),A该实验的不足之处在于实验前广口瓶底未放少量水 B通过分析本次实验数据，可知空气中氧气的体积分数 约为19.8% C若实验药品充足，时间足够长，可十分接近拉瓦锡实 验的结果 D此实验可有效解决拉瓦锡实验中的汞污染问题,【思路分析】 铁粉与空气中的氧气和水蒸气反应发生锈蚀， 广口瓶内氧气被消耗，压强减小，打开弹簧夹后，水从烧杯 流入广口瓶，药品充足的条件下，流入广口瓶中水的体积即 为原广口瓶中氧气的体积。 【答案】 A,6(2017东营校级模拟)图1所示装置可用于测定空气中 氧气的含量，其中与集气瓶相连的压强传感器等电子设备 能将集气瓶内压强精确地记录并保存下来。图2、图
11、3是用 该装置测得的红磷和木炭分别在集气瓶中燃烧的压强时 间关系图(该装置气密性良好，P0是集气瓶内初始气压，P、 P分别是反应结束后恢复到室温时集气瓶内的气压)。 下列说法正确的是( ),A燃烧匙内所装红磷和木炭的多少对实验结果无影响 BP0.79P0，PP0是因为红磷的着火点比木炭低 C反应开始时集气瓶中压强瞬间变大的是由燃烧放热造成的 D由图3可推出空气中氧气的含量 【思路分析】 集气瓶中压强的大小与瓶中气体的体积和 温度有关。 【答案】 C,考点四 氧气的性质 (5年0考)1氧气的性质 2可燃物在氧气中燃烧时的现象描述,7.(2016临沂中考)下列叙述错误的是( ) A铝丝插入硫酸铜溶
12、液中，铝丝表面有红色物质析出 B木炭燃烧后生成黑色固体 C一氧化碳在空气中燃烧，火焰呈蓝色 D硫燃烧后生成有刺激性气味的气体,B,8(2017临沂中考)在氧气中燃烧，发出耀眼的白光 且有白烟产生的是( ) A木炭 B镁 C铁 D硫,B,考点五 氧气的制取 (5年2考)1反应原理，发生装置、收集装置的选择 2发生装置的评价,a选择发生装置需考虑的因素：药品的状态和反应条件,b.选择收集装置需考虑的因素：气体的密度和溶解性等,9.(2017东营广饶二模节选)实验室常用的制取气体的发生 装置如下：(1)仪器a的名称是 _ ；搭建B装置时，酒精灯应在固定 a之 _ (填“前”或“后”)放置。 (2)实
13、验室用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，反应 的化学方程式是 _。,试管,前,2H2O2 2H2OO2,10(2016东营中考节选)实验室常用下列装置来制取、收 集气体。仪器b是分液漏斗，可通过旋转活塞分次滴加液体。 请回答以下问题。,(1)仪器a、c的名称：a ，c 。 (2)实验室用KMnO4制取O2，应选用的发生装置和收集装置的组 合为 (填字母序号)，该发生装置的不足之处是 ， 该反应的化学方程式是 。收集装置的选择是 由气体的性质决定的。既能用排水法也能用排空气法收集的 气体一定具有的性质有 (填数字序号)。 易溶于水 难溶于水 不与水反应 密度与空气接近 可与空气中某成分反应 有毒，是一种大气污染物,【思路分析】 (1)根据常见仪器的名称及用途进行答题。 (2)高锰酸钾制取氧气时，为防止高锰酸钾粉末堵塞导管，应 在试管口处放一团棉花。根据气体的溶解性和密度选择收集 装置。 【答案】 (1)长颈漏斗 水槽 (2)AF(或AH) 试管口应放一团棉花 2KMnO4 K2MnO4MnO2O2 ,
