1、PART TWO,第二部分 现代文阅读,专题十 议论性文本阅读,【考情总结】,【考情总结】,【考情总结】,注 2018年浙江省未考查议论文。,【考情总结】,(1)选材特点。议论文文本阅读的选材非常广泛,涉及热点话题、文化传统、人生价值、读书学习等方面,贴近时代、贴近生活、贴近学生实际。比如2017年绍兴、义乌卷的转基因食品该强制标识吗,便是针对当年的热点话题转基因食品的时新文章;2016年金华卷的信、2015年温州卷的幸好还有庄子均为聚焦传统文化的优质议论文。 (2)题量分值。从近五年的考题来看,题量一般为34道,分值一般为1014分。,【考情总结】,(3)考点分布。关于论证要素题(论点、论据
2、、论证方法、论证语言)属于常考考点,结合链接材料发表见解属于必考考点,另外,分析论证结构、段落顺序,筛选与整合文中信息,分析标题的含义与作用也属于重要考点。从考点的分布来看,要重视文体特征的把握,重视运用文本观点观照社会,发表自己独到见解能力的提升。,【考情总结】,(4)备考提醒。议论性文本阅读是浙江各地市中考的重点文体。除了较为规范的文本外,近年来逐渐出现了一些观点争锋类的文本,在坚持文本的议论性的前提下,兼顾形式的灵活性,同学们要善于辨识,认清本质。2014-2017年浙江省均曾考查议论性文本,但2018年没有一个地方考查,这并不能说明议论性文本不重要,恰恰因为2018年没考,2019年考
3、查的可能性就变得极大。,第1讲 常考高频考点,真题体验,2017绍兴、义乌 阅读下文,回答问题。(14分) 转基因食品该强制标识吗 2016年7月14日,美国众议院以306票对117票通过一部要求转基因食品强制标识的法案。该法案规定,商家可自主选择标识形式,使用文字、符号或用智能手机读取的二维码都可以,这意味着美国消费者将有权知道他们的食品中是否含有转基因成分。根据该法案,美国农业部将在两年时间内制定具体的标识方案,并出台相关执法程序等。美国政府此前并不要求强制标识,理由是转基因食品与传统食品“实质等同”。,那么,转基因食品该不该强制标识呢? 正方: 转基因食品至少跟传统食品一样安全。科学家在
4、培育转基因作物时,能确切知道转过去的基因的结构与功能,这样就能知道转基因作物同传统作物在成分上是否有本质区别,有哪些不同的成分。而用传统育种方法将两种亲本进行杂交时,我们对杂交出来的作物基因信息基本上是茫然无知的,无法预知其可能的风险。在这个意义上,我们对转基因作物的安全性有更大的把握。目前,被批准上市的转基因食品都经过了严格的安全检验,在安全性上是不用担心的。由于检测成本所限,传统食品反而做不到这一点。转基因食品强制标识有何必要?,反方: 有两种亲本存在,大自然理论上也可以自行产生出它们的杂交品种,人工杂交只是加快了这一进程。但转基因可不一样,在自然演化下,一个物种的基因自行转到另一个物种的
5、基因组上,概率接近于零。人类这是在人工制造出新的物种,本身就蕴含着新的风险。一个基因很可能有多个功能,在转到另一个物种的基因组时科学家很可能只了解其部分功能,这意味着不可预知的风险。在这个意义上,转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗?能给将来一切可能的转基因食品背书吗?对批准的转基因食品进行强制标识,恰是一种对科学负责、对消费者负责的态度,是尊重消费者知情权的体现。,正方: 转基因作物当然有风险,就像传统作物有风险一样,关键在于,转基因作物的风险是否显著大于传统作物?如果不是,凭什么把转基因食品单独拉出来强制标识? 由于一些人对转基因技术的妖魔化,部分民众对转基因食品存在没有根据的恐慌
6、与负面评价。如果强制标识,会强化公众对转基因食品的负面印象。因此必须反对强制标识。还应该把“转基因农业”改名为“精准农业”,以弱化公众对转基因食品的负面印象,增加公众对转基因食品的接受度。,反方: 公众对转基因作物安全性有疑虑,不是很正常的吗?在某种意义上,转基因作物是新创造出来的物种,人们不随随便便接受一种新物种为食物,恰恰是刻在基因上的自我保护本能在起作用,也是一种合适的慎重态度。以为改称“精准农业”就能消除这种疑虑,太天真了吧?在强制标识之后,认同转基因食品安全性的人,可以选择吃;对转基因食品安全性有疑虑的人,现在可以选择不吃,将来观念改变了也可以选择吃。两不干扰,有何不可?,正方: 强
7、制标识会抬高转基因食品的价格,对穷人不利。强制标识不仅是标注一行字或一个符号,还需要检测,实施起来成本太大。因为一种食品往往包含多种成分,逐一检测是否转基因,一次检测就是一大笔费用。如果消费者愿意对非转基因食品支付溢价,厂家会主动标识“非转基因”投其所好。 反方: 如果你生产的食品某些成分的原料是转基因作物,你会不知道?标注一下有多大成本?至于检测,也不是那回事。监管机构可以通过抽样检测来确认商家有没有在标注上作假,检测成本占总生产成本的比例是微不足道的。 (选自南方周末第一争议2016年7月26日),【考点一】 提炼、概括文章的论点 1.“转基因食品该强制标识吗”这一争议是由什么新闻事件引发
8、的?正反双方从哪三个方面展开辩论?请简要概括,完成提纲,不要求字数一致。(3分),【答案】(1)2016年7月,美国通过要求转基因食品强制标识的法案 (2)转基因食品是否安全 (3)强制标识的成本是否太大,【解析】本题需要通读全文内容,然后逐段归纳,再整合分析,最后得出答案。文章在辩论前已经给出了事件的主要内容,辩论的双方是围绕“转基因食品是否安全”“标识是否会改变转基因食品给人的印象”和“强制标识的成本是否太大”展开的。,【考点二】 分析论据(判断、辨析、补充、配对) 2.选出下列表述与材料相符的一项 ( )(3分) A.正方认为,一般来说,传统育种方法杂交出来的作物的基因信息基本上是没法辨
9、别的,而转基因作物的基因信息是可以确切知道的。 B.反方认为转基因就是一个物种的基因在自然演化下自行转到另一个物种的基因组上。 C.正方认为“转基因农业”改名“精准农业”能消除公众对转基因食品的疑虑。 D.反方认为强制标识不会抬高转基因食品的价格。,【答案】 A,【解析】要从文中找出具体的句子,然后具体分析意思是否发生了变化。B项,原文说“在自然演化下,一个物种的基因自行转到另一个物种的基因组上,概率接近于零”,B项不符合文章说法;C项,原文正方说“把转基因农业改名为精准农业,以弱化公众对转基因食品的负面印象,增加公众对转基因食品的接受度”,仅仅是“弱化”负面印象,增加“接受度”,C项说“能消
10、除”显得太绝对;D项,反方肯定强制标识会抬高转基因食品的价格,只是抬高不大而已,不是认为不会抬高。,【考点三】 品析议论语言及表达效果 3.辩论需要一定的语言技巧。以下面的句子为例,分析双方多次使用反问的表达效果。(4分) 在这个意义上,转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗?,【答案】辩论中,双方都多次使用反问,如例句使用反问,强烈地否定了“转基因食品与传统食品实质等同、一样安全”的看法,加强了语气,使说理更有力(增强了辩论效果),也能引发读者(听众)的思考。,【解析】本题考查反问的效果,反问句一般能加强语气,引发人们思考,增强文章的辩论效果。分析时结合具体句子分析即可。,【考点四】
11、(结合链接材料)发表见解 4.结合上面辩论中的相关言论,分析产生下面试验结果的原因。(4分) 美国科斯坦尼格罗教授用实质相同的苹果对消费者进行了对比试验: 试验一 在标识“非转基因”的苹果和无标识的苹果中,人们愿意多付38.6%的钱购买非转基因苹果。 试验二 在强制标识“转基因”的苹果和无标识的苹果中,人们愿意多付94.2%的钱购买无标识苹果。,【答案】人们愿意多花钱买非转基因苹果,可能是因为人们担心转基因食品的安全性;强制标识后,人们愿意花更多的钱避开转基因苹果,是因为强制标识可能强化了人们对转基因食品的负面印象。,【解析】这是一则材料分析题。两个试验都体现了人们对转基因食品的不接受。第一个
12、试验中标识了非转基因苹果,人们倾向于非转基因苹果;第二个试验强制标识了转基因苹果,人们还是喜欢避开转基因苹果,哪怕价格高出很多。分析要结合材料说出两个试验的共同点。,【常见题型】 (1)正方、反方是从哪些方面展开辩论的?请简要概括,完成提纲。 (2)本文的中心论点是什么? (3)说说作者在文中表达的主要观点是什么。 (4)下列选项中的“”,与文章标题“”的含义最接近的一项是( ),考点1 提炼、概括文章的论点,技法精讲,【审题要点】 (1)审清题意,看清要求是中心论点还是分论点。 (2)分析题干,是作者的观点还是其他人的观点。 【答题思路】 1.直接提取法(适用于论点比较明确,在字面上有鲜明呈
13、现的文章) 不同的文章,论点提出的方式也常常不同,可从以下几个方面去寻找: (1)题目即中心论点。 (2)在开头,即所谓开宗明义,开门见山提出论点。,(3)在中间,由相应话题展开论证,然后自然引出论点,需仔细阅读全文,整体把握。(4)在结尾,即以结论的形式,归纳出文章的论点。论点之前往往有“所以”“因此” “总而言之”“归根结底”等总结性词语。 2.概括归纳法(适用于论点在字面上没有明确点明的文章) 通过论据反推论点,无论是事实论据还是道理论据都是为证明论点服务的,论点和论据之间的关系是“被证明”和“证明”的关系。分析论据,看它证明的是什么问题,这个问题理所当然就是论点。,3.词语提示法 从提
14、示性词语(“可见”“总之”“所以”“归根结底”以及衔接、过渡性的词语和行文中反复使用的词语等)中找论点。 在解答论点类试题时还要注意: 论题与论点的区别:论题只是表述的范围、关系等,表意不明;而论点往往是一句表意明确的判断句。 中心论点和分论点的区别:一篇文章一般只有一个中心论点,有时可能用几个分论点来证明中心论点,分论点一般位于段首或有标志性词语的位置,例如“首先”“其次”“最后”“第一”“第二”等。,【小贴士】 论点通常是判断句,一般不用疑问句,不用使用了修辞方法的句子,还要具有概括性,去掉不必要的修饰性词语,使论点尽量简洁明了。 【答题模式】 (1)本文的(分)论点是。 (2)本文的论题
15、是。,【常见题型】 (1)下列表述与材料相符(不相符)的一项是( ) (2)第段是什么论据?请说说其作用。 (3)请在文中处添加一个事实(道理)论据。 (4)下列提供的论据材料,应放在文中哪个地方(哪一段)较适宜?为什么?,考点2 分析论据(判断、辨析、补充、配对),技法精讲,角度一 判断论据的表述是否与材料相符,【答题思路】 将论据的表述与原文进行比对,找出细微差别,判断是否相符。一般来说,有以下设误角度: 1.偷换概念 选项故意把两个概念混淆或者改变文中概念表述的属性、本质特征、具体作用、发展方向等,造成选项内容与文章内容在表述上出现误差。如:经典往往由知识精英们创造而成,经典作品身上大多
16、留有知识精英的思想痕迹。(2018年武汉5B)(将“构建”偷换成“创造”) 2.以偏概全 选项在转述文意时故意把文中多个方面(角度)漏掉一部分,而把其余的内容作为整体(比如发生的原因、形成的结果、发展的过程等)。如:反方认为转基因就是一个物种的基因在自然演化下自行转到另一个物种的基因组上。(2017年绍兴、义乌10B)(原文中还有“概率接近于零”),3.混淆时态 文中的有些观点、问题等有着相关的时态,比如已然、未然、可能等,设误项故意混淆“已然”和“未然”。如:甲文推断小新靠打游戏不足以维持今后的生活,作为家长应规划好子女的生活和工作。(2016年嘉兴10A)(原文作者只是一种假设未然,选择项
17、却说成了已然) 4.无中生有 文章没有相关信息,而设误项故意添加一些,使得选项的有些信息在文中没有具体体现。如:学生玩手游就会影响身心健康,荒废学业,误入歧途。(2018年咸宁15B)(文中只是说“手游低龄化”,并未说“学生玩手游就会影响”,此信息无中生有) 5.曲解文意 设误项故意曲解文中相关词语、语句的意思。如:正方认为“转基因农业”改名“精准农业”能消除公众对转基因食品的疑虑。(2017年绍兴、义乌10C)(将“增加接受度”曲解成“消除疑虑”),6.增减限制 议论文为了说理严密,往往使用比较多的定语、状语等,而设误项在命题中增加或减少相关限制语,造成选项与文意有所区别。 7.错解事例 为
18、了明白说理,议论文往往会使用一些事例解释、说明或论证某个观点,设误项故意曲解事例证明的对象或结论等。如:第段论述的重点是:任何学科知识体系的起点都是基础知识。(2018年北京23乙)(文章第段论述的重点应该是循序渐进的读书方法是与学科知识体系的特点相适应的,并不是“任何学科知识体系的起点都是基础知识”) 8.强加因果 设误项故意把两个没有因果关系的语句加上因果。如:“经典化”的结果最终取决于天下人心对精英们的“建构”的淘汰和遗忘程度。(2018年武汉6D)(“经典化是一个动态过程”,二者是动态过程方面,不存在因果关系),9.表述绝对化 设误项把文章内容说得绝对化,不是唯一说成唯一。如:只要年轻
19、人掌握了读书的方法与艺术,多一份书卷气,就能构建书香社会。(2018年随州20D)(“只要就”绝对化) 10.肯否失当 设误项与原文对比肯否失当。如:乙文认为带有玩乐性质的游戏特长,对促进孩子成长发展是有利的,应该积极鼓励。(2016年嘉兴10B)(原文“绝不能因为孩子拥有游戏特长就无视甚至放弃文化学习”,将否定说成肯定) 11.张冠李戴 将甲的事物表述到乙事物,或将别人的观点、看法说成是作者的观点、看法。如:作者认为在创造性思维中,要想创新就必须刻意追求离奇的想法。(2018年攀枝花4C)(将“人们的认为”说成作者的观点),角度二 辨析论据类型及其作用,【答题思路】 论据分类:(1)事实论据
20、,包括事例、史实、科学数据等。(2)道理论据,包括名人名言、格言警句、科学公式、定律等。 论据作用:任何论据都是为论点服务的,只要说出它在证明什么论点即可。 【答题模式】 运用论据,有力地论证了观点,增强了文章的说服力。,角度三 补写论据,【答题思路】 (1)明确中心论点,选取与论点相关的补写素材,如名人事迹、名言警句等。补写论据一定要与论点一致。 (2)审清题干要求,确定补写内容。 事实论据,补写内容要表现典型人物的典型事迹,按照“人物事件+结果”的格式进行补写。注意人物要准确、具体,具体描写事件的起因或行为方式,选择真实而典型的事例,符合论点。 道理论据,补写内容要突显能论证论点的名家之言
21、、俗语、传说等。所写的名言、格言要有一定的权威性。直接引用原文时要照抄,认真核对,不能断章取义;间接引用时不能曲解原意。(3)整合语言,补写作答。用富有文采的语言,讲述一件事或一个道理来论证文章的论点。思路要清晰,语言要通顺流畅。,角度四 论据配对,【答题思路】 (1)仔细阅读提供的论据材料,对其内涵进行分析,把握其所表达的思想观点。 (2)将提供的论据材料与文章各段落进行对照分析,看它与哪一段意思较投合,观点一致。 (3)将提供的论据材料的意思与段落主旨连接起来作诠释。 【答题模式】 作为论据的材料突出了,与第段论证的观点相一致,所以此论据应放在第段。,【常见题型】 (1)以下面的句子为例,
22、分析使用反问(设问、比喻)的表达效果。 (2)分析词句的含义及表达作用。 (3)文中画线句子能否删去?为什么?,考点3 品析议论语言及表达效果,技法精讲,【答题思路】 1.理解词句内涵 第一步,弄清楚字面意思或本义。 第二步,联系上下文,从中找到有关内容。 第三步,从其与论点的关系上去理解,组织答案。 2.品析议论文语言 (1)准确性,结合语境具体分析。从词语的本义着手,明确其在时间、范围修饰等方面的限制,这些词一般以副词和形容词居多,然后再结合议论文语言严谨、生动、简明、准确的特点和文章内容概括总结。 (2)生动性,结合词句的本义和语境义作答。若使用修辞方法,则可从修辞的角度分析其用词的鲜明
23、、生动和感情色彩,并结合文章内容说明这种修辞的作用。,3.文中词句能否删去 第一步,表明态度,一般为不能删。 第二步,解释词句意思。 第三步,分析词句语言,从准确性、严密性以及生动性两大方面入手,讲明不能删的原因。 【答题模式】 词句含义:表层意思+深层意思。 表达效果(作用):该句使用了,有力地论证了观点,具有效果(作用)。 能否删去词句:不能(能)+词句含义+理由。,【常见题型】 (1)结合文本的观点,分析产生下面的原因。 (2)结合生活阅历和自身实际评价作者的观点。 (3)联系生活实际,谈谈自己的看法或建议。,考点4 (结合链接材料)发表见解,技法精讲,【答题思路】 1.结合文本,分析链
24、接材料 第一步,明确文本观点。 第二步,分析链接材料与文本观点的关系,有时是正面论据,有时是反面论据,有时是两者兼有。 第三步,根据链接材料与文本观点的关系,结合文本观点进行分析。 2.结合文本和链接材料,观照现代社会 第一步,根据题干内容,从文本中寻找相关信息。 第二步,根据题干内容,从链接材料中寻找相关信息。 第三步,对以上信息进行归纳整合,分条梳理,一般从个人、家庭、社会、相关单位以及国家民族等方面进行表述。,3.针对不同观点,选择其一或自拟观点,阐述理由 第一步,理解文本内容,把握中心论点或论题。 第二步,分析题干所提供的各种观点,选择自己最擅长的一种或辩证的观点。 第三步,结合文本与
25、题干表述,有时还可结合自身体验或生活实际,围绕观点,阐述理由。 【答题模式】 结合文本,分析链接材料:文中的观点+对材料分析。 结合文本和链接材料,观照现代社会:建议1(或看法)+建议2(或看法)。 针对不同观点,选择其一或自拟观点,阐述理由:观点+理由(结合文本内容与链接内容、自身体验或生活实际)。,针对训练,全品原创 阅读下面这篇文章,回答问题。(11分) 青年不可一日无觉醒 魏 寅 “国家不可一日无青年,青年不可一日无觉醒。”这是李大钊在晨钟报创刊号上写下的话。人之伟大,正在于能够省悟人生价值与意义,时常审视自己的生命状态。 觉醒之意识,铸就无悔之青春。青年马克思临近毕业、谋划前途时,决
26、心选择“最能为人类福利而劳动的职业”,后来,即使陷于没钱买面包的境地,他也未曾背弃誓言。“年纪轻轻就干大事、年纪轻轻就丢性命”的战争年代,青年贺龙抛弃高官厚禄,青年彭湃舍弃“乌鸦都飞不过”的万贯田产,皆因“主义”而义无反顾。有了精神的觉醒,一个人就不难做到处优而不养尊,受挫而不短志,就能够从高尚工作中收获快乐,在舍我其谁中成就大写人生。,然而,“觉醒”并不会自动到来。对青年人而言,倘若在应该觉醒的年纪没有觉醒,就难免遭遇内心的“苦闷”。今天,社会竞争激烈、生活成本高企,一些青年人,或是被房子、车子、票子等压得喘不过气来,常感喟人生与梦想之间的“断层”;或是被富足生活、安定环境麻醉了精神,变得满
27、足现状、安于享乐、不思进取;或是被“失意人的牢骚话、悲观者的厌世谈、讽刺家的夸张语”干扰,消解了奋斗的意志、向上的劲头。青春并非完全由年龄来界定,如果思想守旧、精神困顿、心灵迷失,即便年纪轻轻,也可能暮气沉沉。倘如此,又怎能燃旺生命之火,成就不凡人生? 一个人的青春是平庸无奇还是璀璨夺目,“觉醒”堪称关键变量。觉醒了的青年,就如鲁迅所说,“遇见深林,可以辟成平地的;遇见旷野,可以栽种树木的;遇见沙漠,可以开掘井泉的”,即使处于痛苦、困厄之中,也能潜心积蓄站起来的力量。反之,如果“立在人生的旁边”迷迷糊糊、蹉跎度日,难免会虚掷稍纵即逝的青春韶华,最终遗憾一生。不觉醒,不仅难以成就“人生之春、人生
28、之华”,更会在不知不觉中失去青春。,令人欣慰的是,我们身边从不缺乏向青春致敬的青年。在“鸟比人多”的孤独小岛上,青年突击队队员奋战在海事工作一线,时刻准备战风斗浪、抢险救援,他们没有一丝怨言;在边陲的“生死路”上,边防连官兵守卫在祖国边境线,常年穿越冰河和雪山进行巡逻,他们笑对万险千难;在灾情紧急的火场中,消防战士向着最危险的地方探索,用背影完成一次次“最美的逆行”,他们总是奋不顾身是青年,就理当如此:少一些望洋兴叹的徒劳,多一些直挂云帆的勇气;少一些“关我何事”的冷漠,多一些“匹夫有责”的担当。真正把“为什么而活”想明白、想透彻,青年才能奏出雄壮、优美、高亢的青春之歌。 党的十九大报告指出:
29、“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”时间之河川流不息,每一代青年都有自己的际遇和机缘,都要在自己所处的时代坐标上谋划人生、创造历史。以“不可一日无觉醒”警策自己,肩负新使命,踏上新征程,青年一代必将在伟大的时代赢得更加出彩的人生。 (选自人民日报2017年12月21日),1.本文的中心论点是什么?(2分)2.第段举青年突击队、边防连官兵、消防战士的事例,有什么作用?(3分)3.分析文中画横线句子的语言特点。(2分)4.你身边是否也有一些同学不够“觉醒”?请举例说明,并为他们提出建议。(4分),【答案】 1.做觉醒青年,铸精彩人生。(意思对即可) 【解析】此题考查概括
30、议论文中心论点的能力。解答本题,首先要明确:中心论点是作者对所论述的问题所持的见解和主张,是议论文的灵魂。论点鲜明的文章,论点的位置一般在题目、开头或结尾。而本文题目“青年不可一日无觉醒”和第段中“觉醒之意识,铸就无悔之青春”及第段“一个人的青春是平庸无奇还是璀璨夺目,觉醒堪称关键变量”,明确地表明了作者的观点。,2.作为事实论据,在文中起着论证“青年只有觉醒才能铸就璀璨夺目的青春,赢得更加出彩的人生”的中心论点的作用。 【解析】此题考查事实论据的判别及作用。判别事实论据,首先要理解事实论据内涵;其次,要联系上下文和中心论点,第段举青年突击队、边防连官兵、消防战士的事例是对中心论点的有力补充和
31、说明,论证了“青年只有觉醒才能铸就璀璨夺目的青春,赢得更加出彩的人生”的论点。,3.运用排比的修辞方法,生动形象地表现了一些年轻人没有觉醒意识、精神迷失的状态,增强了文章节奏和气势,增强了说服力和感染力。 【解析】此题考查对议论文语言的赏析能力。解答本题需要仔细阅读题目的要求,划定区域,理解句子主要讲了什么内容,本句主要讲了没有觉醒精神的年轻人精神迷失、暮气沉沉的人生状态;再看修辞,本句运用了排比的修辞方法,增强了文章的节奏和气势,富有感染力。,4.示例:我身边个别同学的理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、攀比心态严重,他们信奉享乐主义,追求物质生活,遇到困难就逃避,还不够“觉醒”。建
32、议:以伟大的人物如马克思为榜样,树立高尚的理想,在实现理想的道路上收获快乐;珍惜青春时光,与困难坎坷的处境、不思进取的颓废思想做斗争,摒弃负能量;磨炼自己的本领,多一些勇气,多一些担当,不断以“不可一日无觉醒”警策自己。,【解析】此题考查考生结合选文阐发自己观点的能力。第一步:反复阅读选文,抓住文中关键性语言“觉醒”,摆出自己熟悉的生活事例,所摆生活事例要与选文内容有关,如理想信念模糊、价值观取向有问题、勇气不足、担当不够等等。第二步:应用选文中的观点“觉醒”来分析指导所叙述的生活中的现象,并提出合理的建议,分条解答。,第2讲 常考必备考点,真题体验,2018深圳 阅读下面文段,完成问题。(1
33、0分) 涵养几分静气 宋 威 一则故事,读来耐人寻味。父亲丢了一块表,抱怨着四处寻找,可怎么也找不到;等他出去后,儿子悄悄进屋,不一会儿就找到了。父亲很好奇,儿子则回答:我就安静地坐着,听到嘀嗒嘀嗒的声音,表就找到了。 这就是“心静”的力量。“静而后能安,安而后能虑,虑而后能得”。一事当前,苦恼抱怨无济于事,烦躁惊慌也于事无补,唯有稳住阵脚,静下心来,凝神细思,方能寻觅解决之道。诸葛亮在诫子书,中一语道破“静”的重要,“静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远”。坚守内心的宁静,保持清醒的头脑,才能见天地之精微,察万物之规律。那么,“静心功夫”从何处得来? 涵养静心功夫,离不开严格的
34、自律。毛泽东同志在湖南一师求学时,特意到最喧闹的地方读书,目的就是锻炼意志,让自己能够胸怀静气,心绪不受外界所扰。为了让自己安静下来,有人给自己定下“静坐”的“日课”,坚持每天独坐两小时,终于改掉了身上浮躁的毛病。严格的自律,助人逐渐养成宁静、专一的心态,让人虽得意而不忘形,处困顿而不沉沦,临诱惑而不摇摆,也因静而明志,因静而生慧。 有人说,每临大事有静气。大事当前的静心功夫,往往得益于艰难困苦的历练。苏轼书舟中作字记载,一次乘船途中,滩险舟危,舟中士子面无人色,唯独他“作字不少衰”。这份从容盖因其“更变亦多矣”,所以能临事不惧,处变不惊。可见,不惮于在难事、烦事、急事、苦事上多磨炼,就能将内
35、心打磨得成熟豁达,沉稳有定力,不再拘泥于一时一事的得失;多经历几番雨疏风骤的洗礼,耐得几回兴衰荣辱的打磨,就能在大事来临之时,气定神闲、沉着冷静,抵达“不以物喜,不以己悲”的境界。,读书以养性,书画以养心。“静心功夫”还可从读书中来。寂寞忧愁时读一阕定风波,心会变得豁达敞亮;委屈不平时读一卷宽容的哲学,能收获“既忍且耐”的智慧。身处低谷之时,从书中汲取前行的力量,纵使“山重水复”也终将迎来“柳暗花明”;得意之时,时常读书以自省,也才能“不忘初心,方得始终”。端起沉甸甸的书本,走进书中的世界,浮躁之气便能荡涤一空,久而久之,自然能寻得“此心安处”。 古人云:“人心多从动处失真。若一念不生,澄然静
36、坐,云兴而悠然共逝,雨滴而冷然俱清,鸟啼而欣然有会,花落而潇然自得。何地无真境,何物无真机。”涵养几分静气,绝非暮气沉沉,而是多一些沉潜,少一些浮躁,多一些从容不迫,少一些进退失据。“静心”的功夫,助人眼界开阔,胸襟豁达,挺过如磐风雨,包容万千气象,寻得生命真谛。 (选自人民日报2018年1月16日),【考点五】 筛选整合文中信息 1.阅读全文,请谈谈如何才能做到“涵养静气”。 (2分),【答案】严格的自律;艰难困苦的历练;从读书中得来。,【解析】本题考查对文章信息的筛选整合。答题时,要通读文章内容,善于分析文章结构,抓住关键段落、句子概括,并且要善于分类总结归纳。题目要求梳理的是“涵养静气”
37、的方法,从文章第段最后一句“那么,静心功夫从何处得来”可知后文开始讲述涵养静心的方法,可以直接从文中找到相关语句。,【考点六】 分析句段作用、论证结构或论证思路 2.文章首段在全文中有什么作用?(3分),【答案】内容上:首段以儿子在屋内安静坐着,听声寻表的故事,引出本文论题“静”,也使文章开头避免平铺直叙,增加文章趣味性,吸引读者的阅读兴趣。结构上:总领全文,引出论题。,【解析】本题考查议论文句段的作用,做这种类型的题目,应从结构和内容两个方面,结合文章内容进行分析。结构方面,这个故事位于文章开头,则有总领全文的作用。本文首段,在内容上,讲述了一则与论题相关的小故事,结构上引出了文章的论题,总
38、体来说,以故事开头,能引起读者阅读兴趣,增加文章的趣味性。,【考点七】 分析论证方法及其作用 3.文中第段画线的句子运用了什么论证方法?有什么作用?(3分),【答案】运用举例论证的论证方法,举出毛泽东为锻炼意志到喧闹的地方读书的例子,具体清晰地论证了“涵养静心功夫,离不开严格的自律”的论点。,【解析】本题考查论证方法及其作用。画线句写毛泽东到喧闹的地方读书,在议论中属于举例论证,其作用就是论证了本段的分论点,即其前面的一句话:“涵养静心功夫,离不开严格的自律。”,见议论性文本阅读考点二 分析论据(判断、辨析、补充、配对) 4.请联系自己的生活实际,再写出一个“涵养静气”的方法。(2分),【答案
39、】示例一:行走以静心。在紧张的学习后,我通常会在闲暇时光独自走走,来一场安静的徒步之旅。在独自行走中,所有的不安、紧张、浮躁仿佛烟消云散, 我看见天边褐红色的云霭逐渐变为鱼肚白的流云,我看见最后一缕阳光洒在栀子花上的柔软,我看见夜浓人往,那扇始终亮起的朱窗。行走中,我发现生活的美,行走以静心。 示例二:养成思考的习惯。我们经常会遇见一些预料不到的状况,若习惯深入思考,应对此类问题会更加沉着冷静。,【解析】本题考查补写论据。本文围绕“我们要涵养几分静气”这一中心论点,依次还论述了“涵养静心功夫,离不开严格的自律”“大事当前的静心功夫,往往得益于艰难困苦的历练”“静心功夫还可从读书中来”三个分论点
40、,补写可以扣住其中任意一个论点,只要举例典型,有代表性即可。,【常见题型】 (1)文中提出的问题,作者是从哪些方面分析作答的?请简要概括。 (2)阅读全文,谈谈如何才能做到。 (3)在作者看来,有什么优点和缺点?,考点5 筛选整合文中信息,技法精讲,【答题思路】 (1)通读全文,把握要点。阅读中,注意段首总起句和段末总结句,关键是要把握全文的中心论点和分论点。 (2)认真审题,锁定范围,找出答案所在的段落。 (3)细心探究,寻找标志。一般原文中都会有明显的线索,甚至可以利用原词原句。 (4)比较辨别,提炼要点。在寻找答案的过程中,肯定会有很多相关信息涌入眼底,只有通过比较和辨别,提炼要点,才能
41、做到概括全面。 (5)简洁明了,表述准确。在上一步的基础上,将含有答案的句子摘录出来,进一步推敲要点,使答案既简洁明了、概括全面,又表述准确。,【常见题型】 (1)请简要概括本文的论证思路(层次)。 (2)文章段在文中有什么作用? (3)段四句话顺序错乱,请你排列。 (4)句应该插在某段哪个位置?为什么? (5)段能否去掉(或者跟段能否调换顺序)?为什么? (6)简述文本(选文某段)的论证思路。,考点6 分析句段作用、论证结构或论证思路,技法精讲,【答题思路】 1.开头段落 故事或者热点话题开头的作用:引出论点或论题;作为事实论据证明论点;增强阅读兴趣。 引用名言警句的作用:引出论点或论题;为
42、道理论据证明论点;吸引读者阅读。 摆出错误的论点和论据:引出下文的驳论;作为反面论据证明论点;增强针对性。 2.中间段落 内容上:陈述句概括段意或者句意;设问句引发读者思考。结构上:承上启下(过渡),使文章层次清晰、脉络分明。 3.结尾段落 强调、总结、照应、引发读者思考、发出倡议或者号召。,角度一 分析句段作用,【答题模式】 开头段落:开篇引用,引出论点(论题),作为事实(道理、反面)论据证明了论点,吸引读者的阅读兴趣。 中间段落:内容上,设问句,吸引读者注意,引发读者思考;陈述句,概述了哪几个方面的内容。结构上,承上启下,使文章层次清晰,脉络分明。 结尾段落:内容上,再次强调了观点(或发出
43、倡议或者号召,引发读者思考)。结构上,总结全文,照应开头或者题目,深化论点。,【答题思路】 分析文章层次: (1)通读全文,把握论点和论点的提出(引论)。 (2)弄清各段的意思,理清段落之间的关系(并列、递进等)(本论)。 (3)接着找到作者的结论。 (4)根据以上分析与梳理,划分层次。 解答段落或语句能否调换类问题的方法: 解答此类题,首先表态(能或者不能),然后结合具体内容分析段落之间的关系(或各段落讲解的内容),最后说明调换之后会有怎样的结果。,角度二 分析论证结构,【答题模式】 (1)符号表示: a. / / (根据文意标画) b.(根据顺序排列) c.插在某段(句)和某段(句)之间合
44、适。因为。(分析清楚段落或者句子之间的关系) (2)文字表述: 本文采用了总分(分总、总分总、并列式、递进式)的论证结构。段(句)与段(句)不能调换顺序,因为段论证了,段论证了,前者是,后者是,两者是关系(或按照思路进行说明),调换后,两段之间会,所以不能调换。,【答题思路】 (1)根据题干确定的答题语段(或者全文)的内容,明确所给答题范围中所提及的论点。 (2)分析提示论证方法、揭示主旨或者结论的关键词,简单对全文(或者语段)划分层次。 (3)按照顺序分析每个层次,对论点论据等具体内容分析先说了什么,后说了什么,在论证过程中使用了什么论证方法进行论证,或举的例子,或引用的内容,或将与进行对比
45、,指出论证了什么观点(或道理)。 (4)在把握文章段落(或语段)层次的基础上,整合语言,分析概括论证思路。表述时加上表关系的词语,如“首先”“然后”“接着”“最后”等,将文章内容用关系词连缀即可。,角度三 分析论证思路,【答题模式】 首先,直接提出的论点(或通过写的事例/名言,提出论点);接着,运用事例(或引用名言、诗句等),从正面(或反面)论证论点(或从几个方面论证论点);最后,得出论点/揭示意义/发出号召、提出希望等。,【常见题型】 (1)文章第段中的画线句子运用了什么论证方法?有什么作用(好处)? (2)下列语段运用了什么论证方法?有何作用? (3)文中列举事例,有何作用?,考点7 分析
46、论证方法及其作用,技法精讲,【答题思路】 判断论证方法一般根据语言标志进行判定,然后再分析其作用。常见的论证方法及其作用如下:,针对训练,2018滨州 阅读下面文章,完成问题。(14分) 青年当做新时代奋斗者 于 石 5月3日,第二十二届“中国青年五四奖章”揭晓。在28名奖章获得者当中,来自安徽砀山的“励志女孩”李娟备受人们关注。体重仅有25公斤、全身只有脖子以上部位能够有限活动的她,硬是咬着触控笔,在手机上一字一字地输入,在过去一年通过电商销售水果超过40万斤,带领乡亲们脱贫致富。“失去什么,都不能失去前进的勇气。”“励志女孩”所传递出的,正是新时代奋斗者的青春风采。这启示我们,青年当做新时
47、代奋斗者。,“要励志,立鸿鹄志,做奋斗者。”习近平总书记在北京大学师生座谈会上的深情寄语为广大青年朋友廓清了成长航道,勉励每个青年争做新时代奋斗者,以青春之我、奋斗之我为民族复兴铺路架桥,为祖国建设添砖加瓦。 生逢其时,而又重任在肩,不懈奋斗,这是一代又一代青年人的历史使命。毛泽东17岁以诗明志,25岁成立党组织,28岁出席党的一大;邓小平18岁就投身革命事业,25岁开始领导革命运动;习近平15岁到延安插队,29岁去河北正定工作这些青春故事,在历史上镌刻下不可磨灭的青春印记。 如果说,百年前的近代图景,激发了彼时青年为救亡图存奔走呼号,那么 。站在改革开放40年的时间节点上,当代青年更应义不容
48、辞和改革发展的中国同向而行,与日新月异的新时代相伴成长。这既是“长江后浪推前浪”的历史规律,也是“一代更比一代强”的青春责任。在时与势的磅礴伟力中,既涌现出一大批如李娟般“青春不息,奋斗不止”的时代榜样,也孕育出“幸福都是奋斗出来的”价值理念。可见,无论是革命烽火中的烂漫青春,还是复兴气象里的年轻活力,紧跟时代砥砺前行、担当责任奋发有为,才是中国青年始终不渝的时代风采。 但是面对形形色色的诱惑,难免也有人丧失理想、停步不前。比如,有人枉顾历史,抹黑英雄先烈;有人沉迷网络,得过且过;有人急功近利,用出格的行为博人眼球要知道,丧失理想志向,再激荡的河流也会枯竭;没有奋斗拼搏,再澎湃的航程也终将搁浅
49、。历史和现实表明,青春激情需要志向才能点燃,青春理想需要奋斗才能实现。循着理想的晨星,凭着拼搏的勇气,我们才能走出一人一事的得失,在时代跳动的脉搏中实现我们这代人的使命与担当。 珍惜这个伟大时代,做新时代的奋斗者吧!这样我们就能在人生最明媚的季节,不负韶华,不辱使命。 (选自人民日报2018年5月22日,有删改),1.本文的中心论点是什么?作者在文中是怎样提出的?(4分)2.第段画线句运用了什么论证方法?有什么作用?(3分)3.根据上下文,在第段横线上填上合适的内容,使该段语意连贯完整。(2分)4.结合文章内容谈谈你如何做新时代奋斗者。(5分),【答案】 1.青年当做新时代奋斗者。用李娟的事例引出中心论点。 【解析】本题考查议论文的中心论点和提出。这篇议论文的标题,很明确地提出了“青年当做新时代奋斗者”这一观点;第段,用李娟的事例引出中心论点。 2.举例论证,通过列举伟人青春奋斗的事例,有力地论证了“生逢其时,而又重任在肩,不懈奋斗,这是一代又一代青年人的历史使命”这一观点,增强了文章的说服力。 【解析】本题考查议论文的论证方法及作用。第段是典型的总分结构,画线句通过举毛泽东、邓小平等人的例子论证了第一句“生逢其时,而又重任在肩,不懈奋斗,这是一代又一代青年人的历史使命”。,
