1、1夸父追日教学要求1.学习课文内容,培养交流意识,从故事中得到收获。2.培养独立阅读的能力。3.了解课文内容,体会神话传说的神奇 ,增加对中华传统文化的积累。重点难点1.了解故事内容,能交流从故事中得到的收获。2.从故事中体会神话传说的神奇,增加对传统文化的积累。教学课时 一课时。132* 夸 父 追 日作者:袁珂 很久很久以前,有个名叫夸父的巨人。 2这句话介绍了什么?他看见太阳每天从东方升起,在西方落下,接着就是漫长的黑夜,直到第二天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想:“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”
2、3这句话写出了什么?第一部分(第 1 自然段):写夸父想追赶太阳,让大地永远充满光明。 于是夸父拿着手杖(zhn), 提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。 4“提起”“迈开”“像风似的奔跑”“一眨眼”等词语有怎样的表达效果?他一直追到虞(y)渊(yun),也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去,夸父就追到了。一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手 臂,想把这团火球抓住。 5 “无比欢喜 ”写出了什么?段导读:本段写夸父追上了太阳,举起手臂,想把这团火球抓住。 就在这时候,夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。 6“直冒烟”“
3、太渴”“太累”说明了什么?夸父伏(f)下身子, 去喝黄河、渭(wi)河里的水。咕()嘟(du)咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。 7“两条大河都给他喝干了”表现了什么?8段导读:夸父实在是太渴、太累了,喝干了黄河、渭河里的水,可还没止住口渴。 夸父又向北方跑去,想去喝大泽里的水。那大泽,又叫“瀚(hn)海”,有上千里宽。他还没到大泽,就像一座大山颓(tu)然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉1 知识点详解 2 课文开篇介绍故事发生的时间和人物。3 这句话写出了夸父追日的原因,也强烈感受
4、到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。4 “提起”“迈开”“像风似的奔跑”“一眨眼”等词语写出了夸父跑的速度非常快,同时也表现出他奋勇向前的精神。5 “无比欢喜”写出夸父兴奋的神情。6 “直冒烟”“太渴”“太累”说明夸父追赶太阳的艰辛。7 表现了夸父的神奇。 8 2的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向 前一抛(po),闭上眼睛长眠了。 9你怎样认识夸父追日的结果和意义?段导读:本段写夸父在去大泽的途中,闭上眼睛长眠了。第二部分(第 24 自然段):描写了夸父追赶太阳,最后长眠在“虞渊”的壮举。10 第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。
5、山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子,给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。夸父的手杖变成了桃林有什么意义?第三部分(第 5 自然段):写倒下的夸父变成了一座大山,他的手杖化成了一大片桃林。1.学习故事内容,体会神话传说的神奇。2.培养独立阅读能力,并能交流从故事中得到的收获。生字、新词卡 片。一 故事导入,激发兴趣1.上一节课,我们了解了女娲补天这一神话故事,大家一定被它的神奇吸引了,你还知道哪些神话故事?讲一讲。(盘古开天辟地,嫦娥奔月,后羿射日)2.今天我们将学习另一个神奇的故事。(板书:课文题目)二 初读课文,整体感知1.出示自学
6、要求。(1)自读课文,借助拼音读准字音,把课文读通。(2)利用字典或联系上下文理解词语。(3)边读边标清自然段序号,把不懂的地方做上记号。思考:课文讲了一件什么事?(4)小组合作学习,相互交流,共同研究。2.学生自读课文,自主学习。3.学生汇报学习成果。(1)读一读课文中出现的生字、新词。手杖 zhn 虞 y 渊 yun 渭 wi 河 伏 f 下 咕 嘟 du 瀚 hn 海 颓 tu 然 遗憾 hn 一抛 po(2)理解词语。夸父:夸,高大魁伟的意思。父,古代对男子的美称。夸父,属古代巨人之族。9 从表面结果上看,夸父是心想事未成 ,没有追赶上太阳,在遗憾的长叹中闭上眼睛,但其实从夸父的追赶过
7、程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。10 这句话是说夸父的手杖变成了一片桃林,桃子的味道鲜美, 那些追求光明的人在吃桃子解渴的同时 ,也从这些桃树身上汲取了力量。他们也会像夸父那样鼓起勇气,精神百倍地继续追求光明。3虞渊:也作“禺(y)谷”“隅(y)谷”,传说中日所没处。大泽:内陆大湖。 颓然:形容败兴的样子。(3)全文共有五个自然段,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事。三 深入学习,体会神奇,领悟内涵1.再次默读课文,想一想:文章是按照怎样的顺序记叙的?可以分为哪几部分?课文围绕夸父追日的故事展开,按照事情发展的顺序记叙。第一部分(第 1 自然段):夸父想让大地永远光明,决定要追日
8、。第二部分(第 24 自然段):夸父追赶太阳,最后长眠在虞渊。第三部分 (第 5 自然段):倒下的 夸父变成一座山,手杖化成桃林 ,为人解渴,使人奋勇前行。2.出示自学提示。(1)你认为夸父是一位怎样的神话人物?你是从文章的哪些地方体会出的?(2)你认为文章的哪一处描写很神奇?谈谈自己的看法。3.小组交流,合作学习,鼓励学生大胆发言。4.小组汇报交流成果。小组一 读了课文第一部分,我们感觉夸父是一位敢想并能付诸行动的人物。他有自己的志向。他追赶太阳能体现出他向往光明,因为太阳可以让大地永远充满光明。神奇的地方在于,他要追赶太阳,把它抓住,并想叫它固定在 天上。小组二 读了课文第二部分,从表面结
9、果上看,夸父心想事没成。在遗憾的长叹中闭上眼睛。其实就他追赶太阳的实际过程中,我们感受到他是一个坚持不懈、自强不息、敢于拼搏的人物,体现了他很强烈的民族精神,因为他并不是为自己,而是为生活在大地上的一切生物而牺牲自己。神奇的地方在于:“拿着”“提起”“一眨眼就跑了两千里 ”“还没等太阳落下去,夸父就追到了”,这些都在夸他跑的速度快,不容再思考的时间,使丰富又夸张的想 象具体化。 写夸父为了解渴“伏下身子,去喝黄河、渭河里的水”,“霎时间两条大河都给他喝干了”,很形象、生动、具体地描绘出夸父极渴的场景,使人更生悬念。小组三 课文的第三部分写夸父虽然未能达成心愿,但他的身体变成一座大山,手杖化成一
10、大片桃林。树上味道鲜美的桃子给追寻光明的人解渴,并使他们精神百倍。我们从这里感受到了他的人格魅力。神奇的地方在于,人变成山,手杖变成桃林。5.老师小结。东晋诗人陶渊明曾写诗赞道:“夸父诞宏志,乃与日竞走。”其意在于夸父所展现的精神永远激励后人。四 学生总结,交流感受1.我们都知道神话故事是传说,后人流传至今。你们想一想这个故事之所以流传,是要向我们表达什么呢?(表达古代劳动人民对光明的向往,敢想敢为的气派以及不屈不挠的意志,至死不忘为后人造福的崇高品格,同时也弘扬了奉献精神和牺牲精神。)2.学习了这篇课文,我们不能停留在故事的趣味性本身,要更多地想想课文为什么这样写,从丰富的故事中想到了什么。
11、把自己的想法、看法与同学交流,提升自己的感悟。3.小组间交流学习感受。4.在全班交流个人感受,给予鼓励。五 拓展训练在中国或其他国家都有着丰富的古代神话故事。请你收集一两个神话故事,给同学介绍,并说说自己读后的感受。41.教学时,教师要鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语,要让他们动手查工具书获得答案,培养学生独立解决问题的习惯。2.课堂上要以感受故事的神奇为线索。首先解题导入,让学生谈谈读了课文题目知道了什么,而后研读故事,说说读了这个故事后的感受,具体找找哪些句子描写 十分神奇。把原文中简写的几处神奇的地方,通过丰富又夸张的想象具体化,从而
12、使学生对夸父这个神奇的人物由衷地产生敬佩之情。32* 夸父追日1.看拼音,写词语。zhn 手(杖) f (伏)身 tu (颓)然hu 光(辉) hn 遗(憾)2.写出下列词语的近义词。遗憾(惋惜) 追赶(追 逐)茂密(茂盛) 颓然(颓废)光辉(光彩) 广阔(宽阔)一 夸父族夸父族,一个巨人种族, 因为神话中逐日巨人夸父的后裔而得名。传说中他们是可以无限长高的,但大多数夸父族只能长到人类身高的两倍。如山般巨人的出现需要特异事件或极长的寿命。这个种族的数量一直很少,只是人族的百分之一。分散在北陆殇州雪山高原中。二 夸父山夸父山位于现在河南灵宝,为夸父族原居地。灵宝有仰韶文化特大村落遗址,晚期即夸父文化。考古发现表明当时已进入父系社会,商周青铜器上铭文 “夸”作为族徽,属于夸父族,到周代,夸父族仍有存在。三 诗歌夸父为什么要苦苦去挽救黄昏呢?那只是落日的背影。也不必吸大泽与长河,那只是落日的倒影。与其穷追苍茫的暮景,埋没在紫霭的冷烬何不回身挥杖,迎面奔向新绽的旭阳,去探千瓣之光的蕊心?壮士的前途不在昨夜,在明晨。西奔是徒劳,奔回东方吧。既然是追不上了,就撞上。
