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2019二年级语文上册课文25《玲玲的画》教学设计新人教版.doc

1、15 玲玲的画教学课题5 玲玲的画学案编写者 教学用课时 2学案使用者 第 周星期 用教学目标课(章节)教学目标1.认识“玲、祥”等15个生字,会写“画、幅”等10个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3.了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。教学重点与难点正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学准备与手段板书设计集体备课时间 年级 科第 周星期集体备课共性意见(1)识字写字1识字指导。2写字指导。(1)

2、写正确。(2)写美观。借助两个左右偏旁的字(幅、评)的书写指导,可以复习巩固左右偏旁的书写方法。要做到左窄右宽。(二)朗读感悟本课的叙事情节比较简单,主题也比较明确。重点是读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。同时,要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义。朗读第一至三自然段,要表现出玲玲为自己画好了画而感到“满意”的样子。随文理解“端详”的意思。读第四至六自然段,要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。朗读第七自然段,要感悟爸爸处事的沉稳。读第八2自然段,要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。读第九自然段,要读出爸爸高兴的语气。朗读的方式,可以先让学生自由读课文,

3、然后在小组里扮演角色对读,再指名在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想,是课文的中心句,有较深刻的教育意义。它有两层意思:一是在生活中对待事情好坏的态度,我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情,因为好坏是可以转变的;二是遇到事情办得糟糕的时候,我们不能惊慌失措,要沉着冷静,开动脑筋想一想弥补的办法。注意这里的“坏事”是泛指做得不如人意的事情,并不是指违纪违法之类的坏事。教师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体会。可先让学生对爸爸说的这段话自由谈感受:你明白了什么?教师要在鼓励学生谈感受中引发学生思考的积极性。教学过程教学

4、环节教师活动 学生活动使用者再创及反思记录一、创设情景、谈话导入二、整体感知、读文识字一、创设情景、谈话导入谈话激趣今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中遇到了不高兴的事,你们愿意帮她吗?我们来看看,到底发生什么?请同学门打开课本31页,教师(板书课题:5玲玲的画 )齐读课题,学习生字“玲” ,强调后鼻音说说可以用什么方法记住“玲” 。书写二、整体感知、读文识字自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?齐读课题,学习生字“玲” ,强调后鼻音说说可以用什么方法记住“玲” 。书写自由读课文,3三、启发思维、朗读感悟。四、拓展用你喜欢的符号标出本课的生

5、字、词语,读准字音。检查字词(1)同桌合作学习文中带拼音的生字,互读、互听、互纠。(2)师出示词语指明读:端详 一幅画 评奖 叭的一声 催她 弄脏 脑筋理解词语:端详(结合课文语句,可用动作来帮助理解) 叭 演示 脏(多音字).交流:课文写了一件什么事?(归纳课文内容学生很困难,可先引导学生找出描写玲玲心情的句子,板书 笑 哭 笑,再让学生说一说。 )5.设疑:一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?板书 哭了 笑了三、启发思维、朗读感悟。1.画出玲玲哭了的句子出示第4.6自然段该怎么读好这两句,当时玲玲心情如何?点评、读2.找出玲玲笑的句子有条件可用课件出示第8自然段:玲玲想了想,小花狗懒

6、洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。为什么笑了?(开心。成功)除了画小狗,你还有什么想画的?为什么?3.爸爸的指导出示2-9自然段,同桌分角色读。爸爸为什么不直接告诉玲玲?边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。检查字词同桌合作学习文中带拼音的生字,互读、互听、互纠。师出示词语指明读端详 一幅画 评奖 叭的一声 催她 弄脏 脑筋4五、指导观察、练习写字。4爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,坏事往往能变成好事。 ”这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)5.教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话

7、要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)四、拓展1.小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,在第2天的评奖会上,玲玲的画获得了一等奖。2.延伸:老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?我们下节课再学习。五、指导观察、练习写字。让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。教师重点指导并范写“脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。学生练写。4.把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评5

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