1、15 玲玲的画教学课题5 玲玲的画学案编写者 教学用课时 2学案使用者 第 周星期 用教学目标课（章节）教学目标1.认识“玲、祥”等15个生字，会写“画、幅”等10个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点与难点正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备与手段板书设计集体备课时间 年级 科第 周星期集体备课共性意见(1)识字写字1识字指导。2写字指导。(1)
2、写正确。(2)写美观。借助两个左右偏旁的字(幅、评)的书写指导，可以复习巩固左右偏旁的书写方法。要做到左窄右宽。(二)朗读感悟本课的叙事情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。同时，要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义。朗读第一至三自然段，要表现出玲玲为自己画好了画而感到“满意”的样子。随文理解“端详”的意思。读第四至六自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。朗读第七自然段，要感悟爸爸处事的沉稳。读第八2自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。读第九自然段，要读出爸爸高兴的语气。朗读的方式，可以先让学生自由读课文，
3、然后在小组里扮演角色对读，再指名在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想，是课文的中心句，有较深刻的教育意义。它有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。注意这里的“坏事”是泛指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。教师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体会。可先让学生对爸爸说的这段话自由谈感受：你明白了什么?教师要在鼓励学生谈感受中引发学生思考的积极性。教学过程教学
4、环节教师活动 学生活动使用者再创及反思记录一、创设情景、谈话导入二、整体感知、读文识字一、创设情景、谈话导入谈话激趣今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，你们愿意帮她吗？我们来看看，到底发生什么？请同学门打开课本31页，教师（板书课题：5玲玲的画 ）齐读课题，学习生字“玲” ，强调后鼻音说说可以用什么方法记住“玲” 。书写二、整体感知、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？齐读课题，学习生字“玲” ，强调后鼻音说说可以用什么方法记住“玲” 。书写自由读课文，3三、启发思维、朗读感悟。四、拓展用你喜欢的符号标出本课的生
5、字、词语，读准字音。检查字词（1）同桌合作学习文中带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）师出示词语指明读：端详 一幅画 评奖 叭的一声 催她 弄脏 脑筋理解词语：端详（结合课文语句，可用动作来帮助理解） 叭 演示 脏（多音字）.交流：课文写了一件什么事？（归纳课文内容学生很困难，可先引导学生找出描写玲玲心情的句子，板书 笑 哭 笑，再让学生说一说。 ）5.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？板书 哭了 笑了三、启发思维、朗读感悟。1.画出玲玲哭了的句子出示第4.6自然段该怎么读好这两句，当时玲玲心情如何？点评、读2.找出玲玲笑的句子有条件可用课件出示第8自然段：玲玲想了想，小花狗懒
6、洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。为什么笑了？（开心。成功）除了画小狗，你还有什么想画的？为什么？3.爸爸的指导出示2-9自然段，同桌分角色读。爸爸为什么不直接告诉玲玲？边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。检查字词同桌合作学习文中带拼音的生字，互读、互听、互纠。师出示词语指明读端详 一幅画 评奖 叭的一声 催她 弄脏 脑筋4五、指导观察、练习写字。4爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。 ”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）5.教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话
7、要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）四、拓展1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，在第2天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖。2.延伸：老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？我们下节课再学习。五、指导观察、练习写字。让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。教师重点指导并范写“脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。学生练写。4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评5
