二年级数学下册第4单元表内除法（二）用78的乘法口诀求商教案新人教版.doc

1、1表内除法（二） 教学目标： 1让学生经历用 7、8 的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 目标分析： 本课教学目标是学生在掌握了用 26 的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用 7、8 的口诀求商的方法。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。 教学过程： 一、激活经验，复习铺垫 （一）师生互动说口诀。 以教师提问学生抢答的形式引导学生回

2、顾 7、8 的乘法口诀。 （二）生生合作用口诀。(课件出示) 1 填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。 3（ ）=21 （ ）6=48 77=（ ） 88=（ ） 2将 12 个桃子平均分给 4 只小猴，每只小猴分得多少个？（1）学生讨论方法：用除法列式。（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。（三）揭示课题。今天学习用 7、8 的乘法口诀求商。【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。】二、激发兴趣，情境展开（一）引导观察，提取信息。1课件出示主题图: 欢乐的节日2学生观察，交流信息。（1）做了一些小旗要挂在教室里。2（2）做了 49 颗星，分给 7

3、个小组。（二）根据信息，提出问题。1学生讨论发现的数学问题。2指名回答。（问题预设）（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。】三、类比迁移，建构方法（一）引导解决挂小旗的情境问题。1课件出示例 1 情境图：学生说说看到的信息：8 行旗子，每行 7 面。2学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：78=56 或 87=56。（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。3改变条件并探究。结合情境图，教师提

4、问：如果我们做了 56 面旗子，要挂 8 行，每行挂几面？（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行 7 面。（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（568）（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用七八五十六的口诀）结合情境图，引导学生提问：如果我们做了 56 面旗子，每行挂 7 面，可以挂几行？（1）学生独立解决。3（2）反馈各自想法。4引导比较，提炼方法（1）比较：两道除法算式的计算过程。（2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。（二）自主解决分星星的情境问题。1课件出示：我们做了 49 颗星星，平均分给 7 个小组。每组分了多少颗？2独立完成。3学生列式计算：497=7

5、4学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。5学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。【设计意图：通过三个情境问题的解决，引导学生经历用 7、8 的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移的独立探究。】四、实践应用，内化提升（一）基础应用。1计算。以学生独立计算的形式完成教材第 38 页“做一做”第 1、2 题。2开火车。以学生开火车的形式完成教材第 38 页“做一做” 第 3 题。学生说答案，并说说所用的口诀。（二）游戏提升。1送小鸟回家。4卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有 4、5、6、7、8 等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。2拓展延伸。剩下 7 号和 8 号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是 7 和 8 的除法算式。【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。巩固求商的方法，形成一定的运算能力。】五、全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获？