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2018年九年级语文上册第17课《捕蛇者说》教案2长春版.doc

1、1第 17课捕蛇者说1教学目标 知识与能力:1. 了解“说”的特点;2. 理解本文衬托、对比写法;3. 掌握积累本文的文言词语(古今异义、词类活用、一词多义过程与方法:对课文大意的理解,改变以往教师逐字逐句讲授的方法,变为让学生提问、教师检查双边互动的模式;对文章主题的理解,改变以往逐段讲授式或逐题提问式,变为以一点提挈全文,学生讨论式。在教学过程中强化文章的朗读和及时巩固。 )情感态度价值观:认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。2学情分析 初三学生已有一定的阅读能力,老师及时加以指导,就可以顺利完成教学任务。3重点难点 教学重点:1、对比、衬托手法的运用及其作用;2、 “说”的体裁特点;

2、教学难点:正确评价作者所表达的思想感情;4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】教师导学 捕蛇者说以独特的写法(衬托、对比)尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷,揭示了广大人民遭受的苦难不幸,表现了作者对劳苦大众的深切同情,对残暴统治的强烈愤恨。活动 2【活动】学生自学 1. 文体“说” ,是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质,或因事发论,或抒发感触,行文较为自由灵活。 “说以感动为先” (李善) ,文中蕴含着感情。 “说”这种文体后来变为因事因理而述说, “与论无大异” ,我们比喻它是“杂文” 。本篇的特点是在末了点明主旨,即所谓“卒显其志” 。2.

3、 作者及写作背景柳宗元(公元 773819年) ,唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官,政治上有抱负,有理想。唐顺宗永贞元年(公元 805年) ,王叔文执掌朝政,采取了一些改革政治的措施,如取消巧立名目的额外赋税,查办贪官污吏等等,史称“永贞革新” 。柳宗元积极参加这次革新,是核心人物之一,被任命为礼部员外郎(官阶相当于副司长)这年他 32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀,参与者都被惩处,柳宗元被贬为永州(今湖南零陵)司马。十年后,柳宗元又被贬到更荒远的柳州(今广西柳州)任刺史。最后死在柳州,死时才 46岁。 捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。3. 生字正音记形。啮(ni)人 腊(x)之

4、挛(lun) 踠(wn) 瘘(lu) 疠(l) 当(dng)其租入 嗣(s)为之 几(j)死者数(shu)矣 莅(l)事者乡邻之生日蹙(c) 殚(dn)其地 顿踣(b) 死者相藉( ji) 曩(nng) 隳(hu)突 恂(xn)恂而起 其缶(fu) 谨食(s)之 熙(x)熙而乐以俟(s)夫2(f)活动 3【讲授】交流展示 引导学生凭借课文注释和工具书理解第 1段。教师适时做以下点拨:1、重点词语和文句质:质地,东西的主体。这里指基本颜色。=章:花纹。= 啮():咬。= 腊():干肉。文中用作动词,把肉晾干。=岁:每年。=当():抵充、顶替。永之人争奔走焉:永州的老百姓争先恐后地忙着去做这件事。

5、焉,兼词,于此,为这件事2提问:文章开头,作者为什么要如此强调“异蛇”之毒?明确:(1)这是作者设置的一个悬念,为下文埋下伏线,暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西,使读者产生了急切读下去的愿望。(2)这一段重在写“毒蛇”之异,从三个方面加以描绘:一是颜色之异,二是毒性之异,三是用途之异。(3)注意首句的省略句“触草木尽死” , “尽死”前省去的主语应是“草木“,其余皆省去“毒蛇” 。小结:写“异蛇”剧毒,而“永之人争奔走焉” 。3指名朗读第 2、3 两段提问:蒋氏的自述反映了什么?文章在这一段着重写什么?明确:如果说第 1段是概述,从第 2段开始便转入到具体的描述。引出了主人公“捕蛇者”蒋氏

6、。先写蒋氏三代捕蛇之“利” ,继而写捕蛇之“害”“吾祖” 、 “吾父” 、 “吾”三代有的“死于是” ,有的“几死者数矣”一个“且曰” ,将写“利”转为写“害” ,再用蒋氏的神情“貌若甚戚”极其生动地写出了“捕蛇”并非好事, “争奔走焉”实属无奈,字里行间,深含悲苦。 “利”与“害”交错,跌宕有致。专其利:“专” ,独自享有。提问:第 3段在全文中起什么作用?明确:第 3段起过渡作用。通过作者的提问,将文章引入正题。 “更若赋,复若役,则何如?”欲扬先抑, “余悲之”与下文的“余闻而愈悲”相应,充分体现了作者对劳动人民的无限同情。4齐读 13段活动 4【练习】目标检测 1.实词解释2.背诵三四段活动 5【活动】总结中心及写作特点 1、 使用衬托突出重点。2、 使用对比表现主题。主题:捕蛇者说以独特的写法(衬托、对比)尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷,揭示了广大人民遭受的苦难不幸,表现了作者对劳苦大众的深切同情,对残暴统治的强烈愤恨。

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