1、1水调歌头 教学目的:1. 培养诵读的习惯,背诵这首词。2. 体会作品所表达的思想感情。3.培养学生对古诗词的审美情趣。教学重点:分析、理解这首词的思想内容。教学难点:抒 情主人公思想感情的把握。教学时间:一课时教学步骤:一、导入新课古往今来,不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词,如张若虚的春江花月夜、 李白的静夜思等。同样的,苏东坡也以中秋月亮为题材,写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价:清朝词评家胡仔在苕溪渔隐丛话集里曾道:“中秋词自东坡水调歌头一出,余词尽废”。二、检查预习宫阙(qu) 玉宇(y ) 朱阁(g)绮户(q ) 无眠(min) 婵娟(chnjun) 三、简介作者、背
2、景。苏轼( )字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人.北宋文学家、书画家。与父、弟合称“三苏” ,唐宋八大家之一。本词写于熙宁九年(公元 1076 年),当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬,心情抑郁。其弟苏辙(字子由)正在济南任职,兄弟两人已有七年未见。中秋赏月,词人欢饮达旦,在醉意朦胧中写下这首词,抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。四、初读全诗,感知内容1 、听课文录音,学生朗读,读准字音。2、研讨分 析词的内容 :结合注解,疏通文句。3、思考讨论:词的上、下两阕主要写什么?讨论概括:上阕望月(写景),下阕怀人(抒情)词中哪些是实景?哪些是虚景?讨论概括:实景:明月、青天、“我”、风
3、、清影、朱阁、绮户虚景:宫阙(琼楼玉宇)哪些地方用到了联想和想象?讨论概括:联想:明月(月圆) 团圆(人圆)想象:明月 宫阙 琼楼玉宇4、小 结文章结构上阕望月(写景) 借景抒情2下阕怀人(抒情) 情景交融主题:表达了诗人旷达的胸怀和对亲人的思念。五、诵读品味,领会诗情1、配乐朗诵2、体会诗情六、发挥想象,再现情景听歌曲,再现情景。七、迁移1、课 后搜集有关“月”的古诗词如:床前明月光,疑是地上霜。举头 望明月,低头思故乡。(李白静夜思)晨兴理荒秽,带月荷锄归。(陶渊明归园田居)从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。(游山西村)烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。(杜牧泊秦淮)2、赏析喜爱的咏月明句。例子:这是一位同学对静夜思的赏析,请大家模仿它,说说你喜爱的咏月名句。我爱这首诗的自然美,月白霜清,是清秋夜景。以霜色形容月光,给人一种朦胧美。我也爱这首诗真实的思乡情。从“举头”到“低头” ,形象地揭示了诗人的内心活动,勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图