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三年级语文上册第三单元7大地巨人教案2鄂教版.doc

1、17.大地巨人教学设计教学目的:1、学会 10个字及相关的词语,会认 5个字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、体会诗中描绘的巨人形象,感受作者对大自然的赞美之情,激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学重难点:1、学会生字,有感情地朗读课文,背诵课文。2、在诵读过程中,让学生的情感融入课文所描绘的意境中,感受作者对大自然的赞美之情。课前准备:1、课件让学生走进自然 2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方,多读一读。一、师生交流,激趣导入。1. 师:同学们,在你们的印象中巨人是什么样子的?在你心里谁是巨人呢?2.待学生交流完后老师评价总结:老师也认识一位巨人,你们听听老师朗诵

2、一节诗,看看这位巨人是谁好不好?3.教师范读第一节:“当我一个人坐在草地上,望着远方连绵的山群,我总是把我们的大地,想象成一位和蔼的巨人。”师:你们知道他是谁了吧?现在就让我们一起来认识这位和蔼的大地巨人吧!板书课题:大地巨人二、自主阅读,整体感知。1. 请你自由朗读课文 2、3、4 节,思考你从哪些语句体会到大地像一位巨人?边读边画出相关的句子。同桌之间交流体会。2. 要求学生自主阅读,教师相机指导。三、讨论交流,读中感悟。过渡语:每个人都有自己的模样和自己的声音,大地巨人到底长得什么样子呢?请两位同学分别读第 2、3 节,比一比谁读得好。其它同学思考这两节诗写到了哪些事物?让学生发言,评价

3、朗读,回答问题,展示图片。过渡语:同学们觉得这首诗写得美不美?这首诗可谓是诗中有画,我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?1他起伏的胸肌,是丘陵和盆地。(1)随交流,展示丘陵、盆地等自然风貌图片。(2)带着自己的感悟读诗,注意评价语言要有指导性。作者把“丘陵和盆地”比作“起伏的胸肌”,形象,生动,贴切,也照应了前文“巨人”的比喻,从侧面把大地比喻成一个胸怀宽阔,大度宽容的巨人。2他全身盖满小草织成的绒衣,高兴时就摘一片云彩作手巾。(1)指名读,理解“盖满”,“盖满”可以换成什么词,效果一样吗?(2)指导学生读出大地满是绿色,大地广阔的感觉。(评价读男女生分读齐读)3他的头发和胡须,是茂密的森

4、林。(1)课件出示茂密的森林图片,让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。看了这幅图,你想说什么?2(2)指导学生朗读。(指名赛读合作读小组读齐读)。4他每一次的呼吸,是风在山谷里来去的声音。(1)请学生闭着眼睛感受一下自己的呼吸声。(2)播放几种风的声音。(3)指导学生朗读,学生感受大地的呼吸。一阵微风吹过,大地的呼吸声是什么样的?(学生练读)一阵狂风吹过,大地的呼吸声是什么样的?(学生练读)(4)学生选择喜欢的方式读,点多名学生赛读。评价语:“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!”“大地真是一位巨人呀”5.指导读第四节。 (1)过渡语:同学们读得真好,让我们似乎看到了这位和蔼的巨人,他也

5、做游戏呢!(1)指名读第 4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么?(日升日落)(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球,让它升起下沉,诵读。(4)看教师手势,全班一齐表演诵读第 4节。四、拓展延伸,情感升华。1.用“是大地巨人的”的句式想象大地巨人。“大地巨人也和我们一样,有眼睛,有鼻子,有眉毛,会哭会笑”你能用“是大地巨人的”的句式想象大地巨人吗?补充资料:(1)他嘴里呼出来的气,变成了春风、云雾,使得万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的肌肉变成了大地土壤,筋脉变成了道路。他的手足四肢,变成了高山峻岭,骨头牙齿变成了埋藏在地下的金银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河,汗水变成

6、了雨和露。他的汗毛,变成了花草树木;他的精灵,变成了鸟兽鱼虫。(2)啊,大地!你多像一个身姿勃勃的巨人,高山是你坚强的臂膀,海洋就是你宽广的胸膛,啊,大地!你多像一个时尚的巨人,四季是你变换的衣裳,美丽的彩虹就是你的发卡。啊,大地!你多像一个慷慨的巨人,油黑的土壤是你健美的皮肤,为我们提供了美味的水果,飘香的稻谷啊,大地!你就是,哺育了我们人类的母亲!2. 学生交流。你们的想象力可真丰富,我们对大地巨人有了更深的了解,你们喜欢这位大地巨人吗?让我们一起来读第五节吧。3.齐读第五节。4.同学们,读完了整首诗,你觉得大地巨人有什么特点呢?5.学生交流,教师相机板书:和蔼,博大,宽广五、回归小结,朗诵全诗。学完这首诗,大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?教师结合板书小结:大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们,让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!

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