1、17.大地巨人教学设计教学目的：1、学会 10个字及相关的词语，会认 5个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学重难点：1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。课前准备：1、课件让学生走进自然 2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。一、师生交流，激趣导入。1. 师：同学们，在你们的印象中巨人是什么样子的？在你心里谁是巨人呢？2.待学生交流完后老师评价总结：老师也认识一位巨人，你们听听老师朗诵
2、一节诗，看看这位巨人是谁好不好？3.教师范读第一节：“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。”师：你们知道他是谁了吧？现在就让我们一起来认识这位和蔼的大地巨人吧！板书课题：大地巨人二、自主阅读，整体感知。1. 请你自由朗读课文 2、3、4 节，思考你从哪些语句体会到大地像一位巨人？边读边画出相关的句子。同桌之间交流体会。2. 要求学生自主阅读，教师相机指导。三、讨论交流，读中感悟。过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请两位同学分别读第 2、3 节，比一比谁读得好。其它同学思考这两节诗写到了哪些事物？让学生发言，评价
3、朗读，回答问题，展示图片。过渡语：同学们觉得这首诗写得美不美？这首诗可谓是诗中有画，我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？1他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。（1）随交流，展示丘陵、盆地等自然风貌图片。（2）带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。作者把“丘陵和盆地”比作“起伏的胸肌”，形象，生动，贴切，也照应了前文“巨人”的比喻，从侧面把大地比喻成一个胸怀宽阔，大度宽容的巨人。2他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。（1）指名读，理解“盖满”，“盖满”可以换成什么词，效果一样吗？（2）指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。（评价读男女生分读齐读）3他的头发和胡须，是茂密的森
4、林。（1）课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。看了这幅图，你想说什么？2（2）指导学生朗读。（指名赛读合作读小组读齐读）。4他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。（1）请学生闭着眼睛感受一下自己的呼吸声。（2）播放几种风的声音。（3）指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）（4）学生选择喜欢的方式读，点多名学生赛读。评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!”“大地真是一位巨人呀”5.指导读第四节。 (1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也
5、做游戏呢!(1)指名读第 4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么？(日升日落)(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第 4节。四、拓展延伸，情感升华。1.用“是大地巨人的”的句式想象大地巨人。“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛，会哭会笑”你能用“是大地巨人的”的句式想象大地巨人吗？补充资料：（1）他嘴里呼出来的气，变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的肌肉变成了大地土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地下的金银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成
6、了雨和露。他的汗毛，变成了花草树木；他的精灵，变成了鸟兽鱼虫。（2）啊，大地！你多像一个身姿勃勃的巨人，高山是你坚强的臂膀，海洋就是你宽广的胸膛，啊，大地!你多像一个时尚的巨人，四季是你变换的衣裳，美丽的彩虹就是你的发卡。啊,大地!你多像一个慷慨的巨人，油黑的土壤是你健美的皮肤，为我们提供了美味的水果，飘香的稻谷啊,大地!你就是，哺育了我们人类的母亲!2. 学生交流。你们的想象力可真丰富，我们对大地巨人有了更深的了解，你们喜欢这位大地巨人吗？让我们一起来读第五节吧。3.齐读第五节。4.同学们，读完了整首诗，你觉得大地巨人有什么特点呢？5.学生交流，教师相机板书：和蔼，博大，宽广五、回归小结，朗诵全诗。学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?教师结合板书小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!
