1、24* 金色的脚印编写教师： 单位： 教学目标：1理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2能有感情地朗读课文。3揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学重点、难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。教学过程：一、激趣导入，明确目标（一）谈话。同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？那么，通过昨天对课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。（二）是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？
2、我们一起学习课文金色的脚印。二、粗读课文，感知大意（一）小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。注意带点字的读音。咔嚓 空落落 光秃秃 无影无踪 哆哆嗦嗦嗥叫 冷清清 直勾勾 大摇大摆 踱来踱去（二）汇报初读情况：1本文主要讲了什么事？2“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。 预设提纲：（1）快速阅读课文，思考：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？（2）交流读后的感受。（3）说说你还有什么问题？预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？3解决同学提出的问题。4思考作者如何把人与动
3、物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。三、自读自悟，赏析重点（一）根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。（二）集体讨论交流：1狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）2狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？3课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨：“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。（三）教师小结。四、总结提升，迁移运用（一）你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校（二）课外练笔。（二选一）1你与小动物之间最能体现真情的一个片段。2课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。教学反思：
