六年级语文上册第七单元24金色的脚印教案新人教版.doc

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1、24* 金色的脚印编写教师: 单位: 教学目标:1理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。2能有感情地朗读课文。3揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学重点、难点:揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备:收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。教学过程:一、激趣导入,明确目标(一)谈话。同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?那么,通过昨天对课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。(二)是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?

2、我们一起学习课文金色的脚印。二、粗读课文,感知大意(一)小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示。注意带点字的读音。咔嚓 空落落 光秃秃 无影无踪 哆哆嗦嗦嗥叫 冷清清 直勾勾 大摇大摆 踱来踱去(二)汇报初读情况:1本文主要讲了什么事?2“阅读提示”对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提纲。 预设提纲:(1)快速阅读课文,思考:老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?(2)交流读后的感受。(3)说说你还有什么问题?预设可能提出的问题:“我”为什么要帮助救狐狸?课文结尾及题目有什么含义?3解决同学提出的问题。4思考作者如何把人与动

3、物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。三、自读自悟,赏析重点(一)根据自学提纲独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。(二)集体讨论交流:1狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。)2狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?课文的这一部分中,哪些地方给你感受最深,有何感受?3课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨:“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。(三)教师小结。四、总结提升,迁移运用(一)你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?海豚奥利纳;海龟救人的故事;丹顶鹤的故事;小狮子爱尔沙;昆索泼的猴子学校(二)课外练笔。(二选一)1你与小动物之间最能体现真情的一个片段。2课文情节生动,有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间,可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。教学反思:

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