1、4 七月的天山编写教师： 单位： 教学目标：1认识 8 个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。3能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。重点、难点：1掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2培养热爱祖国边疆的情感。教学准备：学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。教学过程： 一、激趣导入 明确目标1激情导入： 江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象
2、呢？今天就让我们走进七月的天山。（板书课题）七月正是盛夏，盛夏的天山该是怎样的？（学生想象） 2请同学们打开书，仔细地阅读导读部分，看看课文中要求我们解决哪些问题？ 3明确目标：课文主要描写了哪些景物？按什么顺序写的？画出你喜欢的优美语句并抄写下来。二、粗读课文 感知大意1学生带着问题跳读课文。2交流。（l）课文主要描写了哪些景物？（雪水、森林、野花）（2）课文按什么顺序写这些景物的？找出标志词句。（有山外到山内） 小结：作者用移步换景的写作顺序依次向我们展现了天山晶莹的雪水、绵延无尽的原始森林、五彩缤纷的野花，那优美的语句把我们带进了美丽如画的天山，让我们再细读你喜欢的优美语句，感受天山的美
3、丽。三、自读自悟 赏析重点 1学生读优美语句，并写一写自己的感受。2重点品读：（1）品读写雪水的语句：“融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。”读了这句话你有什么感受？为什么？（两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。）学生自由品读。（2）品读写森林的语句：“沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细
4、碎的日影。”这句话中你认为那些词用的准确？为什么？（“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字，与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。）（3）品读写花的语句：“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。”（一说“矫健”，一说“精神”，用词富有变化，一个“浮”字形象地写出花之多，人就像置身在花的海洋之中）3我们通过读优美的语句，再一次感受到了天山的美景，让我们带着这种美的感悟、美的欣赏，放声朗读全文吧！四、总结提升 迁移运用1总
5、结：我们读写景的文章，就要抓住景物去体会，细读写景的句子，体会到语言的贴切、形象、生动 ，就能感受景物的特点，这样读文章才有身临其境的感觉。让我们用这种方法读下面的短文。2学生读短文，思考短文写了云雾的什么特点？从哪些语句感受到的？庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮抱山峰，它又是巨大的天幕。庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山3交流。板书设计：进入天山 雪水 （银链 莲花）再往里走 森林 （聚散 日影）天山深处 野花 （锦缎 霞光 彩虹 花海）教学反思：
