2012-2013学年辽宁东港石佛中学七年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年辽宁东港石佛中学七年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 其他 请在横线上填写一个句子，使之与前后语句构成语意连贯的的排比句。（ 2分） 生命是那园圃中的花，在争奇斗艳中绽放光彩；生命是那草原上的马，在纵横驰骋中彰显英姿； _ _ _ ， _ _。 答案：生命是那峡谷中的河，在奔流不息中见证顽强。或（生命是那风雨中的鹰，在翱翔搏击中诠释勇猛） 试题分析：注意两个例句中的句式，总体为生命是 ，在 中 ，但给出的两个例句的字数和结构一致，所以此仿写的要求比较严格，而且前后两句都运用了比喻的修辞。审题时一定要看出这一点，拟答时才会拟出符合要求的答案：，才能做到句式一致，修辞

2、正确。 考点：本题考查学生仿写能力。 点评：仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写 下面两个句子各有一处语病，请在原句上修改。（ 2分） 【小题 1】为了防止酒驾事件不再发生，我市加大了巡 查整治力度。 【小题 2】学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。 答案： 【小题 1】去掉 “不 ”； 【小题 2】在 “自我保护 ”后面加上 “意识 ” 试题分析：第一个句子表达的意思与想要表达的意思相反了，应去掉 “不 ”。第二个句子 “增强 ”缺少宾语，应去在 “自我保护 ”后面加上 “意识 ”

3、。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤 其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 选择题 下列加线字注音完全正确的一项是（ ）（ 2分） A戏 谑 （ xu） 嘈 杂（ co）寂 寥 （ lio） 煞 费苦心（ sh） B 簪 子（ zn） 揶 揄（ y）黄 晕

4、 （ yn）乳 臭 未干（ xi） C抽 噎 （ y） 虔 诚（ qin） 蓦 地（ m） 猝 不及防（ ch） D 隧 道（ su） 偌 大（ nu） 濡 湿（ r）憨态可 掬 （ j） 答案： B 试题分析： A “寥 ”应读 lio , C“猝 ”应读 c,D“偌 ”应读 ru. 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累，我们平时要经常把积累的内容拿出来读一读，写一写。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 2分）

5、 出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器的代表器物。 _；_； _； _。 _。其造型宏伟气派，装饰典雅华美，堪称 “国之重宝 ”。 壶底还铸有两只卷尾兽，支撑全器的重量 壶颈两恻有附壁回首的龙形怪兽双耳 腹部的四角各攀附一条立体飞龙 方壶通体满饰龙、凤花纹，凝重而不失华丽 壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有一只展翅欲飞的仙鹤。 A B C D 答案： B 试题分析： 是一个总说句，根据题目句子中的标点符号，应放在最后。 按空间顺序由上至下介绍。因此应选 B。 考点 ：本题考查学生排列句序的能力。 点评：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。除了平时在阅读中注意语段中句

6、与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是首句，哪个是尾句。这样做起题来就有轻松有趣了。 依次填入下面横线上最恰当的一组词语是（ ）（ 2分） 我经常心情 _，可是从来不 _。我将我们躲藏在这里的生活看成一场有趣的探险， 充满危险和浪漫，并且将 艰辛匮乏当成我日记更 _的材料。 A沮丧 绝望 丰富 B沮丧 失望 丰厚 C懊恼 绝望 丰厚 D懊恼 失望 丰富 答案： A 试题分析： 第一个空中的可选词语 “沮丧 ”指灰心失望；伤心失意。 “懊恼 ”指心里别扭，烦恼。第二个空的

7、可选词语 “失望 ”不如 “绝望 ”的程度深。第三个空可选的词语 “丰厚 ” 指丰盛隆厚，多用于形容礼品等。 “丰富 ”则强调多。总体上读这段话，整体权衡，应选择 A，表达一种乐观的生活态度。 考点：本题考查学生的语感及语句搭配照应的把握能力。 点评：整体把握语段内容，注意句中的标志性词语，做好正确的搭配注意搭配时先找容易的、明显的、把握大的选择出来填上，然后再做其它搭配 找出下列句子加横线的成语使用 不正确 的一项（ ）（ 2分） A我想在电脑上看电视，可是没有声卡，也只能对着耳机 望洋兴叹 了。 B大众小说乡土化，乡土小说大众化，合二而一， 出奇制胜 。 C看他 六神无主 的样子，我觉得他

8、很无助，决定去帮助他。 D新组建的这支足球队训练抓得很紧 ,但上场对垒到底怎样 ,还不得而知 ,我们将刮目相看 。 答案： D 试题分析：刮目相看指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。此句中用来指 “新组建 ”的上场结果 “不得而知 ”的球队，不恰当。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：所学课文中出现的词语、成语，包括文言文中出现的成语，是考查的重点。对于这些词语要做到知其意，善运用。平时要在积累上下工夫，对于易于混淆的词语成语要进行比较积累。 现代文阅读 仙人掌花 曹乾石 看见别人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起了我养花的兴致。我从花草市场陆续买了一些回家种养，海棠、月季、杜鹃、米兰

9、、文竹 开始还能记着浇水、松土、施肥，但终究是很难坚持，结果一盆盆花草都枝枯叶落。我这才意识到，养花并非只是闲情逸致，那完全是精明勤快人的事儿，与我这个愚汉、懒汉无缘。 例外的是，只有一盆仙人掌活了下来。 不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。 可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的 总那么娇弱，而不美的却总是那么倔犟呢？要是海棠、月季、杜鹃、米兰也这样易于生存该有多好啊。对于仙人掌的存在，我也不再关心。 许久后的一个黄昏，我倚着阳台观望，无意中又瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟

10、般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。 不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，活像一张老人的脸。 我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着都困难。这可怕的东西！ 我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花来。谁想夏天一到 ，奇迹竟发生了。一个雨后的清晨，我推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我发现那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折映的太阳吗？我定睛一看，什么？竟然是花。 是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。 12个金黄色绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪

11、乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒 这是我看过的最美的花！ 此刻，仙人掌正骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花朵 ，能不倾注全部心血吗？ 可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。正是有了这冷峻和坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花之后，我们还能欣赏到仙人掌神奇的金色花。 它绝非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者肃然起敬。 美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。 (选自中华活页文选 ) 【小题 1】通读全文，请找出文中揭示主旨的句子并写在下面的横线

12、上。 (2分 ) _ 【小题 2】第（ 2）段中 “例外的是，只有一盆仙人掌活了下来 ”一句在文章中的作用是什么？ (2分 ) _ _ 【小题 3】第 (3)段中说 “它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出 渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气 ”中的 “啄食 ”一词形象生动，请写出你的赏析。 (3分 ) _ _ 【小题 4】结合上下文说说第 (8)段中 “谁想夏天一到，奇迹竟发生了 ”一句中 “奇迹 ”一词指的是什么？ (2分 ) _- 【小题 5】第 (13)段中的 “不甘泯灭的美 ”的含义是什么？（用原文语句回答） (2分 ) _ 【小题 6】本文对比巧妙鲜明，结合你的理解，说说文章是从哪两个方面

13、进行对比的。 (2分 ) _ _ 【小题 7】本文表达了作者怎样的思想感情？ (2分 ) _ 答案： 【小题 1】 .美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。 【小题 2】这句话单独成段，从内容上看，突出了仙人掌与众不同的生命特点；从结构上看，为下文赞美仙人掌的生命活力作了铺垫。 【小题 3】 啄食 一词照应了前面的 喙 ，形象性地描绘了仙人掌的毛刺获取 阳光和空气 的情态，突出了仙人掌顽强的生命力。 【小题 4】丑陋的仙人掌竟开出了一朵异常漂亮的金色花。 【小题 5】为了抗拒沙漠的压榨，它变得冷峻而坚强。 【小题 6】 一是以海棠、文竹、月季的娇弱和仙人掌的倔犟进行对比； 二是由仙人掌的皱纹满面

14、与金色花的美丽辉煌进行对比。 【小题 7】由对仙人掌花美丽的赞美，进而升华到对 顽强生命力的赞美 . 【小题 1】试题分析：通读全文不难发现，结尾段抒情，点明了文章的主旨，表达了对仙人掌花顽强生命的赞颂，即 “美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的 ”。 考点：本题考查学生信息提取的能力。 点评：看到题目首先在要审题后确定答案：范围，提取答案：时要精读相应语段，将最关键的核心的扣题的语句提取或概括出来做答。 【小题 2】试题分析：此段只有一句话，结构上承上启下，也为下文点明主旨做铺垫；内容上要抓住 “例外的是、只有 ”两词，联系上下文作答，从文中我们不难体会出此段写出了人仙人掌的与众不同。 考点：

15、本题考 查记叙文语段的作用。 点评： 记叙文中语段的作用一般会考查首段，尾段，中间段，其具体作用也是不同的，但一般不会脱离两方面，即内容和结构。本语段是文章中间的一段，结构上一般为过渡作用，内容上，要根据语段内容及上下文内容加以分析。 【小题 3】试题分析： “啄食 一词 ”明显运用了拟人的修辞，我们可以从修辞的角度赏析，如 “把仙人掌的毛刺人格化，形象性地描绘了仙人掌的毛刺获取 阳光和空气 的情态，突出了仙人掌顽强的生命力 ”。当然也可以从其它角度，只要言之成理即可。 考点：本题考查学生对语句的赏析能力。 点评：语句赏析 的角度一定要知道，有修辞（比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等）、词语

16、（动词、形容词、副词、叠词等）、句式、手法、内容、情感等，其中有修辞的句子要首先选择修辞。对于各种修辞的特征要熟记于心，回答其作用时，一般要结合语境，甚至是上下文，拟答时一般要运用 “这个句子运用了 修辞，生动形象地写出了 内容，表达了 情感 ”这样的模式。 【小题 4】试题分析：精读第八段内容及其上下文内容，可知，上文写仙人掌的难看，认为自己养花的失败。第八段写仙人掌开花了，由此总结出 “奇迹 ”的意思。 考点：本题考查学生对词语的理解的能 力。 点评：理解词语一定把词语放到原文中，即按照 “词不离句，句不离段，段不离篇 ”的原则。 【小题 5】试题分析：该句出自第二段，所以要精读第二段内容

17、，确定第二段是否是答案：范围，如果不是，在附近寻找答案：范围，然后从相应段落中提取答案：。 考点：本题考查学生信息提取的能力。 点评：看到题目首先在要审题后确定答案：范围，提取答案：时要精读相应语段，将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。 【小题 6】试题分析：文中的对比既有仙人掌与其它花的对比，如文章的一、二段，也有仙人掌自身的对比，即仙人掌的难看与花的美丽的对 比，即文章的七、八段。 考点：本题考查对对比手法的理解能力。 点评：我们首先要了解对比手法的特点及其作用，然后根据具体的文章内容加以分析。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作

18、比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 【小题 7】试题分析：根据文章的十至十四段内容，尤其是结尾段中的美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的可知，本文表达了作者对像仙人掌这样的顽强生命力 的赞美 .。 考点：本题考查学生对文章理解主题的理解能力。 点评：此类题目在做答中要注意，既要理解该部分文章大意，又要寻找明显的语言标志，尤其是文章中的抒情议论的语句或语段。 母亲的心 熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差

19、点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢 ! 好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。 或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖， 几近绝望的时候

20、，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖 !因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上 母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次 。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢 !在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样 的一次又一次的自我交战与折磨。 这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细

21、讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的 “沙沙沙 ”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下 ! 母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹， 因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。 窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。 那是多么不幸而又幸运

22、的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢 ! 【小题 1】文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在方框中补全 段的主要情节。 (3分 ) 【小题 2】阅读文章 段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些 (3分 ) _ 【小题 3】第 段画线句子中一系列动作描写有什么作用 (3分 ) _ _ 【小题 4】阅读第 段，联系上下文，回答下面两个问题。 (4分 ) (1)“母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几步路。 ”母亲为什么 “咬咬牙 ” 又为什么 “闭起双眼 ” _ _ (2)“可是竹篓里那不停的 沙沙沙 的

23、挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气 ，再一次跑回到溪边。 ”母亲为什么 “再一次跑回到溪边 ” _ _ 【小题 5】文章题目 “母亲的心 ”有哪两层含义 (2分 ) _ 答案： 【小题 1】 (1)母亲翻找螃蟹 (2)母亲发现螃蟹 (3)母亲放下螃蟹 【小题 2】久病初愈的 “我 ”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。 【小题 3】表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。 【小题 4】 (1)“咬牙 ”是因为母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难； “闭眼 ”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景。

24、(2)母蟹挣扎的 “沙沙沙 ”的声音，加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了 母蟹，于是急于送回。 【小题 5】一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。 【小题 1】试题分析：先找到题目的答题范围， “我想吃螃蟹 ”在文章的开头部分，即三自然段。 “母亲捞起螃蟹 ”在七自然段，因此前两个空答案：应在三至七段中间寻找，最后一个空在七段后寻找。由前向后找，注意语段中的关键词，如四、五段中的 “翻 ”和六、七段中的 “发现、捞 ”，据此，我们不难概括出 “母亲翻找螃蟹、母亲发现螃蟹 ”和 “母亲放下螃蟹 ”。 考点：本题考查学生提取信息及概括的能力。 点评：分析这类题目，

25、首先要确定答题范围 ，然后精读此部分，提取出与题目要求一致的答案：。 【小题 2】试题分析： “1 4段 ”是题干告诉我们的答题范围，从前向后找，三段有 “久病初愈的我没胃口 ”“那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹 ”“在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢 ”，四段有 “好在爱子心切的母亲自有她的法子 ”。根据这些语句我们可以总结出答案：即： “我 ”想吃螃蟹；买不到螃蟹；母亲爱子心切 ”。 考点：本题考查学生对信息的提取和概括能力。 点评：分析这类题目，首先要确定答题范围，然后精读此部分，提取出与题目要求一致的答案：。 【小题 3】试题分析： “母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里

26、，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次 ”句子中的 “放、捞 ”写出了母亲的矛盾心理，原因是 “她又想起什么似的 ”，即想满足孩子吃螃蟹的愿望，但又不忍心抓走母螃蟹。这些动作表现了母亲的善良。 考点：本题考查学生对描写方法的理解能力。 点评：对于人物的直接描写，包括语言、动作、肖像、心理等的描写，描写都是为塑造人物形象，表现人物性情服务的。 【小题 4】试题分析：分析语句要结合语段内容，尤其要认真读语句附近的文章。通过读文章我们知道，母亲 “咬牙 ”是 “放、捞 ”了数次之后， “咬牙 ”做出了“把螃蟹放进了竹篓 ”的决定，可见做出决定的艰难。 “闭眼 ”是因为母亲不

27、忍看自己亲手将母蟹捉走的情景，因为看了自己就会不忍心，就捉不走螃蟹了。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能力。 点评：结合文章的内容，揣摩其中的原因，运用得体的全面的语言作答。一般原因不难揣摩，关键是语言的表达要全面简洁。组织语言的能力要在平时的阅读学习中不断积累。 【小题 5】试题分析：文章最后一段 “那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心 罢 ”点明了“母亲的心 ”的双重含义，即不仅爱自己的孩子，还能理解母亲对孩子的爱，理解别的母亲。 考点：本题考查学生对文章标题的理解能力。 点评：对文章标题的理解一定要结合文章内容。要求分析标题含

28、义的，文章的题目一定有其深层的意思，我们要结合全文内容及主旨，尤其是文章抒情议论的语段、语句分析。分析时一定要注意全面，不要遗漏。 文言文阅读 阅读文言文卖油翁，完成题。（ 9分） 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰： “汝亦知 射乎？吾射不亦精乎？ ”翁曰： “无他，但手熟尔。 ”康肃忿然曰： “尔安敢轻吾射？ ”翁曰： “以我酌油知之。 ”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰： “我亦无他，惟手熟尔。 ”康肃笑而遣之。 【小题 1】用 “/”标出下面句子的停顿 (划

29、四处 )。（ 2分） 以 钱 覆 其 口，徐 以 杓 酌 油 沥 之 【小题 2】解释下列句子中加线的词。（ 2分） (1)但微 颔 之（ ） (2)睨 之，久而不去（ ） 【小题 3】下列句子中加线字的意思或用法相同的一组是（ ）（ 2分） A 以 我酌油 知之宁可 以 急相弃邪？ B康肃笑而遣 之 卒辇而致 之 C 自 钱孔入，而钱不湿 自 三峡七百里中 D康肃笑 而 遣之有寄千金 而 无券 【小题 4】用现代汉语翻译下列句子（ 2分） （ 1）尔安敢轻吾射？ _ （ 2）乃取一葫芦置于地 ._ 【小题 5】读完这个故事，你悟出了什么道理？（用一个成语概括）（ 1分）_ 答案： 【小题 1

30、】以钱 /覆其口，徐 /以杓 /酌油 /沥之。（画对两处给 1分） 【小题 2】（ 1）点头（ 2）斜着眼睛看 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）你怎么敢轻视我的射技？（ 2）就取来一个葫芦放在地上。 【小题 5】熟能生巧。 【小题 1】试题分析：整体感知句子的意思，根据语意 “用一枚铜钱挡住了葫芦口，慢慢的将杓酌油灌进去 ”可知，画四处，则要把中心语与修饰限制的成分分开，即 “以钱、徐、以杓 ”是修饰语，后面要停顿。 考点：本题考查学生对句子节奏的划分能力。 点评：句子的停顿要坚持两个原则：（）结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。（）意义原则：即根据语意停顿，

31、不要改变原句的意思还要坚持五个规律即（）主谓之间要停顿（）动宾（动补）之间要停顿（）修饰语和中心词之间要停顿（）发语词和关联词之间要停顿（）古今异义词之间要停顿 【小题 2】试题分析：颔、睨都是文言文中的常见字，其意义与现代汉语一致。容易理解，不容易出错。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。 考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 3】试题分析： “以 ”第一句中译为凭，凭借。第二句中译为

32、因为。 “自 ”第一个字译为从，第二个字译为在。 “而 ”第一个表修饰，第二个表转折。只有 B中的 “之 ”都是代词。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背 ，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 4】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “安 ”“轻 ”射 等。 “安 ”是文言文中的常用词，怎么，怎么能的意思，“轻 ”是轻视的意思， 射 此句中是名词，射技的意思，这几个词较为典型，都是文言文中的重点字词，

33、也是易错的。连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现 出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 5】试题分析： “用一个成语概括 ”是审题的关键点，本文的道理很明显，“我亦无他，惟手熟尔 ”就阅读的关键所在， “熟 ”是最主要的启示，即 “熟能生巧 ”。 考点：本题考查学生对课外文言文的理解能力。 点评：对于课外文言文，我们平时要适当

34、的读一些，尤其是古代的成语故事。借助自己对成语故事的了解，可以增强对小文言文的理解能力。谈启示时，要根据文章内容、主题、人物的言行、人物在文中的地位作用来整 体感知。整体感知的时候，理解文章的内容，抓住关键的语句、抓住重点内容、多角度考虑是很重要的。 刘氏善举 刘氏者，某乡寡妇也，育一儿，昼则耕于田间，夜则纺织于烛下，竟年如是。邻有贫乏者，刘氏辄（ zh）以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗（ wi）之。乡里咸称其善。然儿不解，心有怨言。母诫之，曰 “与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事。 ”母卒三年，刘家大火，屋舍衣物殆（ di）尽，乡邻给衣物，且为之伐木建屋，皆念刘氏之情也。时刘儿方悟母之

35、善举也。 注释：遗（ wi）：赠送 殆尽：几乎全部烧光了 【小题 1】 解释下列句子中加线的词。（ 2分） 昼 则耕于田间（ ） 竟年如 是 （ ） 【小题 2】用现代汉语解释下列句子（ 2分） 偶有无衣者，刘氏以己之衣遗之。 【小题 3】 “乡里咸称其善 ”的原因是 （用文中语句回答）（ 2分） 【小题 4】选文给我们的启示是_ _（用自己的话回答）（ 2分） 答案： 【小题 1】 (1)白天 (2)这样 【小题 2】偶然有没有衣服的人，刘氏把自己的衣服送给他。 【小题 3】邻有贫乏者，刘氏辄以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗之。 【小题 4】要善待他人，要乐于助人，善有善报，与人为善。

36、 【小题 1】试题分析： “昼 ”与现代汉语中的意思一致。 “是 ”是文言文中常见的字，一般为代词用法，放到语境中解释为 “这样 ”。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈 现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 2】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。 “偶有无衣者，刘氏以己之衣遗之 ”此句中的关键词有 “遗 ”等。 “遗 ”放到语境中译

37、为 “给，送给 ”。把词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 3】找到此句 “乡里咸称其善 ”出现的位置，分析其前后文章，此题很容易确定原因在 “邻有贫乏者，刘氏辄（ zh）以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗（ wi）之 ”中便可找到。 考点：本题考查学生对文章的理解能力。 点评

38、：结合文章的内容，揣 摩其中的原因，运用得体的全面的语言作答。能用原文语句回答的，首选用原文语句。要求用原文语句回答，更要用原文语句了。 【小题 4】试题分析：根据全文内容可知，刘氏好善乐施，后来家里着火，被她救济过的人都来相助，可见此故事告诉我们，善有善报，要与人为善等道理。 考点：本题考查学生语句的理解和表达能力。 点评：启示要根据文章内容、主题等来整体感知的。整体感知的时候，理解文章的内容，抓住关键的语段和语句是很重要的，这些地方往往是文章情感的触发点，是画龙点睛之笔，也是给我们启示的地方。 诗歌鉴赏 早发白帝城 李 白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

39、 【小题 1】诗的前两句郦道元在三峡中写的 “有时朝发白帝，暮到江陵 ”有异曲同工之妙，都写出了三峡水流 的特点（ 1分） 【小题 2】 “轻舟已过万重山 ”中 “轻 ”字用得极妙，请做简要赏析（ 2分） 答案： 【小题 1】湍急 【小题 2】 “轻 ”字既写出了船的轻快，也写出了诗人的轻松和喜悦 评分：共 2分答案：含 “船的轻快 ”“内心的轻松、喜悦 ”两点内容，每点 1分，意思对即可 【小题 1】试题分析： “有时朝发白帝，暮到江陵 ”写出了水的湍急，诗中的 “朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还 ”也写出了水流速之快。 考点：本题考查学生对诗句的理解能力。 点评：要根据语句的内容寻找它们的

40、共同点，用恰当的词语概括出来。 【小题 2】试题分析： “轻舟已过万重山 ”中 “轻 ”字没有运和修辞，因而要另选角度，我们可以人内容与情感的角度赏析，即写出了什么内容，表达了什么情感。 点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、句式、手法、内容、情感等，其中有修辞的句子要首先选择修辞。对于各种修辞的特征要熟记于心，回答其作用时，一般要结 合语境，甚至是上下文，拟答时一般要运用 “这个句子运用了 修辞，生动形象地写出了 内容，表达了 情感 ”这样的模式。 名著导读 名著阅读填空。（ 3分） 我又搬到外祖父那里。 “怎么啦

41、，小强盗？ ”他用手敲着桌子，迎面对我说， “现在我不养你了，让外祖母养你吧！ ”“让我养，我就养， ”外祖母说， “你以为是个什么 了不起的难题吗？ ”“那你就养好了！ ”外祖父大叫一声，但是马上又安静下来，对我解释 道： “我和她完全各过各的了，如今我们样样都是分开的 ” 【小题 1】以上文段出自高尔基的小说 ，文中被称为 “小强盗 ”的 是小说主人公 （ 2分） 【小题 2】小说中的外祖母是一个怎样的人？（ 1分）_ 答案： 【小题 1】童年 阿廖沙 外祖母： 【小题 2】慈祥善良 聪明能干 热爱生活 试题分析：语段中的 “外祖父、外祖母、小强盗 ”等，提示我们这是高尔基的童年里面的情节

42、，主人公是阿廖沙。外祖母的人物形象在小说中很鲜明，课后的名著导读里面就有。 考点：本题考查学生对名著常识的积累能力。 点评：名著的考查越来越深入，所以在学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背 景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化 印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 默写 文言诗文默写填空。（ 13分） 【小题 1】水何澹澹， 。 【小题 2】曲径通幽处， 。 【小题 3】 ，自缘身在最高层。 【小题 4】 ,随风直到夜郎西。 【小题 5】故渔者歌曰： “ , !” 【小题 6】 ，寒光照铁衣。 【小题 7】刘禹锡在酬乐天扬州初逢席上 见赠中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是 “ ， 。 【小题 8】论语六则中阐述学习与思考的辩证关系的句子是： “ ， 。 ” 【小题 9】望岳中表现作者勇于登峰，俯视一切的雄心和气概的诗句是： “ ， 。