2012年人教版初中历史七年级上册中华文化的勃兴（二）练习卷与答案.doc

1、2012年人教版初中历史七年级上册中华文化的勃兴（二）练习卷与答案 选择题 孔子提出 “仁 ”的学说。在古今社会，下列符合孔子 “仁 ”的思想的行为是（ ）。 A以强凌弱 B乐于助人 C以大欺小 D杀富济贫 答案： B 春秋战国时期的思想家中，善于从正反两方面思考问题的是（ ）。 A老子 B孔子 C墨子 D韩非 答案： A 下列哪种主张是韩非子的思想（ ）。 A施仁政于民 B实行 “法治 ” C “道法自然 ” D “兼爱 ” 答案： B 主张 “兼爱 ”“非攻 ”的思想家是（ ）。 A孟子 B韩非子 C孔子 D墨子 答案： D “为政以德 ”是下列哪家学派的思想（ ）。 A儒家 B道家 C法

2、家 D墨家 答案： A 下列思想家属于同一个学派的是（ ）。 孔子 墨子 庄子 荀子 A B C D 答案： D 孔子死后，他的弟子们把他的言论整理成下面哪一部书（ ）。 A春秋 B尚书 C论语 D礼记 答案： C 下列思想家属于同一时期的一组是（ ）。 A老子和孔子 B孔子和孟子 C老子和墨子 D韩非和孙武 答案： A 墨家的创始人是（ ）。 A孔子 B老子 C墨子 D孟子 答案： C “斧斤以时入山林，林木不可胜用也。 ”孟子提出不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，这一观点符合今天的 （ ）。 A发展的观点 B保护环境的观点 C休渔政策 D “仁政 ”的观点 答案： B 战国时期，提倡法治

3、，主张建立君主专制中央集权封建国家的思想家是（ ）。 A孟子 B孙武 C韩非 D董仲舒 答案： C 今天，我们要想了解两千多年前孔子的言行，可以查找的一部重要古书是（ ）。 A论语 B春秋 C国语 D老子 答案： A 填空题 春秋战国时期是中国历史上思想文化空前繁荣的时代，思想领域出现了 “ ”的活跃局面。历史上把这一时期的不同学派称为 “ ”。 答案：百家争鸣 诸子百家 孙子兵法是春秋时期的军事家 孙武 写的一部军事著作，孙膑兵法是 战国 时期的军事家 孙膑 写的一部军事著作。 答案：孙武 战国 孙膑 孔子是一位伟大的教育家，他创办私学，主张 “ ”，就是不论社会地位高低、贫富贵贱，人人都应

4、该有接受教育的机会。他的学生有 多人，比较著名的有 人。 答案：有教无类 三千 七十二 孔子的思想主要是 “ ”和 “ ”两部分。在政治方面，孔子主张以 “ ”教化人民，以 “ ”治国。 答案：仁 礼 德 礼 孔子，名 ，字 ，春秋末年 国人。他是伟大的思想家， 学派的创始人。 答案：丘 仲尼 鲁 儒家 综合题 材料一 墨子说，如果要使天下都富起来，丢掉贫穷；要使天下太平，丢掉混乱，就应当互爱互利、互相帮助。 材料二 墨子认为，进行战争，春季破坏老百姓种庄稼，秋季破坏了老百姓的收割 （这样一来），老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。 请回答： （ 1）两则材料的思想核心是什么？ （ 2）简

5、要分析这些思想的积极意义。 答案：（ 1） “兼爱 ”“非攻 ”。（ 2）要求人们互爱互利、和平安定是符合人民利益的，反对战争、批评战争破坏生产也是符合人民利益的。墨子主张 “兼爱 ”“非攻 ”，希望有一个安定的社会环境发展生产，有利于社会进步。 春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了 “百家争鸣 ”的繁荣局面，请你根据所学内容，完成下面问题。 （ 1）请你根据所学内容，设计表格列出春秋战国时期儒、墨、道、法、兵诸家代表人物各一名及其情况。 （ 2）上述人物，你最喜欢哪一位？说出你的理由。 （ 3）你觉得上述人物中 的哪些观点值得被现代社

6、会吸收、利用？ 答案：（ 1） 姓名 时期 著作 主要思想 孔子 春秋晚期 论语 提出 “仁 ”的学说，主张 “为证以德 ”。主张“因材施教、谦虚好学 ”“温故而知新 ” 墨子 战国 主张 “兼爱 ”“非攻 ” 老子 春秋晚期 道德经 认为一切事物都有对立面，对立的双方可以互相转化。主张以柔克刚 韩非 战国 主张改革，提倡法治，建立君主专制的中央集权制 孙武 春秋晚期 孙子兵法 “知彼知己者，百战不殆 ” （ 2）不唯一，只要说明理由即可。 （ 3）孔子 “仁 ”的学说和关于教育的主张；老子认为一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化；墨子的 “兼爱 ”“非攻 ”；韩非子的法治思想都值得现代社会吸收和借鉴。 同学们，你们的学校一定非常整洁美丽，可是，总有些同学不能自觉地保护这美好的校园环境。请你们举出不爱护校园的行为。另外，请你用儒家的道德教育、法家的法治思想、道家自我觉悟的观点，为保护校园环境提出你的建议。 答案：如儒家的观点，损害公物是品德问题，主张思想教育。法家的观点，是违纪行为，主张严格惩罚。道家的观点，损害公物景无意识的，主张顺应自然，等学生自我觉 悟等。指出说服教育是主要方法，纪律惩罚是辅助手段，自我觉悟能彻底解决问题，三者不应互相排斥，它们都对形成学生爱护公物的良好习惯起着重要的作用。