2011-2012学年河南省洋浦中学高三第八次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2011-2012学年河南省洋浦中学高三第八次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是（ ） （ 3分） A在这次举行的 “当代书法艺术展上 ”，各种书体与风格的作品 等量齐观 ，保证了展览的专业性与流派的代表性。 B近年来，随着流域经济的快速发展，松花江污染问题也日渐严重，因此恢复松花江的生态功能 间不容发 。 C在今年的 “排队推动日 ”活动中，虽仍有 凤毛麟角 的几个 “不自觉者 ”，但广大市民不论乘车还是购物都能自觉排队。 D听说这家晚报和当地电信部门将联合举办高校招生大型电话咨询会，请有关专家答疑解惑，考生和家长都 喜出望外 。 答案： D 根据

2、“树 ”的特性，仿照下面树之韵的格式，写一组句子。（ 5分） 树之韵 每一处被撕裂的肌肤， 都流过痛苦的血泪； 断肢缺臂的地方， 总有簇新的生命昂然挺立。 答案：（ 5分）示例：每一个成长的步伐，都画上完美的句号；枝繁叶茂的身躯，总有崭新的年轮不屈扩展。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 依中国文化的古老观念，人心之间不是隔绝不通的。 _这成为中国文化的一块基石，也成为中国文化千年来的一个精神祈向。 孔子说 “兴于诗 ”，就是以诗歌来开发人性人心的根本。 尽心尽情的精神，就是人心与人心的相通、人性与人性的照面。 “无邪 就是诚，就是人性与人性的照面。 孔子主张的仁，就

3、是人心与人心的相通。 “诗三百，一言以蔽之，思无邪。 ” A B C D 答案： B 下列各句中没有语病且句意明确的一句是（ ） （ 3分） A我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。 B一些房产中介表示了同样的担心，他们认为购房者一定要考虑房屋的地理位置和房源条件，不可盲目跟风。 C参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。 D近几年来，以中国文化为基础的东方文化将成为 21世纪主导性文化以及 21世纪将成为中国文化或东方文化的观点，十分流行。 答案： D 现代文

4、阅读 现代文阅读（ 9分，每小题 3分） 经学读本与教学方法的演变 张亚群 儒家通识教育，主要是通过经典学习和主体自觉实践而实现的。由此产生了源远流长的 “经学 ”。作为训解、阐述儒家经典的学问，经学起源于子夏和荀子，并随着时代发展、教育变革而深化。两汉儒学处于独尊地位， “五经 ”、 “七经 ”立于太学， “明经 ”“孝廉 ”也设为察举科目，在人才培养和选拔中起了特殊作用。隋唐而下，经学与科举结合，对儒家通识教育的内容和方法产生重大影响。儒家经典从 “九经 ”展到 “十三经 ”，并形成 “四书 ”。经学文本从多家注疏逐渐统一。学校教材和科举考试标准，从五经正义演变为四书 集注；教育方法，从注

5、重启发、自学转向考试技能的训练。 潘光旦认为，理学与科举的流弊是导致中国教育由主动变成被动、由启发变成训练的三个因素之一，他辨析 “教 ”与 “训 ”的差异：从字面上看， “训是有言之教，教是无言之教 ”： “训 ”与 “教 ”是政治与教育的一个基本分别， “政治用得着训，而教育用不着训 ”。儒家讲教育的两大作品论语与学记里，根本找不到一个 “训 ”字。 “教 ”字也用得很省：分别只有 7个和 18个 “教 ”字，并且与狭义的教育没有多大关系。相比之下， “学 ”字用得较多：论语里至少有 56个 “学 ”字，学记中有 48个 “学 ”字，甚至题目也用 “学 ”字，而不称 “教 ”。这种现象“绝

6、 ”不是偶然的，而有深切的教育的意义的 ”。它说明，在儒家先贤的教育理念中， “自动的学重于被动的教 ”； “真正的教育，不但教别人能自动的学，更教自己作进一步的学的功夫 ”。 对比官学与早期书院在教学方法、管理方式等方面的差异，颇能反映科举制下教育方法的变化。宋代书院秉承儒家通识教育传统，十分重视境培养学生自觉能力。朱熹认为，学问靠自己积累，义理靠自己探索，为师者只是引路人，只负指导学生读书之责。他提出： “读书须有疑 ”， “疑者足以研期微 ”； “疑渐渐释，以至 融会贯通，都无所疑，方如是学 ”。朱熹的教学形式灵活多样，包括升堂讲说，认真读书、自行理会，互相切磋，质疑问难，优游山水之间，

7、等等。朱熹门人后学将其概括为朱子读书法，包括 “循序渐进 ”、 “熟读精思 ”、 “虚心涵泳 ”、 “切已体察 ”、 “居敬持志 ”六项。元代程端礼据此编著程氏家塾读书分年日程，用以指导学童读书。 相比之下，官学教育主要以应试为目的，实行训诫教学方式。办学者只重视月课、季考，很少有实际教学活动。明清时期，这种教育状况日趋明显，难以满足学者研习学问和培养人才的需要。 【小题 1】下列关于 “经学 ”的表述 ，不正确的一项是 ( ) (3分 ) A “经学 ”的产生可以追溯到东周时期的子夏和荀子。 B作为训解、阐述儒家经典学问的 “经学 ”源远流长。 C隋唐而下， “经学 ”就成为学校教材和科举考

8、试标准。 D四书集注是经学文本从多家注疏演变为逐渐统一的一个标志。 【小题 2】下列说法，符合原文意思的一项是 ( ) (3分 ) A科举制度下的教育方法是早期书院式教学方法，由原来学生主动学习变成被动的教，由原来的启发式教学变为训诫式教学。 B儒家讲教育的两大作品论语与学记里找不到一个 “训 ”宇，说明儒家先贤的教育理念中，注重启发，认为主动学习才是教育的根本 C教育方法从注重启发、自学转向考试技能的训练，绝不是偶然的而是有深切的教育的意义的 D朱熹认为老师是培养学生自学能力的引路人，担负着指导学生读书、训练学生能力之责，他的看法流弊甚远 【小题 3】根据原文内容，分析理解不正确的一项是 (

9、 ) (3分 ) A儒家通识教育，主要是通过经典学习和主体自觉实践而实现的，因此，通识教育的教育方法注重启发，强调自学。 B对儒家通识教育内 容和方法产生重大影响的经学，从 “九经 ”扩展到 “十三经 ”，说明儒家思想也是不断发展和创新的。 C朱熹的教学法和读书方法，形式灵活多样，指导学生读书，培养学生自学，对后人很有借鉴意义。 D明清以应试为目的官学教育，深受理学与科举流弊的毒害，很难满足学者研习学问和培养人才的需要。 答案： 【小题 1】 C 【小题 1】 B 【小题 1】 B 【小题 1】原文是 “，经学与科举结合，对儒家通识教育的内容和方法产生重大影响。 ” 【小题 1】 A“原来 ”

10、文中没有表述。 C绝不是偶然的而是有深切的教育的意义的不准确。 D他的看法流弊甚远有误。 【小题 1】儒家经典从 “九经 ”展到 “十三经 ”，并形成 “四书 ”。经学文本从多家注疏逐渐统一。是原文内容。 阅读下面的文字，完成小题。 朱光潜的通达人生 在北京大学我所认识的教授之中，朱先生是我接触最多、也是忘年相交最深的一个。碰到不少北大的老师，都说朱先生很勤奋，甚至是最勤奋的一个。对此，朱老师解释说，这种勤奋，并不是出于明白，而恰恰是出于自己的不明白，因为有许多事情不明白而想尽快地弄明白，尽管如此，有些事情却始终未能弄明白。例如，关于生命究竟是怎么回事，他说自己并不了解。但是，又不能等 了解了

11、再去生活。只能是边生活，边了解。 朱先生批评那种坐而论道， “不抓住每一顷刻实现中的人生，而去追究过去的原因与未来的究竟 ”，做 “无穷追溯 ”的倾向。 “这道理哲学家们本应知道，而爱追究最初因和最后果的偏偏是些哲学家们。 ”这是 “不通达 ”。他认为，应该恰恰相反，求诸于抓得住的现在，而不是渺茫不可知的未来。 他有理想，但很现实；他重悲剧，但不悲观。 “孔子看水，发过一个最深永的感叹，他说： 逝者如斯夫，不舍昼夜 !生命本来就是流动的，单就 逝 的一方面来看，不免令人想到毁灭与空虚；但是这并不是有去无来，而是去的若不 去，来的就不能来；生生不息，才能念念常新。 ” 朱先生在无言之美中，就已经

12、提出了他对人生的根本看法。他认为：人生有价值，正因其有悲剧。他还说： “我们所居的世界是最完美的，就因为它是最不完美的。这话表面看去，不通已极。但是实含有至理。假如世界是完美的，人类所过的生活便呆板已极。因为倘若件件事都尽美尽善了，自然没有希望发生，更没有努力奋斗的必要。人生最可乐的就是活动所生的感觉，就是奋斗成功而得的快慰。世界既完美，我们如何能尝到创造成功的快慰 ” 人生中碰到麻烦和痛苦，这是免不了的，即便是在自己的家里，即便是出 于爱。不过，对于人生，总体上朱先生是很达观的，对不如意的事情看得很开。 在文人圈子里生活，又会有一些特别的麻烦。他回顾说，年轻的时候，自以为不问政治，就高人一等

13、；但是，你想躲避是非纠纷，是非纠纷却非敲你的门不可。而事实上，最容易得罪人的，就是说真话、做实事，特别是做成功了点什么，有了一点名气，你就会引起别人的注意，就容易成为靶子。 在那大张旗鼓的全国性的美学大辩论中，尽管朱先生已是 “千夫所指 ”，但他依然不隐瞒自己的观点，也不轻易接纳他认为并不正确的批评。他保持着他那挑明问题，明辨是非，坚持真理的读书人准则。 他的精神追求是一以贯之的：不辜负世界的恢弘和人生的丰富，不勉强一切人都走一条路。 不仅如此，他还把这一点发展到了极致 尽其可能去发现批评他的人的优点。尽管许多人都在声嘶力竭地对朱先生口诛笔伐，但朱先生认为：由此可见他们的了不起；所以，被批评的

14、人，气量可以大一点，不必有太多的抵触。 后来，我自己的岁数也在慢慢增大，经历也多了起来，我也看到了人生的悲剧因素。我很想把自己的体会告诉先生；然而，这时他早已离开了我们。 【小题 1】下列对文章的理解与分析，最恰当的两项是（ ）（ 5分） A朱光潜工作很勤奋，因为他认为，一个人只要通过勤奋努力，就能把生活中许多不明白而想尽快弄明白的事情弄清楚。 B对人生中的过去、现在、未来三个阶段，朱光潜重视现在，他认为过分地追究过去与未来的究竟，那是不通达的做法。 C人们从 “逝者如斯夫 ”这句话中看到的是毁灭与空虚的消极人生，而朱光潜看到的是生生不息、念念常新的积极精神。 D作者认为，即便是出于爱，也可能

15、产生一些麻烦和痛苦，因而人们只有抱着对人生通达的态度，才能幸福美好地生活。 E对待批判他的人，朱光潜基本抱着学习的态度，这既是他大气量、大胸 襟的表现，也是他 “通达人生 ”的一种体现。 【小题 2】文章的标题为 “朱光潜的通达人生 ”，请结合文意简要分析朱光潜的“通达 ”表现在哪些方面 （ 6分） 【小题 3】请简要慨括朱光潜这一人物形象的特点。（ 6分） 【小题 4】朱光潜认为：我们所居的世界是最完美的，就因为它是最不完美的。你对这句话中的 “最不完美 ”和 “最完美 ”是如何理解的 这句话对你的人生有什么启示 （ 8分） 答案： 【小题 1】答 B 给 3 分，答 D 给 2 分，答 E

16、 给 1 分，答 A 、 C 不给分。（ 5 分） 【小题 1】 思想通达，他不赞成那些无穷追溯的哲学家 观点，认为人生最重要的是抓得住的现在，人生的价值在于悲剧。 处事通达，他对不如意的事情看得很开。有理想，但很现实；重悲剧，但不悲观。 为人通达，他不计较人们对他的批评，并尽其可能去发现批评他的人的优点。（本题 6 分） 【小题 1】要点：朱光潜是一个工作勤奋、为人通达、坚持真理、待人真诚、胸襟开阔、有、责任心的学者。（答题时对每个要点要略加分析，本题满分 6 分） 【小题 1】 “最不完美 ”是说我们的人生总是有许多的缺憾、挫折、悲剧； “最完美 ”是指有缺憾、挫折、悲剧的世界能给人以希望

17、，催人奋斗，并让人尝到奋斗后成 功的喜悦。启示：人生当中的挫折、悲剧是必不可少的，因而要勇敢面对并通过自己的努力去战胜它们，以使人生达到完笑，实现自己的人生价值。 【小题 1】此题考查对文章的理解与分析。 【小题 1】本题考查 “概括作者在文中的观点态度 ”考点，能力层次为 C，侧重“分析综合 ”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。 【小题 1】本题考查 “鉴赏作品的形象 ”考点，能力层次为 E，侧重 “鉴赏评价 ”能力的考查。 【小题 1】本题考查 “对作品进行个性化阅读和有创意的解读 ”考点，能力层次为 F，侧重 “探究 ”能力的考 查。这是一道探究题

18、。答题之前，先对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。具体答题时，还要切忌脱离文本，想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好冠作隧意的褒贬。本题可以从客观与主观两方面去思考。能言之成理即可，本题 8 分 阅读下文，完成小题。（ 25分） 中秋夜里的一盏马灯 朱砂 他做梦也不会想到，时至今日，乡村里竟然还会停电，而且是在中秋节的晚上。 菜刚刚摆上 饭桌，他正陪娘说话。哥哥在开啤酒，嫂子还在灶间忙活着，谁料却突然停电了，世界一下子掉进了黑暗， 如他

19、此刻的生活。 2008年，他所在的投资公司破了产，不仅如此，家也散了，妻子留下一纸离婚协议书，带走了儿子和家里仅有的一点现金。 一想到儿子，他鼻子一酸，眼圈儿红了。 他点了根烟，习惯性地走出了客厅。 站在 17楼的阳台上，看着楼下灯火辉煌的夜景，想着失业的自己，想着身上背负的也许一生都无法偿还的债务，想着即将因断供而被银行拍卖的汽车和房子，他苦笑，连哭的勇气都没有。 许多时候，人，总是在被生活打得落花流水的时 候，才会想到亲情。几天后，借着传统的中秋佳节，他回了老家，看望了瘫痪在床的母亲，并且，给爹上了坟。 “这该死的电，早不停晚不停，偏偏赶着大家吃团圆饭的时候停。 ”母亲气嘟嘟地牢骚着。 “

20、没事儿的，娘，咱有这个呢。 ”说话间，哥从柜子里拿出一盏马灯，点燃，屋里瞬间便有了光亮。虽然亮度比起电灯来差了不少，但并不影响吃饭。 接下来，一家人先后上了炕，围在母亲身边，话题从这马灯说开来，你一句我一句地闲聊着。 瞅着那盏马灯，他有些恍惚，仿佛又回到从前。那个时侯父亲在生产队上当饲养员，马灯是队里配给父亲晚上给牲口加料用的。 曾几何时，这盏马灯在相当长时间里都是他向伙伴们炫耀的东西。与其他人家那些豆粒大小的煤油灯光比起来，这盏马灯简直就像大功率的探照灯。想来，那个时候可真幸福啊，在这马灯下，爹编苇筐，娘纳鞋底，他和哥哥做作业，偶尔，娘从柜子里摸出块冰糖来，给哥俩咬开，一人一半儿，含在嘴里，

21、甜到脚底儿 想到这些，他的心里，忽然就涌出一股温润。 他和哥你一杯我一杯地对饮着，说小时候的事，说到兴起处，哥俩儿的嗓门越来越大，哥说他小时候偷了邻居张大爷院前的瓜，被张大爷找到家里来，他竟然对爹说谎是哥哥让他偷的，为此哥稀里糊涂地挨了爹一顿 揍。他耍赖，不承认，说哥哥也窥视那瓜很久了；而且，瓜偷来后，哥哥也吃了。哥哥说他只吃了个瓜腚，而且不知道那瓜是他偷来的。 哥俩儿争得面红耳赤，嫂子乐得前仰后合的，娘更是高兴得咧着缺了牙的嘴，瞅瞅这个，看看那个，欢喜地不得了。多日来的第一次，他忘了所有的烦恼，整个人都沉浸在童年的趣事里。那一晚，酒喝得高兴，话也很多，他和哥你来我往地划拳，嗓子都喊哑了。 夜

22、里，睡觉时，嫂子给他抱来了崭新的棉被，躺在娘的身边，他第一次感觉到，原来日子可以过得如此踏实，好几次，他真想闭上眼睛不再醒来。 然而，该来的还是会来的。第二 天早晨，他不得不向娘告别，他很想就这样一辈子守在娘的身边，只要有口饭吃就行。可是，他不敢，他必须装得工作很忙的样子，他不想让娘和哥知道他此时的境遇。 和娘道了别，走到院子外，发动了车，正欲关上车门，哥哥走了过来，双手抱着个小纸箱，放在了副驾驶座上，叮嘱他，回到家再看。 他疑惑地看了看哥哥，下意识地点了点头。和哥嫂说了再见，车驶出胡同，上了马路。虽然答应了哥哥，可他还是忍不住好奇，刚刚驶出村子，他便把车停在路边，打开了那个纸箱。 纸箱上面，

23、是一张纸，展开，哥哥的笔迹赫然人目：刚子，昨天你在爹坟上说的话我都听见 了。电闸是我让你嫂子拉的，哥没文化，讲不出什么大道理，但哥却知道，电灯下能吃饭，马灯下也照样能吃饭。而且，不管停多久，这电迟早会来的，我们的下半辈子，生活在电灯下的日子肯定比生活在马灯下的日子长。 刚子，无论发生了什么事，哥都希望，明年的中秋节，你不要让娘在眼泪里度过。 纸条下面，是那盏马灯和厚厚的一摞钱；几捆一百的，还有一叠散的，有五十的，也有十块的，甚至还有一块的。 虽然那些钱和他所欠的债务相比微不足道，但他却知道，那是哥哥所能给他的全部。 秋阳下，一个男人，抚着一盏马灯，泪流满面 【小题 1】下列对文本分析理解最准确

24、的两项是 ( ) (5分 ) A中秋夜的这盏普普通通的马灯不仅是应急的照明灯，更是一盏照亮他的前程让他走出阴影的灯。 B让他做梦也想不到的是：中秋夜停电是哥哥为能让 “他 ”接受兄长的帮助而设的一个计策。 C他觉得 “真幸福 ”，是因为在追忆往事时，想起那时家里因有一盏其他人家没有的马灯。 D马灯下，他和母亲、哥哥唠家常，忆往事，想到当年哥俩曾经为了偷瓜、吃瓜的事争得面红耳赤。 E “他真想闭上眼睛不再醒来 ”的内涵很丰富，其中有家人的关爱让他觉得日子可以过得踏实的意思。 【小题 2】请分析 - 自然段插叙内容在全文中所起作用。 (6分 ) 【小题 3】哥哥说： “哥没文化，讲不出什么大道理，

25、但哥却知道，电灯下能吃饭，马灯下也照样能吃饭。而且，不管停多久，这电迟早会来的，我们的下半辈子，生活在电灯下的日子肯定比生活在马灯下的日子长。 ”结合相关情节谈谈你对这句话的理解。 (6分 ) 【小题 4】你认为小说的主人公是 “哥哥 ”，还是 “刚子 ”？请结合文本加以探究。(8分 ) 答案： 【小题 1】 AE 【小题 1】 属于社会环境描写交代了故事发生的特定背景和 “他 ”的现实处境。（ 2分） 为后文哥哥设计停电 以及篇末送纸箱的情节做铺垫。（ 2分） 以妻子的无情无义和 “他 ”的绝望来反衬哥哥的手足情深以及乐观的生活态度。（ 2分） 【小题 1】人的适应能力是很强的，再难的日子人

26、都是可以活下去的。 【小题 1】（ 4）观点一，哥哥是主要人物。（ 2分） 从主题的角度看：小说表现的是浓浓的亲情 手足情深，它是疗治心灵伤痛的良药。而最能展现手足情深的是哥哥。（ 2分） 从情节结构的发展来看：设计停电 点燃马灯 灯下晚餐 灯下话家常、忆往事 临别赠物等环节，都是围绕哥哥展开的。（ 2分） 从人物关系看：结尾处写刚子 “抚 着一盏马灯，泪流满面 ”是衬托哥哥的真情相助；是哥哥的手足情深让身处绝境的刚子感动不已，由此也突出了主题。（ 2分） 观点二，刚子是主要人物。（ 2分） a）从主题的角度看：本文表现的是人在艰难困苦时更需要浓浓的亲情，这是使人走出困境的动力之一。刚子就是这

27、样的受益者。（ 2分） 从情节结构的角度来看：刚子在经济危机的大背景下破产而陷入妻离子散的绝望中，在艰难中想到了亲情并在中秋节回家，这才有了哥哥设计停电 点燃马灯 灯下晚餐 灯下话家常、忆往事 临别全力相助等环节。（ 2分） 从人物关系看：马灯的价值与 意义须是在有刚子的变化前提下，才能得以展示的。（ 2分） 【小题 1】此题考查对文本的理解与分析。 【小题 1】此题可以抓住主旨和情节考虑。 【小题 1】本题考查 “理解文中重要句子的含意 ”考点，能力层次为 B，侧重 “理解 ”能力的考查。 【小题 1】本题考查 “对作品进行个性化阅读和有创意的解读 ”考点，能力层次为 F，侧重 “探究 ”能

28、力的考查。这是一道探究题。答题之前，先对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。具体答题时，还要切 忌脱离文本，想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好冠作隧意的褒贬。本题可以从客观与主观两方面去思考。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 御史大夫韩安国者，梁成安人也。事梁孝王为中大夫。吴楚反时，孝王使安国为将，安国持重，以故吴不能过梁。吴楚已破，安国名由此显。安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰： “死灰独不复然乎 ”田甲曰： “然即溺

29、之。 ”居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走。安国曰：“甲不就官，我灭而宗。 ”甲因肉袒 谢。安国笑曰： “可溺矣 !公等足与治乎 ”卒善遇之。 建元六年，安国为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢议曰： “汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。 ”安国曰： “今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。 （ 1）汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。 且强弩之极，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。 ”于是上许和亲。 元光元年，雁门马邑豪聂翁壹因大行王恢言上曰： “匈奴初和亲，亲信边，可诱以利。 ”（

30、2）阴使聂翁壹为间，亡入匈奴，谓单于曰： “吾能斩马邑令丞 吏，以城降，财物可尽得。 ”单于爱信之，以为然，许聂翁壹。聂翁壹乃还，诈斩死罪囚，县其头马邑城，示单于使者为信。曰： “马邑长吏已死，可急来。 ”于是单于穿塞将十余万骑，入武州塞。当是时，汉伏兵三十余万，匿马邑旁谷中。御史大夫韩安国为护军将军，诸将皆属护军。约单于入马邑而汉兵纵发。王恢从代主击其辎重。未至马邑百余里，行掠卤，徒见畜牧于野，不见一人。单于怪之，攻烽燧，得武州尉史，欲刺问尉史。尉史曰： “汉兵数十万伏马邑下。 ”单于顾谓左右曰： “几为汉所卖 !”乃引兵还。 安国为人多大略，智足以当世取合，而出于忠厚焉。所推 举皆廉士，贤

31、于己者也。于梁举壶遂、臧固、郅他，皆天下名士。士亦以此称慕之，唯天予以为国器。安国以元朔二年中卒。 （节选自史记 韩长孺列传） 【小题 1】对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是 （ ） A 居 无何，梁内史缺居：过了。 B汉与匈奴和亲，率不过数岁即复 倍 约倍：违背。 C未至马邑百余里， 行 掠卤行：将要。 D单于 怪 之，攻烽燧，得武州尉史怪：责怪。 【小题 2】以下句子分别编为四组，全都表现韩安国 “为人多大略 ”“忠厚 ”特点的一组句子是（ ） 安国持重，以故吴不能过梁 安国日： “甲不就官，我灭而宗。 ” 安国笑日： “可溺矣 !公等足与治乎 ”卒善遇之 击之不便，不如和亲 阴使

32、聂翁壹为间 所推举皆廉士，贤于己者也 A B C D 【小题 3】下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 （ ） A韩安国因犯法被判罪，在狱中遭到狱吏的侮辱，但他怀有宽容之心，在他东山再起后并未对狱吏田甲施以报复。 B在匈奴请求和亲的问题上，大行王恢和韩安国的意见是一致的。韩安国主张和亲的理由比较充分，所以皇上便同意与匈奴和亲。 C雁门郡马邑城的豪绅聂翁 壹受派遣做间谍，逃到匈奴，后来为取得单于使者的信任，斩杀死囚，悬头于马邑城上，向单于诈降，最终却功败垂成。 D为突袭匈奴单于，汉军在马邑城旁边的山谷中伏兵三十余万，韩安国担任护军将军，并统领各路兵马。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句

33、子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。 （ 2）阴使聂翁壹为间，亡入匈奴，谓单于曰： “吾能斩马邑令丞吏，以城降，财物可尽得。 ” 答案： 【小题 1】 D 【小题 1】 D 【小题 1】 B 【小题 1】（ 1）汉军到几千里以外去争夺利益，那就会人马 疲惫，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。（ 2）于是暗中派遣聂翁壹做间谍，逃到匈奴，对单于说： “我能杀死马邑城的县令县丞等官吏，将马邑城献给您投降，财物可以全部得到。 ” 【小题 1】怪：觉得奇怪 【小题 1】 与 “为人多大略 ”无关， “阴使聂翁壹为间 ”并非出自韩安国的谋划 【小题 1】在匈奴

34、请求和亲的问题上，大行王恢强调和亲之弊，和韩安国的意见并不统一 【小题 1】本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”考点，能力层次为 D，侧重 “鉴赏评价 ”能力的考核 御史大夫韩安国，是梁国成安县人。事奉梁孝王，担任中大夫。吴楚七国叛乱时，梁孝王派韩安国和张羽担任将军，在东界抵御吴兵，张羽奋力作战，韩安国稳固防守，因此吴军不能越过梁国的防线。吴楚叛乱平息，韩安国、张羽的名声从此显扬。后来韩安国因犯法被判罪，蒙县的狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国说： “死灰难道就不会复燃吗 ”田甲说： “要是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。 ”过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝廷派使者任命韩安国为梁国内史，由囚徒 (直接 )担

35、任二千石级的官员。田甲弃官逃跑了。韩安国说： “田甲不回来就任，我就要夷灭你的宗族。 ”田甲 便脱衣露胸前去谢罪。韩安国笑着说： “你可以撒尿了 !像你们这些人值得我惩办吗 ”最后友好地对待他。 建元六年，韩安国担任御史大夫。匈奴派人前来请求和亲，皇上交由朝臣讨论。大行王恢议论说： “汉朝和匈奴和亲大抵都过不了几年匈奴就又背弃盟约。 ”韩安国说： “现在匈奴依仗军马的充足，怀着禽兽般的心肠，迁移如同群鸟飞翔，很难控制他们。我们得到它的土地也不能算开疆拓土，拥有了他的百姓也不能算强大，从上古起他们就不属于我们的百姓。汉军到几千里以外去争夺利益，那就会人马疲惫，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点

36、。况且强弩之 末连鲁地所产的最薄的白绢也射不穿，发兵攻打匈奴实在是很不利的，不如跟他们和亲。 ”于是皇上便同意与匈奴和亲。 元光元年，雁门郡马邑城的豪绅聂翁壹通过大行王恢告诉皇上说： “匈奴刚与汉和亲，亲近信任边地之民，可以用财利去引诱他们。 ”于是暗中派遣聂翁壹做间谍，逃到匈奴，对单于说： “我能杀死马邑城的县令县丞等官吏，将马邑城献给您投降，财物可全部得到。 ”单于很看重并信任他，认为他说的有道理，便答应了聂翁壹。聂翁壹就回来了，斩了死囚的头，把他的脑袋悬挂在马邑城上，假充是马邑城官吏的头，以取信于单于派来的使者。说道： “马邑城的长官已经死了，你们可以赶快来。 ”于是单于率领十余万骑兵穿

37、过边塞，进入武州塞。正在这个时候，汉王朝埋伏了三十多万军队，隐藏在马邑城旁边的山谷中。御史大夫韩安国担任护军将军，诸位将军都隶属护军将军。互相约定，单于进入马邑城时汉军的伏兵就奔驰出击。当时单于军队距离马邑城还有一百多里，将要抢夺劫掠，可是只看见牲畜放养在荒野之中，却见不到一个人。单于觉得很奇怪，就攻打烽火台，俘虏了武州的尉史。想向尉史探问情况。尉史说： “汉军有几十万人埋伏在马邑城下。 ”单于回过头来对左右人员说： “差点儿被汉所欺骗 !”就带领部队 回去了。 韩安国为人有大韬略，他的才智足够迎合世俗，但都处于忠厚之心。他所推荐的都是廉洁的士人，比他自己高明。在梁国推荐了壶遂、臧固、郅他，都

38、是天下的名士。士人因此也对他很称道和仰慕，就是天子也认为他是治国之才。韩安国在元朔二年去世。 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋词，完成小题。 浣 溪 沙（欧阳修） 湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。 当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。 【小题 1】有人评价此词 “诗中有画 ”，从词的上阕看，这一评价是怎样体现出来的 请简要说明。 (5分 ) 【小题 2】词的下阕，诗人是运用怎样的表现手法来表达情感变化的 请作简要分析。 (6分 ) 答案： 【小题 1】诗人通过三句诗，描绘了一幅湖上春光图（ 1分）：湖中的桥上隆隆驶过绘着彩画的车 轮；春云在天上飘逸，平静的湖面上倒映着云影；

39、春水无波，碧绿滑静，像琉璃一样晶莹无尘。 （ 2分）作者采用了比喻等艺术手法（ 1分）描写了清新美好的画面，喧腾热闹的氛围。（ 1分） 【小题 1】诗人使用借景抒情的手法（ 1 分），表达了由喜悦到日暮须归的无奈、惆怅之情（ 2分）。 诗人先写湖边堤岸上依依的杨柳，柳丝低垂，像是要热情地挽留住湖边的游客；再 写枝头上的小 鸟，以悦耳的歌声呼唤游人莫要归去。但湖景虽好，却已暮色笼罩，不能不归，给人一种无奈的 遗憾之情。（ 3分） 【小题 1】本题考查 “鉴赏文学作品的形象 ”考点，能力层次为 D，侧重 “鉴赏评价 ”能力的考查。本题在鉴赏过程中，要抓住诗歌里的意象，在此基础上感悟景物描写的特征，

40、解答时一定要注意与诗句的结合。 【小题 1】如学生答移情或拟人都可给 2分。明明是游人舍不得归去，却说成是游丝、啼鸟出主意挽留。把游丝、啼鸟说成颇通人性的灵物，这便是词体以婉曲写情的特别处。 语言表达 下面两句话精辟而形象地阐明了教育的功能 作用。请你分别写出对这两句话的理解。（ 6分） 【小题 1】对人民来说，第一是面包，第二是教育。 （法 丹东 格拉西安） 【小题 2】多办一所学校，就可以少建一座监狱。 （法 雨果） 答案： 【小题 1】示例：强调教育对国民素质的作用性。【小题 1】示例：强调教育对社会稳定的重要性。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分） 【小题 1】 ，不尽长

41、江滚滚来。（杜甫登高） 【小题 2】 ，而吾与子之所共适。（苏轼赤壁赋） 【小题 3】 ，此时无声胜有声。 (白居易琵琶行 ) 【小题 4】元嘉草草，封狼居胥， 。（辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀 古） 【小题 5】子曰： “见贤思齐焉， 。 ”（论语） 【小题 6】 山水之乐， 。（欧阳修醉翁亭记） 答案： 【小题 1】无边落木萧萧下 【小题 1】是造物者之无尽藏也 【小题 1】别有幽愁暗恨生 【小题 1】赢得仓皇北顾 【小题 1】见不贤而内自省也 【小题 1】得之心而寓之酒也 作文 阅读下面文字 ,按要求作文。（ 60分） 每年都有不少人到南美洲的原始森林探险，带路向导都是当地部落的土著人。土著人十分机敏和风趣，他们有一个十分奇怪的习惯，每走一段路就要唤一声自己的名字。土著人说这是为了防止自己的灵魂跟不上自己的躯体，他们得唤回自己。 有位哲学家说，每个人都是自己命运的建筑师，只有不断唤醒自己，才能使自己的生命攀上高峰。 请根据以上材料，展开联想和想象，写一篇表达你心中见地的文章。题目自拟，不少于 800字，文体、立意自定。 答案：略