2012届福建省双十中学高三高考热身语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2012届福建省双十中学高三高考热身语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 陈寅恪：为学术的一生 柳青 当年，清华上下都叫他陈寅恪（ qu）先生，然而，在不少字典里并没有这样的读音。有人请教他： “为什么大家都叫你寅恪（ qu），你却不予纠正呢？ ”陈先生笑着反问道： “有这个必要吗？ ”，他更希望人们了解他的学问及其价值，他的整个生命是和学术连在一起的。他在国难、家恨和个人的不幸中，为学问付出了一生。 1925年，清华大学成立 “清华国学研究院 ”。国学院的四大导师中，三位是当时大名鼎鼎的人物，其一是开创用甲骨文研究殷商史的王国维，另有戊戌变法的核心人物梁启超，以及

2、哈佛大学归来的语言学家赵元任。四人中陈寅恪最晚到校，且尚未出名，他一无大部头的著作，二无博士学位。只因梁启超一句， “我的著作加到一起，也没有陈先生三百字有价值。 ”远在德国游学的陈寅恪便接到了国学院导师的聘书，时年 36岁。 离开故国时，他一心向西学，当他重回故土，带回来的却是东方学。游历西方的岁月里，陈寅恪意识到 “中学 ”必要介入世界学术大潮流，否则将无法和 “西学 ”对话，甚至不能解释自我，他明确主张中国学术 “吸收输入外来之学说，不忘本来民族之地位 ”。 1937年抗战爆发，陈寅恪短短时间内同时承受了丧父和右眼失明的痛苦。女儿回忆，父亲放弃了右眼视网膜手术，放弃了复明的希望，因为他只

3、想尽快离开沦陷区。 离开北平前，陈寅恪把他的藏书寄往将要去的长沙，当书到长沙，就悉数被毁于战火。藏书被毁，他随身携带的常用书籍，亦在绕道去昆明的路上，大量被盗。他日后的学术研究，将主要依靠记忆了。 就在这样几乎没有参考书籍的情况下，陈寅恪完成了两部中古史名著 隋唐制度渊源略论稿 和 唐代政治史述论稿。 在四川李庄时，傅斯年为照顾陈寅恪，让邓广铭住他楼下，说陈先生若有事跺地板，你就马上跑去。每次邓广铭跑上楼看，陈寅恪都是躺在床上呻吟，说自己的身体快不行了，快坚持不住了，但是他说， “我不写完这两稿，我不死。 ” 1944 年 12 月 12 日，陈寅恪的唐代三稿中的最后一篇元白诗笺证稿完成了。就

4、在这天早上，他起床后痛苦地发现：他的左眼也看不清了。他在成都的医院做了眼科手术，手术没有成功。半年后二战结束，牛津大学请他赴伦敦治疗眼疾，数月奔波，他的双目还是没能复明。 57 岁的陈寅恪由人搀扶着重回清 华园，他已失去学者治学读书第一需要的双眼。没有人可以了解，失明对于陈寅恪是一种怎样的毁灭，因为倔强的他没有留下任何文字泄漏内心的痛楚。在学生们的记忆里，过去陈寅恪上课讲到深处，会长时间紧闭双眼，但他盲后，永远睁大着眼睛讲课，目光如炬。 1953年，病中的陈寅恪收到了学生蒋天枢寄来的长篇弹词再生缘，听后大受震动。尚未病愈的他用口述的方式，撰写论再生缘，由此开始探索明清历史和文化。 当陈寅恪沉浸

5、于新的学术领域时，中国科学院拟请他出任历史研究所二所的所长。他拒绝了。对科学院的答复一文中，起首便是：我的 思想、我的主张完全见于我所写的王国维纪念碑的碑文中。这篇广为流传的碑文里，陈寅恪表达了这样的思想：读书治学，只有挣脱了世俗概念的桎梏，真理才能得以发扬。他提出 “不要先存马克思主义的见解，再研究学术 ”，在那个年代是惊世骇俗的。 1958年，陈寅恪已成学术界 “拔白旗 ”的对象。他不再教课。他说： “他们不要我的东西，不是我不教。 ”他依然坚持用文言文写作，坚持用繁体字竖排出版自己的著作。 1961年 8月，阔别 12年的挚友吴宓来访。陈寅恪把论再生缘油印本作为礼物送给吴宓，还透露了自己

6、正在撰写的一部宏伟著作的大纲，这 就是后来的柳如是别传。 书写得很艰难。为了这部 85万言的百科全书，陈寅恪用去整整 10年。柳如是的遭际，触动了他对经历了洋务运动、戊戌变法和抗日战争的家族以及自己身世的感怀。这部 “痛哭古人，留赠来者 ”的书，忽庄忽谐，亦文亦史，极其丰富的史料与穿插其间的陈寅恪的感悟融为一体，浓缩了他一生的学养和志趣。也许，晚年的陈寅恪是以这种智力较量来安慰他那寂寞的心境。 书稿完成于 1964年，陈寅恪 74岁。五年后， 1969年 10月 7日，陈寅恪走完了他 79岁的生命历程。弥留之际，他一言不发，只是眼角不断流泪。 陈寅恪没有留 下遗嘱。 【小题 1】下列对传记有关

7、内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（ ）（ 5分） A他提出 “不要先存马克思主义的见解，再研究学术 ”，在那个年代是惊世骇俗的。这需要一个学者的高度，更需要一种勇气，这体现了他的毫不妥协的文人精神。 B “他们不要我的东西，不是我不教。 ”这是陈寅恪已成学术界 “拔白旗 ”的对象时说的。他的学术操守与当时的政治氛围格格不入，但他依旧保持独立的见解。 C柳如是传将极其丰富的史料与穿插其间的陈寅恪的感悟融为一体，浓缩了他一生的学养和志趣。晚年的陈寅恪就是以这种智力较量来安 慰他那寂寞的心境。 D陈寅恪认为： “读书治学，只有挣脱了世俗概念的桎梏，真理才能得以发扬。 ”这展示了陈寅恪独立坚持的

8、一面，主张学术研究必须摆脱意识形态等观念的影响。 E纵观全文，传主的精神可以概括为：追求真理，实事求是；不慕名利，坚守独立的人格和学术操守：潜心治学，死而后已。 【小题 2】文章题目说 “陈寅恪：为学术的一生 ”，联系全文，说说他的一生是怎样奉献于学术的？请分点作答。（ 4分） 【小题 3】作为一篇传记，本文在表现人物上有哪些特点？（ 6分） 答案： 【小题 1】 CD 【小题 1】 几乎没有参考书籍， 却能完成两部中古史论。 流亡途中坚持写作。 失明后睁着眼讲课，目光如炬。 病重探讨学术新领域。（或病未愈，口述撰写论再生缘，开始探索明清历史文化。） 成为 “拔白旗的对象时 ”，他坚持信念，不

9、肯屈志从俗。 用十年时间创作柳如是传。（每点 1分，答出任意四点即可，意思接近即可。） 【小题 1】 本文按照时间顺序，依次叙述传主的各个人生阶段的经历，思路清晰，条理性强； 本文精心选取传主各个人生阶段的典型事例来表现人物，真切传神； 本文突出表现传主一生为学、追求真理、死而后已的特点，人物形象鲜明； 本文运用了侧面 描写、衬托等艺术手法，生动地展现了人物特点。（ 6分。每点 2分，答出任意三点即可，意思接近即可。） 【小题 1】 C “就是 ”有悖原文，原意是作者的揣度，由 “也许 ”可见。 D “学术研究必须摆脱意识形态等观念的影响 ”不太准确。 【小题 1】概括题，注意对文中信息的梳理

10、。 【小题 1】概括题，对于文章内容的概括。 阅读下面的文字，完成小题。 能言树 我听见有脚步声，便抬起头看。一个带着淘金盘子的人正从堤岸上下来。 “这个人是从来不开口的， ”一家小铺子的老板跟我说过， “只很少几个人听他说过 你好 一类的话。他一般总是靠摇摇头或是点点头来表达自己的意思。大伙儿管他叫 沉默的乔伊 。 ” 现在，这个人来到了一个小池子跟前。他蹲下来，舀了些水到他的盘子里去，伛着身子转动盘子，让盘子里的泥水流出去。我从地上拿起我的拐杖，在卵石滩上一瘸一瘸地走过去，站在他的正对面。 “你好， ”我说， “今天天气真好。 ” 他抬起头来看看我。眼光倒是没有敌意，仅仅有一种狐疑。突然之

11、间，他眼睛里的表情起了变化，露出了 “你好 ”的意思，明显得就像用嘴说出来的 一样。 我跨过小溪朝他走去。 “找到金子了吗？ ”他把盘子伸过来给我看，指着沙砾边上的三颗金屑。 “金子就是这样的呀， ”我说， “三粒呢，嗨！世界上一半动乱都是聚敛这种东西引起的。 ”他笑了。笑容慢慢地在脸上漾了开来，慈祥地看着我。片刻之间，我仿佛看到站在我面前的是一棵树，不是那种高不可攀的大树，而是和蔼可亲的朋友般的树。如果我能理解他，我也就能够理解树了。我这么寻思。他又转过身去，再次用沉默把自己与外界的关系切断。这沉默不是无话可说的沉默，而是树木那种雄辩的沉默。 “我想跟你一起去看看。 ”我说。我们并排走着。他

12、怕 我摔倒，仔细地看着路面，把地上的小树枝踢开，把悬垂在小路上空的树枝折断。 我们来到了矿井旁。井口上安了一个辘轳，辘轳下面挂着一只沉重的铁桶。 “这就是你的矿呀！ ”我朝井下深邃的黑处望去。一股阴冷的气流，直向我脸上扑来。 “天哪，好深呢！ ”我喊了起来。我的惊讶使他颇为得意。 “你是打这个梯子下去的吧？ ”我问。他的梯子是用铁丝把树枝扎在木头上做成的。 “一般梯子我还是能爬的， ”我喃喃自语道， “不过这样的可没法爬。 ”他怀疑地看看我，脸上泛起了一丝同情。 “是小儿麻痹症。 ”我解释道， “你说能不能用铁桶把我吊下去呢？我 想去见识一下你挖到金子的矿脉。 ”我本想他会把头一摇，表示这事太

13、危险，不好办。 可他倒是不犹豫。他走到井口，把铁桶拉到井边，用手抓住桶把。我把拐杖放在地上，跨坐在吊桶上，两只膝盖夹住桶把。他提起吊桶，于是我就悬在井口上空了。他按住辘轳把，拔掉一个楔子，使劲压着，不让吊桶滑落下去。 吊桶慢慢转动着往下降落，还带下去一片片小瀑布似的沙土。最后吊桶停住不动了。我伸开腿，踩到了井底的土地上。 过了一会儿，我听到了梯子的嘎吱响声。接着，一根火柴划亮了，他点燃了一只蜡烛，矿道变得明亮起来。 “我真傻， ”我说， “我忘了把拐 杖带下来了。 ” 他若有所思地看看我，很快换了一种决断的表情。他弯下身来，把我背上。他走的时候腰弯得很低。来到坑头，他把我轻轻地放下来，把蜡烛拿

14、到很靠近自己脸的地方，笑容满面地用食指点给我看嵌在石子表面的金屑。 我非常激动，我们果真找到了金子。我向他提出许多问题。他不是雄辩地点点头，便是摇摇头，他就这样回答着我的问题。那段蜡烛头的火光开始摇曳不定了。 “咱们得走了吧。 ”我说道。他站起身，把我背到竖井的底部。这一回，我用绳子把双膝捆在一起，把两腿塞进了铁桶。我坐在桶边，攥紧井绳，等待着。蜡烛闪了几下之后，熄灭了 。我听到那架受到重压的梯子所发出的吱嘎声，然后便是一片沉寂。 沉重的黑暗压迫着我。晃晃悠悠地，我突然像只气泡向上升腾。我在空荡荡的空间打着旋，磕磕碰碰地继续上升。突然之间，我来到了炫目的阳光中。一只胳膊伸了出来，一只手抓住了吊

15、桶的把。吊桶向上一提，我便觉得落在厚实的土地上了。他站在那儿看我，一只胳膊伸平了像座桥似的搭在一棵灰色的树上，那棵树和他模样居然有点相像。 我谢了他，在碎石上坐下来。我扯了扯自己的情况，也讲了些熟人的事儿。他听着，一动不动，可我能感觉出他兴味盎然地在吸收着我的话语，有如干旱的土地在吸收 水分。 “再见了。 ”我离开时对他说。 我走了，不过在抵达树丛之前我回过身来向他招手示意。他仍然靠在那棵树上，仿佛他自己也是一棵同类的树，可是他突然站直身子，也挥手向我作答。 “再见。 ”他大声喊道。刹那之间我真的感到一棵树开口说话了。 （有删改） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（

16、）（ ）（ 5分） A当 “我 ”和乔伊打招呼时，他的眼光没有敌意，仅对 “我 ”的出现感到狐疑。“我 ”从他的眼神里真切地感受到了他的问候。 B “如果我能理解他，我也就能够理解树了。 ”树不会说话，乔伊沉默寡言， 理解乔伊像理解树一样困难重重，无法做到。 C “我 ”和乔伊一起去淘金，两人对金钱有相同的认识，认为世界上一半动乱都是聚敛金子引起的。 D本文开头通过小铺子老板的评价对乔伊进行侧面描写，后文则主要运用神态描写、动作描写正面刻画乔伊的形象。 E这篇小说热情讴歌了像乔伊这样的劳动者，赞美他们纯洁的心灵和高尚的品质，同时也希望他们能够更为开朗、健谈。 【小题 2】结合全文，简析小说题目

17、 “能言树 ”的含义及作用。（ 4分） 【小题 3】有人认为小说的主人公是乔伊，有人认为小说的主人公是 “我 ”。请结合文章内容，谈谈你的观点，并说明理由。（ 6分） 答案： 【小题 1】 BE 【小题 1】含义：乔伊。 乔伊的模样、性格和树很相似； 乔伊的内心情感很丰富，有 “树木般雄辩的沉默 ”。（ 2分）作用： 生动形象地表现乔伊平凡朴实的特点； 启示读者深入解读人物性格及作品主题。（一点 1分，意思对即可） 【小题 1】示例一：主人公是乔伊。 文中写 “我 ”是为了引出乔伊，并借助 “我 ”的视角来展示乔伊的性格特点； 小说的题目为 “能言树 ”，而与其照应的人物就是乔伊； 小说通 过

18、塑造乔伊这一人物形象，赞扬平凡淳朴的人性之美。 示例二：主人公是 “我 ”。 小说的主要笔墨是在写 “我 ”，写 “我 ”的发现之旅； 写乔伊是为了写 “我 ”发现与感悟的巨大意义，深化小说的主旨； 通过 “我 ”这一形象的塑造，揭示小说的主旨：主动走进别人的内心，用真诚友善去感染人，才能真正了解人。（分析合理、充分 6分。若答二人均为主人公，分析合理、充分也可。） 【小题 1】 5分。答对一项给 3分，答对两项给 5分。 【小题 1】本题考查对文章标题的理解能力。注意文中所说的能言是什么意思。 【小题 1】这是一套开放性的题目。结合文章 亮出自己的观点。 阅读下面的文字，完成小题。 新文学运

19、动的四兄弟：新诗、小说、散文、戏剧，同气连枝，而各有炎凉际遇。文苑春秋，也像世俗门庭，散文一支，似乎门楣偏低，矜贵不如新诗，显赫不如小说，风光不如戏剧，却也独树一帜，别有一番清华气象。 “五四 ”一代的前辈朱自清，说 “散文不能算作纯艺术品，与诗、小说、戏剧有高下之别。 ”刘知几揭橥作史三长：才、学、识。章学诚认定三者得一不易，兼三尤难，而更增一德字。袁枚以为写诗也须三长，而识为最先。王国维倡言文学二原质，曰景曰情。当代董桥说，散文须学、识、情，合之乃得 “深远如哲学之天地，高华如艺术之境界。 ”综合诸家，神而 化之，当可得散文三昧。 中华散文名家名作这部全景式的散文选集，给读者提供了多维的欣

20、赏空间。读者一可以鸟瞰：通读全编，纵览全局，宏观散文世界的发展变化。人文世态的冷暖浮沉，时代潮流的推荡磨洗，也可以由此略见端倪。二可以平视：和素昧平生的作家一一相对，如倾肺腑。文心不同，各如其面，有的渊博，有的深秀，有的严峻，有的真挚，有的隽爽，有的风趣，有的娴雅，有的自然。三可以凝睇：心领神会，赏析美文之美，美在何处？大概离不开体貌、风神、襟怀、素质这些着眼点。而所有这一切，全部体现于抽象的文字符号。司空图品诗，说 “不着 一字，尽得风流 ”，历来为人津津乐道。但这句名言，只宜意会，不可黏滞，因为文学的建筑材料只能是文字。要做到韵外有致，弦外有音，也只好通过文字的诱发暗示。白话文运动对中国的

21、现代化进程功高北斗，缺点在于没有把白话文的实用性和艺术性明确区分。艺术性的白话文，不能以 “明白如话 ”自给自足，应当有声有色有光有味，能静能动能歌能舞，善达意，善表情。 “五四 ”至今，白话文成熟到什么程度，大可在散文中测量深浅。四可以远眺：看纸上烟云，字里风涛。散文家的心声常和时代的声音互相呼应，从散文的兴衰中，可以隐然看到一代的政治史、思想史、 风俗史、心灵史。五可以浏览：工余无聊，假日休闲，枕边案头，窗前灯下，随兴所至，信手翻阅，是最有味有益的消遣。 （节选自柯灵散文欣赏的多维空间，略有删改） 【小题 1】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分） A综合刘知几、章学诚、

22、袁枚、王国维、董桥诸家的见解，领悟其精义并灵活运用于实践，可得散文三昧。 B由于作家个性追求不同，入选的散文风格各异，阅读他们的作品，就是在与不同的人进行对话。 C从 “五四 ”至今的散文可以看出白话文日臻艺术化，艺术的白话文善达意，善表情，有声有色，有光有味 。 D选文条理清楚，层次分明，既可以帮助读者了解散文的地位和特点，又为读者介绍了散文欣赏的多维视角。 【小题 2】作者认为中华散文名家名作为读者提供了五维的欣赏空间，其中第一维指的是 “了解时代世态变化 ”，请概括其它四维的内容。（ 2分） 【小题 3】作者引述司空图 “不着一字，尽得风流 ”的名言，是要表达什么样的见解？（ 4分） 答

23、案： 【小题 1】 C 【小题 1】 和作家作精神交流， 赏析散文文字之美， 了解认识一代历史， 获得有味有益的消遣。 【小题 1】散文创作不必拘泥于司空图的观点，创作者要善于发挥文字的诱 发暗示功能来表情达意；读者要善于通过散文文字之美来领悟作者情意，赏析作品。（答对一点得 2分） 【小题 1】 C.“白话文日臻艺术化 ”有误。 【小题 1】这是一道信息提炼题，结合原文进行归纳总结。 【小题 1】注意文中作者的观点。 “不着一字，尽得风流 ”是指诗歌或者文章的意境问题。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 徐渭，字文长，山阴人。十余岁仿扬雄解嘲作释毁，长，师同里季本。为诸生，有盛名。总

24、督胡宗宪招致幕府，与歙余寅、鄞沈明臣同管书记。宗宪得白鹿，将献诸朝，令渭草表，并他客草寄所善学士，择其尤上之。学士以渭表进，世宗大悦，益宠异宗宪，宗宪以是益重渭。宗宪尝宴将吏于烂柯山，酒酣乐作，明臣作铙歌十章，中有云 “狭巷短兵相接处，杀人如草不闻声 ”。宗宪起，捋其须曰： “何物沈生，雄快乃尔！ ”即命刻于石，宠礼与渭埒 。督府势严重，将吏莫敢仰视。渭角巾布衣，长揖纵谈。幕中有急需，夜深开戟门以待。 渭或醉不至，宗宪顾善之 。 渭知兵，好奇计，宗宪擒徐海，诱王直，皆预其谋。藉宗宪势，颇横。及宗宪下狱，渭惧祸，遂发狂，引巨锥 耳，深数寸，又以椎碎肾囊，皆不死。已，又击杀继妻，论死系狱，里人张元

25、忭力救得免。乃游金陵，抵宣、辽，纵观诸边厄塞，善李成梁诸子。入京师，主元忭。元忭导以礼法，渭不能从，久之怒而去。 后元忭卒，白衣往吊，抚棺恸哭，不告姓名去。 渭天才超轶，诗文绝出伦辈。善草书，工写花草竹石。尝自言： “吾书第一，诗次之，文次之，画又次之。 ”当嘉靖时，王、李倡七子社，谢榛以布衣被摈。渭愤其以轩冕压韦布，誓不入二人党。后二十年，公 安袁宏道游越中，得渭残帙以示祭酒陶望龄，相与激赏，刻其集行世。 （选自二十五史精华 明史精华 文苑） 注： 埒，音 li，等同，相等。 ，音 z，刺，插。 【小题 1】对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A将献诸朝，令渭 草 表草

26、稿 B 藉 宗宪势，颇横凭借，借助 C 善 李成梁诸子与 交好 D 工 写花草竹石长于，善于 【小题 2】下列各句组，都能表现徐渭 “才华出众 ”的一组是（ ）（ 3分） 仿扬雄解嘲作释毁 学士以渭表进，世宗大悦 作铙歌十章 善草书，工写花草竹石 将吏莫敢仰视 相与激赏，刻其集行世 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A徐渭曾拜同乡季本为老师，后成为生员，颇有名气，总督胡宗宪将他招到幕府，与其他几个人一起做管理文书之类的事。 B胡宗宪位高权重，将吏们都很惧怕他，徐渭却头戴方巾，身穿布衣，与胡宗宪行礼、交谈，一点也不受拘束。 C胡宗宪采纳徐

27、渭的计谋，擒获徐海，诱捕王直，结果中了徐、王预先设计的圈套。徐渭凭藉胡宗宪的权势，态度很蛮横，导致胡宗宪被关进监狱。 D在嘉靖时，王、李二人倡导成立七子社，谢榛因是平民而遭排斥，徐渭对他们以官位压制寒士的行为感到气愤，发誓不加入二人的团体。 【小题 4】请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (6分 ) 渭或醉不至，宗宪顾善之。（ 3分） 后元忭卒，白衣往吊，抚棺恸哭，不告姓名去。（ 3分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 1】 B 【小题 1】 C 【小题 1】 徐渭有时喝醉不来，胡宗宪却善待他。（ 3分。 后来张元忭去世，（他）穿着白衣前去悼念，扶着棺材恸哭，没有告诉姓名就离去了。（ 3分

28、。 【小题 1】 “草 ”此处应为动词，可译为 “起草，草拟 ”。 【小题 1】 “作铙歌十章 ”是写沈明臣才华出众，与徐渭无关； “将吏莫敢仰视 ”是侧面描写胡宗宪位高权重，让将吏们敬畏，与徐渭无关。排除 可知答案：。 【小题 1】有两处错误。其一， “结果中了对手预先设计的圈套 ”有误，应为 “徐渭都参与了谋划 ”。其二， “ 导致胡宗宪被关进监狱 ”有误，强加因果，两件事没有必然联系。 【小题 1】 评分细则： “或 ”，常见多义词，此处译为 “有 时 ”； “顾 ”，常见多义词，此处译为 “却，反而 ”； “善 ”，形容词用作动词，善待，对 友善。三个点各 1分。 评分细则： “白衣往

29、吊 ”省略主语，翻译时补上 “他 ”； “白衣 ”，名词用作动词，穿着白衣。去：离开。三个点各 1分。 阅读下面文化经典选段，完成后面题目。 (6分 ) 子曰： “巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。 ”（论语 公冶长） 曾子曰： “君子以文会友，以友辅仁。 ”（论语 颜渊） 孟子曰： “不挟长，不挟贵，不挟兄弟而友。友也者，友其德也，不可以有挟也。 ”（孟 子 万章下） 【小题 1】根据以上选段分点概述儒家的交友观。 (3分 ) 【小题 2】孔子说： “巧言令色，鲜矣仁。 ”以上选段也涉及仁德培养的问题，请简要分析。 (3分 ) 答案： 【小题】 君子

30、要善于交友，交有德之友； 要讲究交友方式，应坦诚平等对待朋友； 通过交友，来提高自身仁德修养。（ 3分） 【小题】 在仁德培养上，孔子提倡为人要真诚，反对巧言令色； 曾子提出要依靠朋友帮助自己培养仁德； 孟子提出要结交有仁德的朋友。（ 3分） 【小题】本题是对文章观点的概括，注意从三个方面进行总结，即方式、品德、提高个人修养三个方 面。 【小题】对于交友观的分析，注意从原文进行归纳。待友之道、朋友的德行等。 【参考译文】 孔子说： “甜言蜜语、满脸堆笑、点头哈腰，左丘明认为可耻，我也认为可耻；心怀怨恨跟人交朋友，左丘明认为可耻，我也认为可耻。 ” 曾子说： “君子以文章学问来结交朋友，依靠朋友

31、帮助自己培养仁德。 ” 孟子说： “（交朋友）不能倚仗年长，不能倚仗显贵，也不能倚仗兄弟的富贵。所谓交友，是结交他的道德，决不能有所倚仗。 ” 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋词，然后回答问题。（ 6分） 柳梢青 送卢梅坡 刘过 泛菊 杯深，吹梅 角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 注 泛菊：饮菊花酒。 吹梅 :吹奏梅花落。 【小题 1】 “聚散匆匆 ”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？（ 3分） 【小题 2】作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。（ 3分） 答案： 【小题 1】强调二人相

32、聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。（意思答对即可） 【小题 1】主要运用了比喻手法。上片用 “云边孤雁，水上浮萍 ”的比喻来表现离别之苦，下片用 “尘随马去，月遂舟行 ”的比喻来表现思念之切。（意思答对即可） 【小题 1】解答这道题，注意对 “云边孤雁，水上浮萍 ”这一句的理解。 【小题 1】这是对文章写作手法的考查，注意 “孤雁 ”“浮萍 ”这类意象的作用。 【诗歌鉴赏】 作为辛派词人，我们提起刘过，总喜欢将他与 “金戈铁马 ”、 “整顿乾坤 ”、 “誓斩楼兰 ”联系在一起，豪放粗犷是其词的当行本色。但他有些词却写得蕴藉含蓄，委婉动人。这反而更使人觉得他是真豪杰，觉出他的

33、真性情来。联想到鲁迅先生所言： “无情未必真豪杰 ”，愈觉此言不虚。 卢梅坡，南宋诗人，刘过在京城杭州交结的朋 友，这首词是刘过为他送别时写的。它描写了送别的，尤其是送别后刘过对友人魂牵梦萦的思念之情，写得情真意切，饶有余味。 汉乐府横吹曲有梅花落曲，是唐宋文人很喜欢听的笛曲。李清照永遇乐词人 “染柳烟浓，吹梅笛怨 ”之句。 “吹梅角远 ”化用李词，写在春天的时候他们携手踏青，欣赏那冰肌玉骨的梅花，聆听那余韵悠长的笛声。远，写笛声悠长。一个 “远 ”字，展现了他们胜日寻芳的愉快心情。这两句词，不仅形象地再现了他们欢会的场面，还巧妙地暗示了他们欢会时间的短暂，不过是从秋到春，为下文 “匆匆 ”二

34、字埋下了伏线。如果说 “泛菊 ”二句暗示了他们欢会的时间，那么， “同在京城 ”则明确地交代了他们聚会的地点。短短十二个字，就把他们聚会的节令、地点和情景交代清楚了，可谓构思缜密，惜墨如金。后三句写 “散 ”，写饯行时惜别心情。 “聚散匆匆 ”是关键句，是本词的题眼，它具有承上启下的作用。 “聚 ”字结上， “散 ”字启下， “匆匆 ”二字，表示他们不论是对 “聚 ”还是 “散 ”，都感到时间短暂，一种友情难以畅叙的遗憾袭上心头。 “云边 ”二句具体写 “散 ”。在这里，作者使用了两个比喻，说明他们此别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定。这两句词情景交 融，景中见情，

35、情中生景，哀婉动人。比之柳永雨霖铃 “念去去、千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔 ”，虽境界有所不及，但更令人伤心动情。 下片写别后之思。换头三句先用设问句式加以提顿，直抒胸臆，铿锵有力，说明卢梅坡走后，不能不使人 “伤情 ”，然后用 “魂飞梦惊 ”四字，说明他是如何 “伤情 ”。 “魂飞 ”，写他因友人离去而失魂丧魄，六神无主： “梦惊 ”，写他为不能再见到友人而辗转反侧，无法安睡。前边用 “几度 ”二句加以总括，就把作者 “良宵谁与共，赖有窗间梦。可奈梦回时，一番新别离 ”（秦观菩萨蛮），希望梦见友人但又怕醒来只是一梦的复 杂感情描写出来了，真可谓情深意切。 写到这里，作者感到还没把他的相思之情写足

36、，于是又用 “后夜相思 ”三句翻入一层，写他想象中追随友人旅程远去的情形。这三句词，化用苏味道 “暗尘随马去，明月逐上来（正月十五夜）和贺铸 ”明月多情随柁尾 “（惜双双）句意，说明此虽之后，他的心象飞尘一样时时紧跟在卢梅坡的马后，又象明月一样处处追随在卢梅坡的舟旁。这样的写法，真是层层深入，步步紧逼，生生把作者对友人的无限深情和刻骨相思 ”逼 “将出来，深化了主题，扩大了词境，增强了艺术感染力。 语言表达 阅读下面的材料 ,回答问题。 (7分 ) 近日有媒体报道称，为了提升学生的人格境界，国内某学校正酝酿出台 “人格证书 ”，初定包括学生的心理素质、基本价值观及人际关系等三个方面，而其他指标

37、，如领导能力等依然需要讨论及论证后最终决定。人格本是无形的名词，如今一旦被实体化了，它的衡量标准会是什么？这样做能否起到提升人格境界的作用？究竟如何提升一个人的人格境界？一时间众说纷纭。 对颁发 ”人格证书 ”这件事你是怎么看的？请简要阐述你的看法。 (不少于 150字 ) 答案：略 根据要求完成第（ 1）（ 2）题。（ 3分） （ 1）根据所给注音和解释填写相应的成语。 （ co jin rnmng） ：把人命看作野草一样，指任意残害人民。 （ b jng r zu） ：没有腿却能跑，形容传布迅速。 （ zi ji zi l） ：原指公鸡相斗，每次交锋前都要把嘴磨一磨；后比喻一次又一次地继续

38、努力。 （ 2）在横线处填入恰当的关联词，使语意连贯。 考试与教学内容涉及的范围必须一致， ，考试依据教学大纲无疑是正确的。 考试与教学又有所不同。教学是使学生从不知 或 知之较少到知 或 知之较多，从能力较低到能力较高的过程，而考试则是检验学生的学习结果。教学大纲规定如何教学，考试说明 规定考试的性质、内容、形式等。 答案：（ 1） 草菅人命； 不胫而走； 再接再厉。（ 2） 因此； 但是； 则。（对 1处不给分，对 2、 3处给 1分，对 4、 5处给 2分，全对给 3分。） 下面一段文字在表述上有三处不够准确、简明，请指出并改正。（ 3分） 根据联合国人口基金会的统计， 截止到 2011

39、年 10月 31日， 世界人口已达到 70亿。 然而这并非是一个值得庆贺的消息， 因为人口迅猛增加对地球生态环境造成了 巨大压力， 也给世界许多国家的发展和稳定带来了严峻挑战。 因此制定科学的人口发展规划成为许多国家当务之急要做的事。 答案： “截止到 ”改为 “截至 ”； 删去 “是 ”； “当务之急要做的事 ”改为“的当务之急 ”。 名著导读 文学名著阅读 (10分 ) 【小题 1】下列各项中对作品故事情节的表述，不正确的两项是（ ）（ ） (5分 ) A天下大雪，众姐妹在芦雪庵再起诗社。宝玉和湘云在那儿割腥啖膻，大吃鹿肉。在联句中，宝玉的联句最多，大家都笑说是那块鹿肉的功劳。（红楼梦）

40、B觉民躲在黄存仁家，在觉慧的安排下，趁张太太不 在家，觉民与琴终于见面了。两个饱受相思之苦的情人见面后，互相诉说着别后的思念。（家） C杜竹斋虽是吴荪甫的姐夫，但他谨小慎微好贪小利，对吴荪甫的事业不但不支持，反而在关键时刻拆吴荪甫的台，直接造成吴荪甫的破产。（子夜） D聂赫留朵夫第二次探监，提出要与马斯洛娃一起流放来赎罪。受到她的怒斥和谴责后，他展开了 “沉重而痛苦 ”的内心斗争，这是他思想转变的关键。（复活） E神父说： “这才是牌局里最妙的一着呢。 ”公证人说： “赢了个大满贯。 ”两人妙语双关，说法不一，但说的都是欧也妮嫁给德 篷风这件 事。（欧也妮 葛朗台） 【小题 2】简答题。 (任

41、选一题 )(5分 ) （ 1）阅读下面三国演义选段，根据原著故事情节，回答问题。 单福曰： “此非的卢马乎？虽是千里马，却只妨主，不可乘也。 ”玄德曰： “已应之矣。 ”遂具言跃檀溪之事。福曰： “此乃救主，非妨主也；终必妨一主。某有一法可禳。 ”玄德曰： “愿闻禳法。 ” （三国演义第三十五回） “终必妨一主 ”为小说后面的什么情节作铺垫？ 单福教刘备怎样的 “禳法 ”？其目的何在？ （ 2）阅读下面巴黎圣母院选段，根据原著故事情节，回答问题。 伽西莫多看见小屋里空空的， 埃及姑娘不在屋里， 他跑遍整个教堂去寻找埃及姑娘 他忽然想起副主教。他记得只有堂 克洛德才有通到钟塔楼梯的钥匙。他想起了

42、副主教对那姑娘的黑夜偷袭。第一次伽西莫多给他帮过忙，第二次阻止过他。 （巴黎圣母院第十一卷） 文中的 “第一次 ”、 “第二次 ”分别指哪两件事？ 这一次伽西莫多跑遍整个教堂去寻找埃及姑娘，他找到埃及姑娘了吗？为什么？ 答案： 【小题】 AD 【小题】 1） 庞统乘刘备的的卢马过 “落凤坡 ”，死于乱箭之下。 教刘备将的卢马赐给有仇怨之人，待妨过了此人，然后乘之，自然无事。单福的目的在于考验刘备 是否真像传说的那样具有仁德的品格。 （ 2） 第一次：在主显节和愚人节的晚上，伽西莫多受克洛德指使劫持爱斯梅拉达。第二次：在教堂里，克洛德想要占有爱斯梅拉达，伽西莫多阻止了他。 没找到。克洛德和甘果瓦

43、混进教堂，把爱斯梅拉达骗走了。 【小题】 A湘云的联句最多，大家都笑说是那块鹿肉的功劳。 D “一起流放 ”错，是提出要与马斯洛娃结婚的建议。 【小题】这是对小说写作手法的考查，注意细节描写的作用。 默写 补写出下列名句名篇中空缺的部分。 (6分 ) 【小题 1】总角之宴， 。（诗经） 【小题 2】此中有真意， 。（陶渊明饮酒（其五） 【小题 3】是日也，天朗气清， 。（王羲之兰亭集序） 【小题 4】 ，郁郁青青。（范仲淹岳阳楼记） 【小题 5】浩荡离愁白日斜， 。（龚自珍已亥杂诗） 【小题 6】自李唐来， 。（周敦颐爱莲说） 答案： 【小题】言笑晏晏 【小题】欲辨己忘言 【小题】惠风和畅 【

44、小题】岸芷汀兰 【小题】吟鞭东指即天涯 【小题】世人甚爱牡丹。 作文 作文 阅读下面的材料，根据要求作文。（ 70分） 种子经历与黑暗的抗争，才能生根发芽、开花结果；蛹经历痛苦的蜕变，才能冲破束缚、破茧化蝶。生命的发展，就是不断从一个自己走向另一个自己的过程。这一过程，也许悄然无声，也许轰轰烈烈。 结合上面材料，以 “走向另一个自己 ”为题目，写一篇不少于 800字的议论文或记叙文。 答案：略 【题旨分析】 这个题目的材料突出 “过程教育 ”理念，强调在发展过程中受到教育，重视实践中的体验。材料中运用了种子孕育和蛹蜕变两个喻体，比喻青年学子的成长过程。 “也许悄然无声，也许轰轰烈烈 ”的多种可

45、能性，暗示每一个人的成长，有着不同的特点。 立 意导向： 写这样的话题作文，立意的范围比较宽泛，但根据不同立意写成的文章，质量会有高下之分。上乘的作文，应该是在材料的本体上挖掘，写出一个学生成长发展的历程。可以写自己成长的典型事例（比较容易写得亲切生动），也可以写所熟悉的他人的典型事例；还可以论述真正的成功者必然要经历一些磨难与奋斗的道理。文学作品中这样的事例比较多，但那是艺术虚构出来的，作为论据的话，说服力不强。事实论据最好是现实生活中的。 这类题目如果误解了 “结合上面材料 ”之类的话，真的去演绎 “种子 ”“蛹 ”之类事物的发育或蜕变过程，写成说明性或寓言类 文章，则说明考生未分清材料中喻体与本体的关系，未将比喻义上升到对题意的完整理解，这是一种 “倒退 ”，写出来的文章显得幼稚或愚钝。这样的反面例子较多，要引以为戒。