2015学年福建双十中学漳州分校高一上学期期中考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015学年福建双十中学漳州分校高一上学期期中考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列对课文内容的解说有误的一项是（ ） A再别康桥中， “但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫 ”一句匠心独运，将“悄悄 ”比作 “别离的笙箫 ”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。 B鸿门宴中，樊哙闯帐是故事的高潮，课文对樊哙形象的刻画可谓浓墨重彩，既是为了衬托项羽和刘邦，更是为了突出张良，所以如此描写并不喧宾夺主。 C小狗包弟中， “我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运。 ”这句话形象地写出了在声势浩大的运动面前，个人的痛苦与无助，遭遇厄运是再平常不过的事。 D奥

2、斯维辛没有什么新闻中， “在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚 还有儿童在追逐游戏 ”， “最可怕 ”“居然 ”“还有 ”这些修饰语越是极化人们的 “难以置信 ”，就越是从正面表现出那段黑暗、恐怖历史的罪恶。 答案： D 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的 有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中， D项，应是运用反衬的手法，而非 “正面表现 ”。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列加点的字注音完全正确的一项是（ 2分）（ ） A青 荇 （ xn

3、g）颓 圮 （ p）拜 谒 （ y） 殒 身不恤（ sn） B 忤 视（ w）漫 溯 （ sh）浸 渍 （ z）忸 怩 不安（ ni） C目 眦 （ z） 卮 酒（ zh）摇 曳 （ y）身被八 创 （ chung） D长 篙 （ go）寥 廓 （ gu）百 舸 （ g） 舐 犊情深（ tin） 答案： C 试题分析： A项，拜谒， y，殒身， yn； B项，漫溯， s，浸渍， z，忸怩不安， n； D项，寥廓， ku，舐犊情深， sh。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读

4、音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（ 2分） （ 1）然而在这样的生活艰难中， 预定了莽原全年的就有她。 （ 2）我们要 那些无视法律的亡命之徒，玩火者必自焚。 （ 3）听说，她，刘和珍君，那时是 前往的。 （ 4）我才见她虑及母校的前途， 至于泣下。 A毅然正告欣然黯然 B欣然正告毅然黯然 C毅然告诉欣然黯然 D欣然告诉欣然黯然 答案： A 试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大

5、小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。“毅然 ”：指坚决地毫不犹豫； “欣然 ”：指愉快地； “黯然 ”：指忧伤的样子； “正告 ”：严正地告诉，适用于 郑重的场合或阐明自己的立场或郑重地陈述事情；“告诉 ”：指在一般的情况下，向别人陈述事情，使别人知道。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中没有古今异义的一项是（ ） A行李之往来 B备他盗之出入与非常也 C沛公奉卮酒为之寿，约为婚姻 D朝济而夕设版焉 答案： D 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题

6、的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 A项，行李，古：古 ,出使的人 ,如 “行李 之往来 ,共其乏困 ”;今 ,行装。 B项，非常，古，意外的变故，如 “以备他盗出入与非常也 ”；不寻常，作形容词，如 “非常之谋难于猝发 ”；今，程度副词。 C 项，婚姻，古：由 婚姻 关系而形成的亲戚 今义 :由结婚而形成的夫妻关系。 考点 ：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（ ）（ 2分）

7、 再别康桥共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语， ，如向西天的云彩轻轻招手作别， ，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如 “招手 ”“荡漾 ”“揉碎 ”“漫溯 ”“挥一挥 ”等， ，给人以立体感。 给人带来视觉上美的享受 人们视觉上美的享受靠它给带来 康河里倒影的是河畔的金柳 河畔的金柳在康河里的倒影 把每一 幅画面变成了动态的画面 使每一幅画变成了动态的画面 A B C D 答案： B 试题分析：解答此类题目，要先通读完题目提供的六句话，明确总体话题，然后结合材料的语境，注意前后语句的承接关系和对应关系，进行

8、排序。本题中，语段内有三个空格，第一个空格的上文是写色彩的话语，所以与视觉有关，应填 或 ；但只有 能很好地同 “诗人使用了色彩较为绚丽的词语 ”连接。第二个空格的上下文都是举出 “视觉享受 ”的例子，因此此处也应填属于此类例子的 或 ，但只有 才是写倒影的短语，而 则是描写金柳 的句子，因此应填 。此时正确答案：已得出。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下面 “之 ”字用法不同于其他的一项是（ ）（ 2分） A臣 之 壮也，犹不如人 B夫晋，何厌 之 有 C备他盗 之 出入与非常也 D秦 之 遇将军，可谓深矣 答案： B 试题分析：试题分析：此题需要

9、逐项分析。 AB项 “之 ”是宾语前置的标志；其余为 “主谓之间，取消句子独立性 ”。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点，“意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 母亲的锁麟囊 王虹莲 读完了博士，又从国外镀了金，她却没有很好的前 程，在公司里受到排挤。 她整夜失眠，甚至，与这个

10、世界说再见，一直是她心里的念头。 如果不是念着母亲，她真的就去了。母亲抚养她实在是不容易 母亲那时没有工作 ,一个人糊火柴盒供她上学；她读到博士，是母亲一分钱一分钱供出来的，她想给母亲一个最好的回报，但是 母亲文化不高，喜欢听单田芳的评书，粗重沙哑的声音几乎天天响起。那却是她不喜欢的，她觉得那是下里巴人的东西，她宁愿一个人沉默地呆着。一天黄昏，她还是一个人发呆，看着外面的天空，暮色沉沉，好象要下雨了。她突然又听到了单田芳的评书，在这寂静的黄昏里，那评书显得 更沙哑吵闹。她歇斯底里地嚷了一句： “你能不能不听这种东西！ ” 声音马上就没有了，以后几天的黄昏也是沉静的，死一样的沉静。她反而又觉得太

11、安静了。她想，真的太没有意思了。 又是一个黄昏。她听到外面有人唱京剧。是一个女人的声音，很婉转婀娜的调子，那戏词更吸引了她 :“ 一霎时把七情俱已味尽 , 参透了酸辛处泪湿衣襟。我只道铁富贵一生享定，又谁知祸福事顷刻分明。想当年我也曾撒娇使性 , 到今朝只落得旧衣破裙。这也是老天爷一番教训 , 他叫我收余恨，免娇嗔，且自新，改性情 ” 她呆住 ,这么有禅意的戏词，真是美丽得不像样子， 她随便对母亲说了一句：“这京剧唱得可真好。 ”但她知道，母亲并不能懂得。 第二天，那个女人的声音又响起来，她伸出头去，看到一个快四十岁的女人，微胖，在那里认真的唱着，而且还穿着戏衣，甩着水袖，还是那段。她站在楼上

12、，看呆了。 母亲过来说： “是锁麟囊，传统的程派戏，程砚秋先生的，是知识分子的流派，周总理也喜欢呢。 ”她惊讶地回过头去看着母亲。 程派的调子，倒蛮符合她的心境。那天晚上，她睡得很好。 后来，她几乎每天都能听到这个女人在楼下唱戏，总是程派，幽咽婉转，婀娜悠扬，非常让人喜欢。是那种禅意的喜欢。 “她活得 多好啊！ ”她对母亲说。 母亲说： “你以为她很快乐吧，其实，她下了岗，丈夫前年出车祸死了，儿子还有痴呆症。你看，人家都活得这么快乐。 ”母亲没有指责她的意思，但她觉得真是让母亲跟着自己受了很多苦。 她居然也喜欢了京剧，喜欢了程派，她出去买了好多光盘，都是京剧程派的 程砚秋、李世济、张火丁 家里

13、终于又出了动静，而且，有一天她说：“妈，您接着听单田芳吧，我觉得他说得蛮好的。 ” 日子就这样慢慢过来了。 她休息了半年之后换了公司，有了新职位，开着自己的车，车里放着她最喜欢的京剧，她正准备做五月的新娘 她觉得所有的 日子都甜美芬芳。 她想，她得感谢楼下那个女人。 女人不是常常来楼下唱戏了，有一天她休息，女人又来了。她买了一大束香水百合，然后来到楼下找那个女人。 她讲了半年来的经历，然后说： “大姐，谢谢您的京剧，是您那段锁麟囊救了我。 ” 女人笑了： “别谢我，谢您的母亲吧。 ”“母亲？ ”她疑惑了。 “我本来只是心烦的时候偶尔来唱唱，你的母亲找到我家里，问我唱的是什么，还请我再去唱 ”

14、【小题 1】小说主人公 “她 ”的情绪最终产生变化的原因有哪些？（ 3分） 答： 【小题 2】锁麟囊是楼下的女人唱的，为什么小说却以 “母亲的锁麟囊 ”为题？（ 3分） 答： 【小题 3】请从描写方法的角度，试选取其中的两种手法，对画线句子进行赏析。（ 4分） 答： 答案：【小题 1】 锁麟囊调子婉转，戏词富有禅意，启人心扉。 楼下女人凄惨经历影响了她。 母亲对女儿深深地爱与细心地呵护（母亲精心的安排）。（每点 1分，答对 2点即可，语言流畅度 1分） 【小题 2】 揭示小说内容。楼下的女人本来只是偶尔唱唱，在母亲的请求下才天天来唱的； 突出小说主旨。以此为题，更能体现母亲对女儿的深深的爱。（

15、 每点 1分，答对 2点即可，语言流畅度 1分） 【小题 3】答案：示例 1： 语言描写： “她歇斯底里地嚷了一句： 你能不能不听这种东西！ ”形象地表现主人公内心的抑郁、烦躁等心情。（ 2分） 心理描写： “她觉得那是下里巴人的东西 ”）形象地表现出她内心的烦躁、痛苦等。（ 2分）（点明 “语言描写 ”、 “环境描写 ”、 “心理描写 ”并写出具体句子得 1分，赏析句子 1分。） 答案：示例 2：作者用语言描写（如 “她歇斯底里地嚷了一句： 你能不能不听这种东西！ ”）、环境描写（如 “暮色沉沉，好像要下雨了 ” ）、心理描写（如 “她觉得那是下里 巴人的东西 ”）等这些方法，形象地表现出主

16、人公抑郁、痛苦、失落、绝望的心情。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：回答此题，需要从文中 “她呆住 ,这么有禅意的戏词，真是美丽得不像样子，她随便对母亲说了一句： 这京剧唱得可真好。 ”、 “母亲没有指责她的意思，但她觉得真是让母亲跟着自己受了很多苦。 ”、 “我本来只是心烦的时候偶尔来唱唱，你的母亲找到我家里，问我唱的是什么，还请我再去唱 ” 等加以归纳概括即可得出答案：。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：回答此题，需 注意掌握小说标题作用：交代主要的人物形象；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；贯穿全文

17、，起线索作用；具有象征意义；揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感；展开情节，前后呼应；对比讽刺，强化效果；奠定文章的感情基调；从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。本题可结合文本内容加以分析即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题较为简单，可从描写这种手法的分类加以分析。如 “她歇斯底里地嚷了一句： 你能不能不听这种 东西！ ”； “暮色沉沉，好像要下雨了 ”、 “她觉得那是下里巴人的东西 ”等。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 读下面两个选段，

18、完成后面题目。（ 12分） 夜缒而出，见秦伯，曰： “秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？ 阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （选自左传 烛之武退秦师） 四年，晋饥，乞籴于秦。穆公问百里奚，百里奚曰： “天灾流行，国家代有，救灾恤邻，国之道也。与之。 ”邳郑子豹曰： “伐之。 ”穆公曰： “其君是恶，其民何罪！

19、 ”卒与粟，自雍属绛 。 五年，秦饥，请籴于晋。晋君谋之，庆郑曰： “以秦得立，已而倍其地约。晋饥而秦贷我，今秦饥请籴，与之何疑？而谋之！ ”虢射曰： “往年天以晋赐秦，秦弗知取而贷我。今天以秦赐晋，晋其可以逆天乎？遂伐之。 ”惠公用虢射谋，不与秦粟，而发兵且伐秦。秦 大怒，亦发兵伐晋。 六年春，秦穆公将兵伐晋。晋惠公谓庆郑曰： “秦师深矣，奈何？ ”郑曰： “秦内君，君倍其赂；晋饥秦输粟，秦饥而晋倍之，乃欲因其饥伐之：其深不亦宜乎！ ”晋卜御右，庆郑皆吉。公曰： “郑不孙 。 ”乃更令步阳御戎，家仆徒为右，进兵。 九月壬戌，秦穆公、晋惠公合战韩原。惠公马 不行，秦兵至，公窘，召庆郑为御。郑曰

20、： “不用卜，败不亦当乎！ ”遂去。 （选自史记 晋世家） 【注释】 雍、绛：都是地名。 孙：通 “逊 ”，谦逊、恭顺。 ：马难起步貌。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ 2分 ） （ ） A越国以 鄙 远鄙：把 作为边邑 B 唯 君图之唯：表示希望 C天灾流行，国家 代 有代：世代 D已而 倍 其地约倍：通 “背 ”，违背 【小题 2】下列烛之武的劝辞分别编为四组，全都用于离间秦、晋关系的一组是（ 2分） （ ） 秦、晋围郑，郑既知亡矣； 行李之往来，共其乏困，君亦无所害； 邻之厚，君之薄也； 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉； 若不阙秦，将焉取之？ 阙秦以利晋，唯君图之 A

21、 B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ 2分） （ ） A佚之狐的话 “师必退 ”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能，也从另一方面反映了佚之狐比烛之武厉害。 B晋秦两国曾先后发生饥荒，在应对危机的时候，两国国君都向自己臣子询问该怎样渡过饥荒。 C晋国的虢射建议趁机攻打秦国，理由是去年上天把晋国赐给了秦国，它却没夺取晋国，如今上天把秦国赐给了晋国，不可违背天意，应该攻打秦国。 D晋国恩将仇报的行为激怒了秦国，秦国进攻晋国，庆郑向晋惠公提出，给秦国加倍提供财物，给的粮食比晋国饥荒时从秦得到的还要多。 【小题 4】

22、把文中的划线句翻译成现代汉语。（ 6分） 既东封郑，又欲肆其西封。（ 3分） 翻译： 秦师深矣，奈何？（ 3分） 翻译： 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界；（ 2）秦国的军队深入（到我国境内）了，该怎么办呢？ 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最

23、好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 D项，更：代替。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查归筛选文中信息的能力，本题需逐项排查。 两句非 “用于离间秦、晋关系 ”。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：解答此类题时 ，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。本题中， A不是 “从反面 ”表现烛之武

24、才能，是 “侧面 ” “佚之狐比烛之武厉害 ”一句也无依据； B两国国君不是询问本国怎样渡过饥荒，而是商议是否答应他国的求助。 D 并没有这样的建议，曲解原文。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句 子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1） “东

25、”，名词作状语，在东边； “封 ”，疆界，在这儿作动词； “肆 ”，延伸，扩张；（ 2） “师 ”，军队；“深 ”，作动词，深入； “奈何 ”，怎么办。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 四年（ 前 647），晋国发生饥荒，向秦乞求买粮食。穆公问百里奚，百里奚说：“天灾流行，各国都会更替发生，救援灾难，体恤邻国，是国家的道义。应卖给它。 ”邳郑的儿子豹说： “应攻打晋国。 ”穆公说： “憎恨它的国君，它的百姓有什么罪！ ”秦国终于卖给晋粮食，运粮车从雍一直接连到绛。 五年（前 646），秦发生饥荒，请求向晋国买粮食。晋君与大臣们商量这件事，庆郑说： “君王凭借秦国

26、力量才即位，后来我们又违背了给秦土地的约定。晋国发生饥荒，秦国卖给了我们粮食，如今秦国饥荒请求来买粮食，给他粮食还有什么疑问的呢？何必还商量呢？ ”虢射说： “去年上天把晋国赐给了秦国，秦国不知道夺取晋国反而卖给了我们粮食。现在上天把秦国赐给了晋国，晋难道可以违背天意吗？应该攻打秦国。 ”惠公便采纳了虢射的计谋，未给秦国粮食，并派军攻打秦国。秦国非常生气，也派军攻打晋国。 六年（前 645）的春天，秦穆公率领军队讨伐晋国。晋惠公对庆郑说： “秦军深入到我国境内，该怎么办呢？ ”庆郑说： “秦国护送您回国，您却违背约定不给秦土地；晋国闹饥荒，秦国运来粮食援助我们，秦国闹饥荒，而晋国违背它的请求，

27、竟想趁着它出现饥荒攻打人家：秦军深入国境不也应该吗？ ”晋国对驾车和担任护卫的人进 行了占卜，显示任用庆郑都是吉利。惠公说： “庆郑（说话）不恭敬。 ”就改让步阳驾战车，家仆徒做护卫进军秦。 九月壬戌日，秦穆公、晋惠公在韩原交战。惠公的重马深陷在泥里跑不动了，秦军赶来，惠公十分窘迫，叫庆郑驾战车。庆郑说： “不照占卜的去做，失败不也是应该的吗？ ”说完，庆郑就走了。 诗歌鉴赏 阅读徐志摩的黄鹂，完成后面题目。 一掠颜色飞上了树。 “看，一只黄鹂 !”有人说。 翘着尾尖，它不作声， 艳异照亮了浓密 - 象是春光，火焰，象是热情。 等候它唱，我们静着望， 怕惊了它。但它一展翅， 冲破浓密，化一朵彩

28、云； 它飞了，不见了，没了 - 象是春光，火焰，象是热情。 1931年 （选自猛虎集） 【小题 1】下面是对这首诗的分析，选出错误的一项（ ）（ 2分） A “一掠颜色飞上了树 ”，以 “一掠颜色 ”指代疾飞而来的黄鹂，写出了色彩，更写出了动感。 B “翘着尾尖，它不作声 ”，这一句只写黄鹂翘着尾尖，又不作声，这是以瞬间之形画其瞬间之静。 C “有人说 ”一句，只用 “看，一只黄鹂 ”，即鲜活地点染出黄鹂来时所激起的惊慌忙乱之情。 D第一节最后两句，渐由实而虚，倾诉着由眼前黄鹂所激荡起的欢欣、愉 悦和希冀。 【小题 2】下面是对这首诗的分析，选出分析错误的一项（ ）（ 2分） A诗的第一节写黄

29、鹂飞来，极为生动地写出了黄鹂疾飞而来默立于树的神采，并表现了诗人久蛰性灵的瞬间解脱的欢乐。 B最后复叠的一句 “象是春光，火焰，象是热情 ”，与前一节结句词语相同而情怀迥异。前面一句是写充实感，而这一句却是写作者极度的幻想。 C这首诗写的是黄鹂，匆匆飞来又飞走的黄鹂是诗人眼前所见，而希望和失望交织的情怀却是诗人胸中所藏之情。 D此诗所表现的就是对冲破牢笼、高飞远走，寻找自由轻快生涯的渴求，但诗人流露出来的更为持久的还是痛苦。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 1】 试题分析：回答此题，需要就每个选项，结合诗句加以分析概括即可得出答案：。 C项中， “惊慌忙乱 ”应为 “惊喜雀跃

30、 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：回答此题，需要就每个选项，结合诗句加以分析概括即可得出答案：。 B项中， “幻想 ”应为 “失落感 ”。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面的论语选段，回答问题。 子贡曰： “贫而无谄，富而无骄，何如？ ”子曰： “可也。 未若贫而乐道，富而好礼者也 。 ”子贡曰：诗云， 如切如磋！如琢如磨 ，其斯之谓与？ ”子曰：“赐 也！ 始可与言诗已矣，告诸往而知来者 。 ”（论语 学而） 【小题 1】下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）（ 2分） A子贡

31、受到老师的启发，认为就像诗经所说的，完善人格要像玉石器物的磨制一样，精雕细刻，精益求精。 B贫而乐道，富而好礼，社会上无论贫或富都能做到各安其位，便可以保持社会的安定了。 C孔子认为做人不仅要做到在贫穷的时候能够不去讨好人，富裕的时候不骄傲自大；还应该在精神上追求乐和礼，做到居贫乐道，处富好礼。 D孔子认为 “贫而无谄，富而无骄 ”和 “贫而乐，富而好礼 ”二者是有层次和境界上的区别。前者只是物质追求；而后者则是更高境界的精神追求。 【小题 2】在这段话中，子贡为什么受到老师的赞扬？（ 3分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】孔子希望人们能够达到贫而乐道、富而好礼这样的理想境界（ 1分）。

32、子贡不仅领悟了老师的教导（ 1分），还能够举一反三，因此得到老师的赞扬（ 1分）。 【小题 1】 试 题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；本题中， D项， “前者只是物质追求 ”有误，应是 “前者只限于对贫富本身的态度 ”。无谄与无骄是努力避免缺点，乐道与好礼则是积极有为的表现。后者显示了更高的境界。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：本段内容大意为：子贡说： “贫穷而能不谄媚，富有而能不骄傲自大，怎么样？ ”孔子说： “这也算可以了。但是还不如

33、虽贫穷却乐于道，虽富裕而又好礼之人 。 ”而子贡不仅领悟了老师的思想。 下面是某报刊发的一则消息，请为其添加新闻标题。（不超过 14字）（ 2分） 10 月 10 日，备受广大市民关注的福建省厦门双十中学漳州分校举行揭牌仪式，副市长赵静、厦漳两地教育局及漳州台商投资区党工委、管委会相关负责人出席仪式。 福建省厦门双十中学漳州分校由漳州台商投资区管委会与福建省厦门双十中学联合创办，是一项造福当地百姓的利民工程。该校位于漳州台商投资中心城区，按省一级达标校标准建设，学校占地面积 186 7 亩，总建筑面积 11 万平方米，总投资约 2 3亿元，可开办 108个教学班，容纳学生 5400人，可为 2

34、000名学生和 250名教师提供住宿。 标题： 答案：厦门双十中学漳州分校（正式）揭牌（ 3分）。 试题分析： 一句话新闻，就是运用一句话，最大限度地完成报道任务的新闻。它要求比标题具体丰富，比导语简洁明了。 “一句话新闻 ”题的解题技法： 1、要素提取法。新闻属叙事类文体，采用要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素（当然有的新闻不一定每个要素都具备）提取出来，然后按 “什么人（或物）于什么时间什么地点做了什么事 ”的顺序（或适当调整语序）即组成一句话新闻。新闻的格式一般特点，决定了答题 的信息区间主要是导语一段，因此，我们要把主要精力放在导语部分。 2、去枝取干法。有的新闻提供的信息比较多，要

35、拟出一句话新闻，先要对所提供的信息进行辨别、筛选，去除那些枝叶信息，提取出新闻要告诉读者的主要信息。 3、要点概括法。有的新闻提供的信息是由多个要点组成，各要点又无主次之分，这就需要对多个要点进行概括，然后作答。本题答案：，必须为主谓结构，交代清楚事情即可得分。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 阅读下面的文字，按要求回答问题。（ 3分） 王府井是北京最富盛名的繁华商业区。这里商铺林立，牌匾 高悬，人头 cun（ ）动、川流不息。进入商店，种类繁多的商品让人眼花缭乱，目不遐接。 这条全长约 3华里左右的大街，以其宽阔的胸怀，每天迎接着近百万人次的八方宾客。 （ 1）在 处根据

36、拼音填写正确的汉字。（ 1分） （ 2）文中有一个错别字，请找出来并改正。 应改为 （ 1分） （ 3）在文中 处是病句，请改正： _ _ （ 1分） 答案：（ 1）攒（ 2）暇（ 3） “约 ”或 “左右 ”删去其中一个（每个空格 1分，共 3分） 试题分析：对（ 1）（ 2），解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形；对（ 3），考生在解答病句题过程中可以采用以下几种方法： 语感检查法； 主干枝叶法； 类比检查法； 逻辑分析法

37、； 寻找标志法。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A；考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 在下面的横线上填写 1个恰当的语句，要求句式与前一句相同或相近，并使上下文衔接自然，一气呵成。（ 2分） 高中语文教材中的许多人物形象都具有独特的人格魅力： 康河桥边作别西天云彩的多情游子 ， 橘子洲头追问大地主宰的热血青年 ， ，每一个艺术形象都绽放着人性的光辉，闪耀着夺目的光彩，成为我们心目中的偶像。 答案：雨巷之中寻找丁香姑娘的孤独诗人，执政府前遭遇野蛮虐杀的勇毅女子，赤壁之下尽享天地恩赐的失意文人。 试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几

38、种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。本题属仿写题，解答时既要仿形式更要仿内涵，形式要严格一致。仿写要注意 三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。本题，注意：必须是正面形象，体现出人性的光辉。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（ 10分） （ 1）鹰击长空，鱼翔浅底， 。 （毛泽东沁园春 长沙） （ 2）到了颓圮的篱墙， 。（戴望舒雨巷） （ 3）满载一船星辉， 。（徐志摩再别康桥） （ 4） ，壮士一去兮不复还！ （荆柯刺秦王）

39、（ 5）今者项庄拔剑舞， 。（司马迁鸿门宴） （ 6）因人之力而敝之，不仁； ， 。（左丘明烛之武退秦师） （ 7） _ _，大礼不辞小让。 （司马迁鸿门宴） （ 8）真的猛士， ， 。 （鲁迅记念刘和珍君 （ 9）惨象，已使我目不忍视了；流言， _ _。（鲁迅记念刘和珍君 答案：（ 1）万类霜天竞自由；（ 2）走尽这雨巷；（ 3）在星辉斑斓里放歌；（ 4）风萧萧兮易水寒；（ 5）其意常在沛公也；（ 6）失其所与，不知；（ 7）大行不顾细谨；（ 8）敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血；（ 9）尤使我耳不忍闻 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此

40、类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “斑斓 ”、 “萧萧 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 古人曾写过这样的诗句： “一种春声浑 难忘，最是长安课归时 ”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多

41、得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢 是校园的课钟，还是窗外的风雨 是新岁的爆竹，还是梦中的短笛 或者，那是 请你以 “牵动内心深处的声音 ”为话题，写一篇记叙文。 要求： 叙事要凸显真实感受，注重描写，写人要突出人物的性格特征； 字数不少于 800字，题目自拟； 不得抄袭，不得套作。 文中不能出现真实的地名、校名和人名； 书写规范，字迹工整，标点清晰。 答案：参考例文： 故乡的唤鸭声 或许你陶醉于 细雨落泥板那份声音的婉转与惆怅； 或许你迷恋于秋风扫落叶那份声音的霸气与彻底； 或许你赏心于微浪拍古船那份声音的厚重与底蕴； 但是，我却最爱故乡的唤鸭声，最爱那份淳朴的旋律与回忆

42、 我是在一个充满诗意的水乡长大的，门前门后都是碧波荡漾的荷花塘。家家户户都响起了唤鸭声，唤鸭进笼。每在晚饭之前，奶奶往门口一站，对着鸭儿的天堂 “咯咯，咯咯 ” 地唤起鸭子。这呼唤声，高低起伏，没有文字的修饰，舌头不停地在口腔翻动，幻化成一个个跳动的音符。那声音不似秦腔粗犷豪放，而似黄梅调婉转悠扬。而此时鸭儿却如同听了魔咒一般，再 清澈的水，再肥嫩的鱼虾，也阻挡不了它们 “回家 ”的脚步。有时，我会调皮地过去拽它们的毛，想逮住它们，但它们机灵地四处逃散。此时，奶奶便要我进屋，然后 “咯咯，咯咯 ”地唤起鸭子，鸭儿们就又乖乖地回来了。我再出去时，奶奶已经逮住一只雪白的鸭，我抚摸着它那细软的额头，

43、柔顺的绒毛。依稀记得袅袅炊烟下奶奶如银丝的鬓发。 然而家家户户一同唤鸭就不一样了。吃罢晚饭，平日寂静秀美的村庄一下响起了各家的唤鸭声，音调高低不同，此起彼伏。有尖细刺耳的嗓门，也有不紧不慢、舒缓的音色。东边的刚落，西边却又响起。有的拖着长音，余音袅袅，似与另一头的人打招呼。各种各样的唤鸭声在河畔、苇叶、家家户户传来传去。回音夹杂在一起，你却感受不到繁冗与喧闹。搬一把摇椅，靠在门口。晚风吹拂苇叶，波浪轻拍古船。闭上眼睛，聆听世界，我只想把时间和空间定格在那里，定格在这生我养我的美丽故乡。 漫长的学业让我离故乡越来越远。外面响起了知鸟的鸣叫，又是一年暑假来临。爷爷打来电话，问我回不回来，我分明听到

44、爷爷渴盼的语气，但爸爸妈妈却让我留下来学习。突然，电话那头传来那无比熟悉的音律，勾起了我那童年最纯真的记忆：荷花塘、古船、鸭儿们，还有那垂老的奶奶。电话那头奶奶的呼唤，令我幡然醒悟。我就像一只在水塘里嬉戏而忘记回家的鸭儿 不要再迷恋清澈的水和肥嫩的鱼虾，不要让唤鸭人为你而着急。我应该回家了。 于是，我踏上了归乡的列车。傍晚，点点斜阳，洒下余晖，将寂静的山村映照得温暖而又敞亮。荷塘旁，一老一少，一高一矮，和着一阵阵唤鸭声，绘成一幅最牵动人心的画面。 文章以 “故乡的唤鸭声 ”为题，点明写作对象，引发读者阅读兴趣，拟题巧妙。文章主体部分对唤鸭声的描写生动细致。文章叙事简洁，抒情含蓄深沉。结尾的描写

45、既呼应前文，又巧妙点题，深化主题，含蓄隽永。 试题分析：千万种声音中，能触动内心世界的，必定是使我感受最深的声音。这道题立意不难，任何一种或几种声音，只要与 “真正牵动 内心深处的 ”声音相关就行，从正、反、实、虚各个角度立意均可。 1、 捕捉材料中信息（关键词）的限制：今天、声音、一种、牵动你内心深处的、你审题的关键词是 “真正牵动 内心深处的声音 ”， “声音 ”引入文章要表达的对象， “牵动 ”是一个感受的过程；而 “牵动你内心深处 ”是文章要表达的中心，需要突出的主旨。 “声音 ”可以是自然的，可以是社会的，也可以是生活的或艺术的等等。文章重在表达牵动的过程：即为什么牵动，怎样牵动。整

46、篇文章应表达对声音的怀想、由衷赞美等感情情。 2、文章可以实写，比如可写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等带来的审美感受；也可以虚写，比如将艺术作品（一幅画、一首诗等）中的某些图景幻化为听觉感受，从而进入审美境界。自然界的实实在在的声音，风声、雨声、燕子泥喃、小麦拔节声；人的声音社会的声音，师长的教诲声、父母的叮嘱声、朋 友的嬉闹声、 “嘈嘈切切错杂谈，大珠小珠落玉盘 ”的琵琶声、“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅 ”的洞箫声等等，这些声音里，哪些是最触动内心的引发你无限遐思的声音，这些声音凭着什么特点，又是怎样让你动了真情，感受至深？从自然界的实实在在的声音，风声、雨声、燕子泥喃、小麦拔节声等角度由实到虚；从人的角度社会的呼吁角度，师长的教诲声、父母的叮嘱声、朋友的嬉闹声、 “嘈嘈切切错杂谈，大珠小珠落玉盘 ”的琵琶声、 “如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅 ”的洞箫声等等角度，写出最触动内心的引发你无限遐思的声音。 3、对声音的感受应该是深刻的， 声音的感受是有感染力的，震撼力的；表现的 “声音 ”不应该是低俗的，不健康的。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。