[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（单选题）模拟试卷32（无答案）.doc

1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（单选题）模拟试卷 32（无答案）一、单项选择题1 专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的( )来安排教学进度。（A）已有的能力结构（B）先前知识（C）已有的学习习惯（D）固有的学习方法2 教师职业道德的核心内容就是( )。（A）爱岗敬业（B）严谨治学（C）依法执教（D）廉洁从教3 ( )是调整教师与物质诱惑之间的道德规范。（A）爱岗敬业（B）廉洁教育（C）严谨治学（D）团结协作4 “要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”这是( ) 提出的。（A）陶行知（B）叶圣陶（C）徐特立（D）蔡元培5 所谓( )

2、 ，是指教师通过自身高尚人格力量给学生以良好的榜样示范。（A）教书育人（B）人格示范（C）潜移默化（D）以身作则6 教育爱不仅是教育感化学生，陶冶学生良好人性的重要因素，而且也是激励学生学习不可忽视的( ) 。（A）重要条件（B）重要内容（C）动力（D）辅助条件7 教师职业道德考核不合格的，年度考核只能确定为( )等次，( )年内不得申报高一级教师职务。（A）不合格 3 年（B）不称职 3 年（C）称职 1 年（D）不称职 2 年8 “教书”和“育人”的关系是( )。（A）并列的（B）递进的（C）相互联系、相互促进的辩证统一（D）互补的9 教育学生的感情基础是( )。（A）爱工作（B）爱学生（

3、C）爱学校（D）爱教育事业10 当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教” 现象，这实际上违背了( )。（A）爱岗敬业的职业道德（B）依法执教的职业道德（C）严谨治学的职业道德（D）廉洁从教的职业道德11 孔夫子所说的“ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” ，从教师的角度来说可以理解为( ) 。（A）走路身体一定要端正（B）对学生下命令一定要正确（C）自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好（D）教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响12 在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎?( )（A）对立型（B）民主型（C）放任型（D）权威型 13 新课程特别强调引导

4、学生建立哪种新的学习方式?( )（A）合作学习、接受学习和体验学习（B）探究学习、实践研究和反复巩固学习（C）自主学习、探究学习和合作学习（D）自主学习、小组学习和班级学习14 ( )是教学工作的内在需要，是教师必须具备的必要的道德规范。（A）爱岗敬业（B）热爱学生（C）廉洁从教（D）严谨治学15 教师职业道德考核未达到优秀的，年度考核不得评为( )等次。（A）优秀（B）合格（C）称职（D）基本合格16 教师、学生合法权益集中体现是( )。（A）学校合法权益（B）教育行政部门合法权益（C）学校领导的合法权益（D）社区的合法权益17 尊重信任学生是教师的( )。（A）知识素养之一（B）能力素养之

5、一（C）思想品德素养之一（D）基本任务之一18 从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到( )。（A）社会生活和群体的影响（B）教育对象的影响（C）教育法规的影响（D）教育原则的影响19 教师公正的核心是( )。（A）对学生的公正（B）对自己公正（C）对同事公正（D）对上级公正20 教师教学反思的最主要研究视角是( )。（A）以回顾学生的视角进行反思（B）通过邀请同事、专家观察自己的教学进行反思（C）通过阅读理论文献来反思自己的教学（D）以教师的视角对自己的教学进行反思21 从某种意义上说，教师的( )比道德宣言或道德演讲更能教育学生。（A）人格魅力（B）知识学问（C）道德行为

6、（D）教学业绩22 具有较高( ) 是教师综合素质的核心。（A）职业道德修养（B）教学水平（C）教学艺术（D）职业道德理论23 加强教师职业道德修养，必须以( )教育为核心。（A）教育观念（B）理想信念（C）职业道德（D）在职培训24 “建国君民，教学为先” 这句话反映了( )。（A）教育与政治的关系（B）教育与经济的关系（C）教育与文化的关系（D）教育与科技的关系25 关于“教材 ”，表达适当的选项是 ( )。（A）学校教学的惟一依据（B）教师教学用书（C）学生学习的客体和目的（D）落实课程标准的媒介26 实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的( )。（A）统一性（B）适应性（C）规范性（D）选拔性27 新课程认为，教学过程的本质是( )。（A）传授知识的过程（B）引导学生学习和掌握双基的过程（C）交往互动过程（D）生命意义的实现过程28 教学工作的中心环节是( )。（A）备课（B）上课（C）练习复习（D）考试29 教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做( )。（A）讲授法（B）谈话法（C）讨论法（D）实验法