[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷16及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷 16及答案与解析一、单项选择题1 某教师在讲解高尔基的海燕时，拓展性地介绍了高尔基的其他作品，下列不属于高尔基的自传体三部曲的是( )。（A）母亲（B） 童年（C） 在人间（D）我的大学2 教师布置作业，要求学生搜集整理描写春季景物的诗句，下面哪句不是描写春季景物的?( )（A）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（B）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（C）满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（D）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。3 学习了七言律诗以后，教师要求同学们尽可能地列举自己知道的七言律诗，以下列举错误的是( ) 。（A）王维竹里馆（

2、B）陆游 游山西村（C）杜甫 蜀相（D）崔颢黄鹤楼4 教师以“渔人甚异之，复前行，欲穷其林” 一句中的 “异”为例，引导学生了解词类活用现象，下列加点字用法与其相同的是( )。（A）既来之，则安之（B）君子博学而日参省乎己（C）邑人奇之，稍稍宾客其父（D）云青青兮欲雨5 学习刘鹗的明湖居听书，教师为了让学生理解“三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”的修辞手法，补充其他句子加以说明，下列合适的是( )。（A）红杏枝头春意闹（B）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（C）无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋（D）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气6 教师讲解“

3、 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远” 中“非常”的词义，另举一例加以说明，下列合适的是( )。（A）释慧进者，少雄勇游侠，年四十，忽悟非常，因出家（B）备他盗之出入与非常也（C）非常之谋难于猝发（D）见辽政日衰，金势方强，遂觊觎非常7 议论文教学课上，教师教授学生议论文的三要素，以下不属于议论文三要素的是( )。（A）论点（B）论据（C）论证（D）结论8 某教材云南的歌会一课配有一幅插图(下图)，这属于教科书的( )。（A）知识系统（B）助读系统（C）选文系统（D）练习系统9 某教材变脸(节选) 一课有这样的课后练习题：一、水上漂和狗娃之间有什么矛盾?矛盾冲突的高潮在什么地方? 在此之前

4、，作者做了哪些铺垫 ?二、把剧中的几段唱词找出来，体会一下，它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。对上述练习题的设计意图分析不正确的是( )。（A）加深对人物形象的理解（B）关注语言的品味和研究（C）加深对剧本表现手法的了解（D）促进阅读与写作有机结合10 义务教育语文课程标准(2011 年版)提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，下列对该说法理解错误的是( ) 。（A）学生是学习的主体（B）语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力（C）语文学习应注重听说读写的相互联系，注

5、重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展（D）根据学生身心发展和语文学习的特点，语文课程必须充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求11 阅读下列作文题目，按要求答题。题目一我们是初升的太阳；我们是风华正茂的中学生。校园里，我们生机勃勃；校园外，我们热情奔放以“ 我们是初升的太阳 ”为题写一篇 600 字左右的作文。题目二以“我的视线 ”为题写一篇 600 字左右的作文。要求： (1)文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名，若不可避免，用代号表示，如 A 中学、B 老师、小 C。(2)不得使用试卷中的阅读材料。对上述作文题目分析正确的是(

6、 )。（A）前者有明确的写作目的，后者有具体的读者对象（B）前者引导学生关注生活，后者引导学生运用材料（C）前者侧重引导并激发学生“朝气蓬勃”积极向上” 的感情，后者侧重要求写出个人情感体验（D）前者重在考查说明能力，后者重在考查叙事能力12 阅读下面的写作教学课堂实录(片段)，按要求答题。师：巧克力的甜和其他糖果的甜有何不同?巧克力的味道会让你联想起什么? 假如让“巧克力”成为一种意象，你觉得可以在什么样的场景中运用?生 1：巧克力的甜带有一种苦涩，但苦过了之后，就有一种回味，一种绵长的回味。师：哦，开始品味出感觉来了。生 2：小时候，阿姨来看我，带来一盒巧克力，看着它精致的包装，我一时都舍

7、不得吃，这样的回忆总让人感到温暖。师：小小的一盒巧克力，沉淀着美好的回忆。生 3：我总觉得巧克力象征着一种高贵，倒不是因为它的价格有点高，而是它的气质不一样，像贵族。师：这种感想充满了思辨色彩。生 4：巧克力可以在表现爱情的文字里作为一种意象使用，比如男主人公送女主人公一盒巧克力，可以暗示一点情感什么的。(学生笑)师：呵呵，爱情的滋味多么甜蜜。生 5：巧克力刚入嘴时，它的融化像春天里的最后那场雪，让人眷恋。那种甜蜜里带着一种惆怅的感觉，叫人难以忘怀。我以前吃巧克力的时候，总喜欢让它化得慢一点，再慢一点，那种舌尖上的回味，总好像带有一种无限留恋的感觉。我特别喜欢这种感觉，似乎让你重新发现了一个世

8、界。(学生鼓掌)师：多么精彩的发言!这样的发言也让我们发现了一个世界。对上述课堂实录分析不正确的是( )。（A）学生在教师引领下感受、联想，表达了真实情境下的真实感悟（B）教师没有在学生的发言之间建立联系，不利于学生观点的交融（C）学生发言未按照教师提供的思路，教师评价没有发挥纠偏作用（D）高中作文教学要着力于培养思辨能力，感悟能力不是教学重点13 阅读下面的课例评析(节选)，按要求答题。远离了那个沉闷的年代，淡漠了自由的概念，而今的中学生无论如何也不会轻易地为悲惨的故事感动。学完了白毛女，学生们的反应只是盖上书本，唱着“北风那个吹，雪花那个飘”，根本无关痛瘁。而在这节活动课上，学生们在自己编

9、剧、自己表演的过程中，却深刻地领悟了课本中所要揭示的主题，生动地再现了剧中的人物形象，达到了“乐在书中，学在课堂” 的效果。需要注意的一点是，在初中语文第五册还没有涉及有关戏剧方面知识的讲解，所以我补充讲解了一些戏剧的基本知识，并引导全班学生从写剧本做起，分组讨论，自由组合，进行排练表演。学生们对这一课程类型也表现出了极大的兴趣，充分发挥了自主能动性。 对该课例评析分析正确的是( )。（A）这位老师的分析不宜直接作为教学资源（B）不宜教授学生太多学生不了解的事物，以防学生无法及时消化吸收（C）突出了教学过程中学生参与的重要性（D）突出了补充讲解的重要性14 阅读下面的教学论文(节选)，按要求答

10、题。何为“滥殇 ”?某报报刊“时文”何时休? 一文中，有如下一句：“ 大家你也写，我也写，竞相模仿，从而形成了一种滥殇的趋势。”首先纠正一个错字：汉语中只有“滥觞”，没有“滥殇”，所以引文中的“殇” 是“觞”之误。其次，何为“滥觞”?查现代汉语词典和现代汉语规范词典，都可以找到其释义为“今指事物的起源” 。显然，“滥觞 ”用在上述引文中是令人难以理解的。其实，从文章中可以看出，作者要表达的是“ 泛滥” 的意思。故上述引文中的 “滥觞”应改为“ 泛滥”。这个例子给人一个警示：写文章先要把词义弄懂再用，不要轻率地使用自己也没搞明白的词语，否则会出笑话的。对上述教学论文分析正确的是( )。（A）文章

11、主要目的是批评某报的不严谨（B）文章指出某报的错误在于望文生义（C）文章没有充分点题（D）一字之差，文意相去万里，文章突出了汉语的博大精深15 阅读下面的教学反思(节选)，按要求答题。作文既是语文教学的一个重点和难点，也是语文考试必考的内容。作文成绩的高低直接影响到语文成绩的好坏，而作文题目拟定的好坏又与文章内容的优劣有联系，非重视不可!有道是：“ 运用之妙，存乎一心。 ”在作文教学中，教师要注重引导学生“用心”推敲文章题目；教会学生熟悉并掌握一些拟题的常见方法；让学生在拟题时力求吃透材料的精神，领悟话题的内涵，弄清命题的指向，符合文体的要求，扣住文章的中心；让学生拟出来的题目，形象而生动，简

12、洁而醒目，贴切而含蓄，别致而新颖，从而使“ 眼睛”更亮，使文章更完整，更有深度，更有文采 !对该教学反思的分析，错误的是( )。（A）该教学反思突出了作文对语文教学的重要性（B）该教学反思突出了作文拟题对文章质量的重要性（C）好的作文标题，应该扣住文章的中心（D）学生要拟出好的作文题目，老师的引导很重要二、案例分析题16 这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内容是北大荒的秋天。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，明镜一样的小河 能换成明净的小河吗?”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了 “明镜

13、”和“明净” 两个词。果然，一个孩子说：“ 不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位语文教学经验丰富的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢?”我仔细一想，真的能换!“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意只有把明镜一样 替换为明净 ，才读得通。当然，用 明镜更形象一些。”我惭愧极了，原来我自以为最精彩的地方竟然是自己失误的地方!这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么?16 下面是一篇初中学生的习作，阅读并完成第 17、18 题。心的正方向那些名家大师的狂草、潇洒飘逸的字体从来都是或仰或倒或倾或俯的。而这些姿态各异的字却无疑组成了

14、一副副佳作。因为手中的笔是正的，持笔的心是正的，而笔下字体的歪斜与否便不再重要了。这就像是骑自行车方向无论正反东西，只要端坐在车上的身体是正的，便能上路。人生亦是如此。当我们踏上人生的旅途，总会在一个又一个叉路口前各奔东西。难道说如此一来便只剩下极少数的人能找对方向、走出迷宫?非也。只有心是正的，脚下的路便永远是正方向；只要心的方向是正的，就能条条大道通罗马。正如爱迪生，虽然没有拿着高学历走上社会所规定的“ 正方向”，但他却跟随心中正确向上的钻研精神，踏入了科学的殿堂。正如武侠小说中 “盗亦有道 ”的窃贼，虽然干着打家劫舍之事，却也能凭借心中的正气，成为劫富济贫的侠盗。正如走向前方离你 10

15、步之遥的一棵树，你可以向前走 10 步，亦可以反其道而行之，背过身去绕地球一周再到达目的地你只有找准心中的正方向，方能自信而坚定地走下去。但若你连心中的正方向都找不准，不知哪里才是目标，不知应选择哪条路，不知何去何从，那么近在咫尺的目的地便永远远在天涯。找准心中正确的方向，让我们上路。17 请从第段中各找出一个错别字，从第 段中找出一处病句，分别加以改正。18 请对这篇习作进行点评。三、教学设计题18 下面是人教版语文七年级上册第三单元的课文，阅读相关材料，完成下列题。济南的冬天老 舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，

16、像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不

17、觉地想起：“明天也许就是春天了吧? 这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?“就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城里那么狭

18、窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影；这就是冬天的济南。单元导语本单元课文都是抒情类的，有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌，基本上都是名家名篇，内容健康高尚，风格清新优美，具有较高的认

19、识价值和审美价值。春和济南的冬天是传统课文，进入课本后，更注重发掘其审美的素质；山中访友是新编课文，内容、风格均适合学生接受、体认，虽不是出自名家之手，亦在当选之列；秋天是一首现代诗，虽时隔甚久，但内容凝练，意味醇厚，风格清新，首次入选课本，应不负师生众望；古代诗歌五首都是传统课文，也都是“课标”规定的背诵篇章，入选课本，更注重发挥其长于吟诵、激发想象、愉悦性情的作用。义务教育语文课程标准(2011 年版)的相关规定：重视学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，如“ 教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然”语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操

20、” 提高文化品位和审美情趣 ”“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣“，等等。本单元正是对这些精神、原则的具体实践。课文相关说明 本文为人教版语文七年级上册第三单元的一篇精读课文。课后作业(部分)(一)假设要一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?(二)在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你的家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。学生情况 七年级，班级人数 50 人。课时安排两课时。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。19 如果你是一位初中语文教师，请为这篇文章设计一段导入语。2

21、0 根据义务教育语文课程标准(2011 年版)，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度设计本课的教学目标，并说明依据。21 依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷 16答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 高尔基的自传体三部曲为童年在人间我的大学。2 【正确答案】 D【试题解析】 D 项“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”中是把“雪花”比作“梨花”，描写的是冬季的景色。3 【正确答案】 A【试题解析】 A 项王维的竹里馆属于五言律诗。4 【正确答案】 C【试题解析】

22、题干“渔人甚异之”中的“异”意为“对感到奇怪”，属于形容词的意动用法。A 项”安”属于使动用法；B 项“日”属于名词做状语； C 项“奇”意为“对感到奇怪”，属于形容词的意动用法；D 项 “雨”属于名词做动词。5 【正确答案】 A【试题解析】 题干中的例句用了通感的修辞手法。A 项用了通感的修辞手法；B项用了比喻的修辞手法；C 项用了拈连的修辞手法； D 项用了拟人的修辞手法。6 【正确答案】 C【试题解析】 题干中的“非常”意为“非同寻常”。A 项意为“无常”，是佛家用语；B 项意为 “意外”；C 项意为“非同寻常”；D 项意为“非分，不合本分”。因此本题选C。7 【正确答案】 D【试题解析

23、】 议论文的三要素是论点、论据和论证。8 【正确答案】 B【试题解析】 插图属于教科书的助读系统，意在用直观的形象帮助学生阅读与理解文本内容。9 【正确答案】 D【试题解析】 这些习题的设计没有体现出阅读与写作的结合。10 【正确答案】 B【试题解析】 B 项内容属于对语文教育特点的理解。11 【正确答案】 C【试题解析】 “我们是初升的太阳”这个作文题将“我们”比作“初升的太阳”，意在引导并激发学生“朝气蓬勃”“积极向上”的感情，写作内容可涉及校内外丰富多彩又充满朝气的一系列活动。“我的视线”这个题目显然要求写出个人情感。12 【正确答案】 A【试题解析】 学生的观点并非是在真实情境下引发的

24、，而是对自身经验的感悟。13 【正确答案】 C【试题解析】 这篇课例分析主要说明了在教学中，学生参与对教学效果的影响。14 【正确答案】 B【试题解析】 根据材料可知，某报用词不当的原因在于望文生义，其他选项不符合题意。15 【正确答案】 A【试题解析】 该教学反思的主旨在于突出拟题对作文质量的影响，而不是作文对语文教学的重要性。二、案例分析题16 【正确答案】 这位教师给我们的启示有两点：首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。须知作为一名教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出彩，就要抓住

25、契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。 17 【正确答案】 第段中的 “一副副”应改为“一幅幅” ，第段中的“ 叉路口”应改为”岔路口”。 第段中的 “只有心是正的，脚下的路便永远是正方向”应改为“只要心是正的，脚下的路便永远是正方向”。 18 【正确答案】 本篇习作从练字需要“正笔”“正心”联系到人生，最终确立主旨人生需要有正确的方向，方能自信而坚定地走下去。习作通篇议论深刻，表达精练。作者在文中简洁地举了几个事例，其中比较出彩的是“盗亦有道” 的例子，以及对这个事例的分析。“ 有道 ”，言下之意就是“有正确的方向”。这个事例的成功引用，大大增强了文章的说服力。三、

26、教学设计题19 【正确答案】 同学们，上一课，我们学习了春这篇课文，欣赏了春的美景，从春的美景中感受到了活力、生机。可以说，一年四季，都有无数值得赞美的事物。在冬天，人们看到过白雪皑皑的银白色世界，看到过光秃的树枝在风中摇曳。那么，你居住的地方的冬天又如何呢?谁能说说?( 学生回答)不同地方，冬天的景色是不同的。济南这个地方冬天的景色又如何呢?我们学习了老舍的济南的冬天就知道了。下面，我们就一起来学习济南的冬天。(板书：济南的冬天)20 【正确答案】 教学目标：知识与能力目标：(1)流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；(2)体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语

27、言；(3)学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。过程与方法目标：(1)通过配乐朗读、教师范读、学生齐读等感受本文语言的朴实清新；(2)教师依据教学目标设计富有启发性的问题，学生在讨论、交流的过程中，拓展思维和想象。情感态度与价值观目标：培养热爱祖国山河的感情，培养审美能力。依据：根据义务教育语文课程标准(2011 年版)要求学生“品味作品中富于表现力的语言；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，并结合本单元教学目标“

28、培养关的情趣，养成好的语感”“深入作品的意境之中，体会作者的思想感情” 以及本文的写景艺术来确定本课教学目标。21 【正确答案】 新授环节：一、整体感知优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品越清香，越饮越有滋味。今天，就让老师带头，我们一起进入课文，端起这杯清雅淡香的茶，打开这壶醇浓的酒，细细品味教师范读一遍课文。(放伴奏音乐，力求生动)让学生整体把握课文内容。二、交流探讨1济南的冬天是怎样的?明确：济南的冬天是温晴的。2用“冬天的济南像 ”说一句话来概括出济南的冬天给你留下的印象。学生可能回答：冬天的济南像春天、摇篮、慈祥的老人、慈爱的母亲、秀美的图画、优美的山水画、美丽的少女、

29、透明的蓝水晶，等等。3你觉得课文中老舍先生是怎样描写济南的冬天的?明确：作者抓住济南“ 温晴 ”的特点，先描写了济南冬天的山，又描写了济南冬天的水。4作者是怎样描写济南冬天的山的?学生阅读、讨论后明确：(1)“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿“，写出济南小山围城的地理环境。(2)用拟人手法描述济南的山：“ 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”用“ 晒”“睡”“醒” ，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。(3)用比喻、拟人手法描述济南的山：“ 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说”用“ 小摇篮”

30、比喻小山围城的地理环境，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的可爱。(4)从人们的感受描述济南的山：“ 面上含笑”“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠” 。写出了人们对济南小山的喜爱之情。(5)文章描写雪后山景的时候说：“ 最妙的是下点小雪呀。” 写了雪后山景的“妙”。妙在雪光、雪色：“ 山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花” ，松的翠与雪的白相映生色；“ 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边” ，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣” ，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更关的山的肌肤” ，

31、以动写静，写出动人的形态；“ 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色“，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。(6)用城内的 “狭窄“映衬城外的“宽敞” ，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着 “；用唐代名手画的小水墨画比喻城外的远山，三笔两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点。5作者又是怎样描写济南冬天的水的?学生朗读、讨论后明确：(1)水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到盎然的生机。(2)水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。6通过我们刚才的分析品味，我们深切地领略

32、到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗?学生朗读、讨论后明确：(1)老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。文章中采用了很多的比喻、拟人的修辞方法，进行了很细致的描写。(2)老舍先生去过雾都伦敦，见到济南冬天的天高气爽，像个蓝水晶，当然是很欢喜的。(3)老舍先生在文章中还投入了他的情感。老舍先生曾在济南当过 7 年教师，济南可以说是他的第二故乡。可见他对于济南是有着故乡般的热爱的。(4)老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济南的冬天又是如此温暖，可以想象他是多么喜欢济南的冬天。7因为深切地领教过北平“寒冬” 的淫威，领教过雾都伦敦的

33、昏暗，当老舍先生置身于温暖、晴朗、如画般的济南的冬天时又应当是什么样的心情呢?(学生朗读、讨论后明确：喜悦，赞美，恬静，怀念)那么，我们应该用怎样的心情、怎样的语气来读这篇优美如画、情感深浓的文章呢?(喜悦，赞美，恬静，怀念 )三、教师结束语法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心地观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用上恰当的修辞方法，并将自己的感情融汇其中，相信同学们一定能写出美妙的文章来。四、布置作业仿照老舍先生的写法写一段描写我们家乡秋天景色的文字，写完课下交流。