1、11春夏秋冬 教学设计语文课程标准指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 ”在这一理念的指导下，教学时，重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。【知识与能力目标】会认“霜、吹”等 8 个生字，会写“春、风”等 7 个生字。认识偏旁“ 、阝”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。【教学重点】会认 8 个生字，会写 7 个生字；认
2、识偏旁“ 、阝”。朗读课文。背诵课文。【教学难点】初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。多媒体课件、图文影音素材。一、谈话导入，引入新课：1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题，齐读课题，着重指导读好生字“春” 。 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程2二、初读课文，感知内容：1.师范读课文。2.生自读课文。3.分部分读课文，教师相机正音。4.学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。三、细读课文，随文识字：1.看图学习课文第一部分词语。（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ （2）认读词语“春风” 。（3）引导想象表
3、达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春” “风”二字，并口头比赛组词。指导书写。(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄， “风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九” ，“钩”部分写时要稍斜一点。)2.总结“春风”一词的学习方法。3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（3）学生朗读三个词。（4）书写生字“冬” “雪” ，展示交流。4.指导整体诵读四个词。5.课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋
4、霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写：1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。第二课时3一、复习回顾，引入新课：1.出示字词，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课。3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。二、认真观察，指导写字：1.上节课，我们认识了四季，春天最美。哪位同学分享，春天里你看到了哪些美丽的景物？2.指名说，教师相机出示：青草 红花 游鱼 飞鸟3.多种形式朗读以上生词。4.认读生字“花” “游” “飞” 。5.这些景物在
5、哪里能看到？引导学生看插图。 6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话：青青的小草、红红的花儿、跳出水面的鱼儿、茂密的树林，分别在哪里？8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9.课件出示：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林10.指导书写生字“花” “飞” “入” 。11.全班交流展示，表扬书写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵：1.学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时总结。3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.学生用其他方式背诵课文，展示背诵。四、练习巩固，拓展延伸：1.引导想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词语？2.学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文，布置作业：1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。42.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会” 。略。 教学反思
