1、1识字 1 春夏秋冬【教学要求】1学会本课“春” “冬” “雪”等 7个生字,认识“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双耳旁 2个偏旁。2.了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。3.了解四季景物特点，体会四季的美好。【教学重点】认识 14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中 7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。【教学难点】借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写
2、春夏秋冬的词语。2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1.谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习识字 1 。3.板书课题，齐读课题。 （识字 1 春夏秋冬）二、指导看图，认识事物1. 谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。 】2
3、2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）来*源:zzste%秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）ww#w.zzstep.*com%冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1. 分别出示，逐行认读。chn dn fn xu hu fi r春 冬 风 雪 花 飞 入shun chu lu jin pio
4、 yu ch r霜 吹 落 降 飘 游 池 入让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是 ch,不要读成 c,韵母是un,不要读成 en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节， “落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r” ，要注意加以区别。教师范读或领读。让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。2.识记生字（课件出示 7）出示生字：春 冬 风 雪 花 飞 入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。如， “花” ，植物的一部分， “艹”
5、是表意的， “化”是表音的。（2）熟字比较。如：各一冬【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。一定要结合图片理解学习。】【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。 】3（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮肋学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。3.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多
6、读几遍。 （学生自由读）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红” 。1认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪” 。师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。“冬”折文要上小下大，横撇和捺要
7、舒展。底下两个点要写在一条直线上。“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨字头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分 6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩” ，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。“人”与“人、八”的书写要注意区分。【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。 】42学习新偏旁。 （“雨字头”和“双耳旁” ）认识“雨字头”和“双耳旁” ，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字
8、读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁” 。 （板书：雨字头 阝（双耳旁） ）3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。课外作业新设计1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。w#ww.&zzs*t%写带有雨字头的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）写带有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2.查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走
9、一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。参考答案：1.写带有雨字头的字：雷 霜 雹 雾 雪写带有“阝”的字：队 阳 阴 阡 陌2.带有“春”的词语：雨后春笋 春光明媚 春意盎然 春暖花开枯木逢春 春华秋实 春色满园 阳春白雪第二课时课时目标1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。教具准备：多媒体课件教学过程一、检查复习，巩固旧知1.出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。 】5飞鸟 池草青 山花红
10、 鱼出水 鸟入林2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3朗读、背诵课文。二、读中悟情，读中积累1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛
11、听到了什么?3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：(1)第一、二行：出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。配合动作读“春风吹” “夏雨落” “秋霜降” “冬雪飘”让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。（2）第二行、三行：出示图片，找到对应的词语或短语。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。4指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气
12、断情不断。自读体会。5练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。【设计意图：本课内容浅显易懂，大多数词语都是学生生活中熟悉的事物，不要过多讲解，可以采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。 】66.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。三、开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。1.练习造句（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。（2）指名造句，评议。（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。2.看图说话刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 多媒体课件出示其它四季的景色图。（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌说、指名说（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?www.zz*st%（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。五、总结全文，延伸拓展小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。【设计意图：本课的插图是很好的教学资源，可以引导学生看图观察，说说图中的景物， ，练习口语表达。 】7
