1、1姓氏歌教学目标：1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁；会写“姓、什、么”等 7 个字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重点：识记 12 个生字，认识 3 个偏旁，会写 7 个生字。正确朗读课文，背诵课文。教学难点：学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。教学时间：1 课时。教学过程：一、导入新课1.谈话导入，揭示课题。师：同学们，每个人都有自己的姓名，你知道自己姓什么吗？我们的名字前面的第一个字或前两个字就是姓氏。今天，我们就来学习与姓氏有关的儿歌姓氏歌
2、。2.板书课题，学习写“姓”字。师：请伸出右手食指，和老师一起书写课题。（1）观察“姓”字，发现它由女和生两个部件组成。（2）教师范写，讲解书写要点，强调女字旁的写法。姓：左窄右宽，右边“生”第一横写在横中线上，最后一横最长。3.结合“姓” “氏”汉字演变，了解姓氏的由来。姓字是会意字，从女（像一个女子） ，从生（像植物初生） ，合起来表示女人所生，姓的产生和母系社会有关。本义是姓氏，家族的名称。氏字像一根木杆，上面有龙蛇样图腾，是一个宗族的标志。姓氏的由来：姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。姓世代相传，一般不会改变，比较稳定。姓是一种族号，氏是姓的分支，姓氏与人名一起构成了一个人的姓
3、名。二、整体感知21.听范读，找一找课文里介绍了哪些姓氏。2.自由读课文，认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。三、读文识字1.课件出示课文第一小节：（1）个别读，读准字音。（2）多形式诵读。个别读男女生对读小组读齐读。交流姓氏，总结识字方法。师：你记住了哪个姓氏？用什么方法记住的？分解法（加一加）：李：结合汉字演变（李，从木，篆书的形体像一棵树，从子，子有果实的意思。表示指李树的果实。本义是果树名。 ）理解字义。张：联系生活理解（张开、一张纸） 。学习“弓字旁” 。古：利用反义词理解：古今。吴：与“无”对比，理解字义。介绍偏旁法：徐。 （双人旁）问答游戏。师生问答（课后练习题） ，总结方
4、法。师：通过刚才的游戏，我们发现，介绍姓氏时可以用加一加的方法，介绍偏旁的方法，还可以用组词的方法。生生问答，选择合适的方法介绍自己的姓氏。2.课件出示课文第二小节：（1）个别读，注意读音、停顿。（2）学习单姓、复姓。师：找出课文中的姓氏，说一说，你发现了什么？复姓有什么特点？你还知道哪些复姓？（司马、端木、西门、长孙）（3）交流姓氏，运用识字方法。你姓什么？我姓（ ） 。什么（ ）？（ ） 。3师：请选择合适的方法介绍这些姓氏，和同伴说一说。赵：学习“走字旁” 。钱：结合字源理解意思。 （钱的本义是铁铲，表示最初的钱与金属有关）学习“金字旁” 。你还知道哪些金字旁的字？王：结合汉字演变，识记
5、字形字义。 （最早的字形是一把大斧，上面是斧柄，下面是宽刃，这是实力和权威的象征，古代最高统治者称为“王” ）孙：加一加的方法。郑、周、官：联系生活实际，组词识记。新语境中巩固生字。赵国 当官 五官 长官 花钱 金钱 周围 四周 子孙 孙子 国王王子。四、诵读韵文。1.同伴对读。2.小组诵读。3.背诵课文。五、书写生字1.课件出示“什、么、双、国、王、方”6 个生字。2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）课件出示“什、么、双、国、王、方”6 个生字。（2）观察交流：“王、方、国”的笔顺；重点观察“王、方”每一笔在田字格中的位置；“国”全包围结构的书写顺序；观察“双”的部件搭配，第一个又的捺要写成长点。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的 7 个生字组成的 4 个词语。姓名 什么 双方 国王。六、拓展延伸1.读一读百家姓 ，找一找自己的姓。2.搜集姓氏的故事，和同伴交流。4
