1、1慢性子裁缝和急性子顾客教材分析本单元围绕“有趣的故事”这个主题,选编了慢性子裁缝和急性子顾客 方帽子店漏和枣核这四篇课文。慢性子裁缝和急性子顾客描绘了急性子的顾客三 番两次地改变自己的想法,整天毛毛躁躁,而慢性子的裁缝虽然答应得很好,却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。这个故事告诉我们:做人做事都不能太毛毛躁躁,也不能太慢慢腾腾,应该不急不慢,张弛有度,懂得分寸。方帽子店讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服,而发明了各种形状的帽子,并受大家的欢迎,让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。这个故事告诉我们:一成不变的不一定是最好的,只有学会变通才是最好的出路。漏写老爷爷和老婆婆养的一头
2、小胖驴被老虎和贼惦记上了,老虎想吃,贼想偷,正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓 得慌忙逃跑,老虎和贼互相以为对方是“漏” ,摆脱对方之后,又双双返回,结果被彼此吓昏了。这个故事让我们体会到民间故事的趣味性。枣核讲述了枣核人小志气却大,惩罚恶人,帮助乡亲,获得大家的尊敬的故事。赞扬了枣核的勇敢和聪明。“口语交际”的主题是“趣味故事会” ,进一步激发学生对故事的兴趣。 “习作”的内容是“这样想象真有趣” ,让学生试着编写一个童话故事。 “语文园地”中, “交流平台”让大家交流复述故事的方法, “识字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字, “词句段运用”让学生练习写句子和说话, “日积月累 ”中是一首
3、描写桃花的诗。教学目标知识与能力1学习并积累本单元中的重点字词,做到正确识音、辨字、释义。2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵大林寺桃花 。3理解课文内容,品味生 动的词句。过程与方法教师启发、分角色朗读、讨论等多种方法相结合。情感、态度与价值观激发学生对故事的兴趣,引导学生从有趣的故事中领悟深刻的道理。重点难点教学重点1学习并积累本单元中的重 点字词,做到正确识音、辨字、释义。2理解课文内容,品味生动的词句。教学难点2激发学生对故事的兴趣,引导学生从有趣的故事中领悟深刻的道理。教学措施1充分发挥学生的自主性,让学生通过分角色朗读,表演课本剧等形式更深入地理解课文。2拓展学生思维,让学生尝试
4、编写有创意的故事,培养学生的创新意识和实践能力。课时安排慢性子 裁缝和急性子顾客2 课时方帽子店1 课时漏2 课时枣核1 课时口语交际:趣味故事会 1 课时习作:这样想象真有趣 1 课时语文园地 1 课时25 慢性子 裁缝和急性子顾客教学目标知识与能力1会认 11 个生字,会写 12 个生字,能正确读写“衬衫、负责”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。过程与方法分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。情感、态度与价值观体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点,养成良好的性格。重点难点教学重点1会认 11 个生字,会写 12 个生字,能正确读写“衬衫、负责”等词语。2分角色朗读课
5、文,读出裁缝和顾客对话的语气。教学难点体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点,养成良好的性格。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题“裁缝”指以做衣服为职 业的人。 “慢性子”指性情迟缓的人,而“急性子”则指性情3急躁的人。 “慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人,那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢?让我们走进课文慢性子裁缝和急性子顾客 ,一起去看看吧。二、字词学习,基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“衬、衫” ,后鼻音“性、缝、箱、承”的读音。2学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。3检查自学情况,教学生字。(1)教读生字并组词造句。学
6、习“性、卷、货、夸、衬、衫、负、责、艺”时,可以用形近字对比的方法;学习“取、夹”时,可以用动作表演的方法;学习“取”时,还可以用猜谜语的方法。字谜示例:联一半,汉一半,输密码,拿一万。(谜底:取)形近字歌示例:卷:递交入场券,进屋卷珠帘。情节有起伏,眷属把圆团。务:一条山路上,动物各自忙。冬眠备粮食,任务很紧张。衬:山村植树木,人人来付出。缝衣补衬衫,对图做裙裤。衫:地形虽险要,杉树直且高。彬彬真君子,上衫随风飘。负:官员居三品,负责运贡品。任劳又任怨,忠贞无二心。责:要有责任感,债务定偿还。取得好成绩,啧啧人称赞。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导:“卷”两横上短下长,撇取弯势。“
7、货”上窄下宽,上部两撇要短。“夹”两横长短下长,点撇对称,撇捺伸展。“务”上下重心平稳。“衬”右边“寸”字竖钩内收,顿点略靠上。“衫”左窄右宽,左右高度要看齐。“责”上宽下窄,上面三横应写紧凑。“艺”的草字头的一横稍微长一 点儿。易错提示:“卷”的下部是“ ”,不是 “巳” 。“货”的上部是“化” ,不是“代” 。“衬”的左部是“衤” ,不是“礻” 。4(3)归类识字。归类示例:生性(性格)姓(姓名)贝货(货物)资(资产)贺(祝贺)乙艺(艺术)亿(亿万)忆(回忆)三、通读课文,整体感知1理清课文的层次结构。明确:第一部分(113):写急性子顾客到慢性子裁缝家,想要做一件棉袄。第二部分(1429
8、):写急性子顾客一再改变做衣服的要求,最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。2课文主要讲了一件什么事?明确:写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法,整天毛毛躁躁,而慢性子的裁缝虽然答应得很好,却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。四、课堂小结,效果强化今天这节课我们主要是疏通了课文的字词,并且从整体上感知了课文。这两个性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢?下节课我们将继续学习课文。五、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知,导入新课1听写词语。性格 卷发 取货 夹袄 夸口服务 衬衫 负责 艺术2导入新课。同学们觉得自己是急性子还是慢性子的人?又希望自己成为怎样的
9、人呢?(学生讨论)其实,这两种性格各有优缺点。今天我们就来继续学习这篇慢性子裁缝和急性子顾客,更深入地了解一下这两种性格的人。二、课文研读,突破重难1学习第一部分。(1)课文第 1 自然段交代了什么?明确:交代了发生故事的时间、地点和人物。 “冬天”是故事发生的时间, “裁缝店”是故事发生的地点, “顾客”是人物。(2)从第 2 自然段中你知道了哪些信息?明确:从第 2 自然段中顾客对裁缝说的话中,我知道了:顾客的要求是做件棉袄;5他已经跑了三家裁缝店;他知道自己性子急;他想知道裁缝什么时候能做好衣服。(3)裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝”呢?明确:因为他比较了解急性
10、子顾客的性格特点,知道其不仅性子急,要求多,而且善变。他提前和顾客打好招呼,说自己是慢性子的裁缝,这样就免得以后和顾客闹不开心。(4)裁缝是怎样挽留顾客的?结果如何?用自己的话说一说。明确:因为他知道顾客性子急,所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上,但是如果季节不对,穿上棉袄会被人笑话,所以他一定要“明年冬天”做好棉袄,这是为了顾客着想。而且,棉袄一定会做得美观大方,令人羡慕,所以顾客动心了,决定把做棉袄的活交给慢性子裁缝。(5)“那么,您要是在别的季节拿到新棉袄,也不得不由着性子穿上”是一个怎样的句式?表达的是什么意思?明确:此句是双重否定句, “不得不”是双重否定词,表达的是肯定的意思。这句话
11、的意思是,要是在别的季节拿到新棉袄,即使季节不合适,也会因为急性子而穿上。2学习第二部分。(1)顾客一共改了几次主意?结果如何?明确:顾客一共改了三次主意。头两次裁缝都答应了。只有最后一次顾客想改成春装,要求接袖子,裁缝没同意。(2)想一想:听裁缝说“还没开始裁料”时,顾客会说些什么呢?明确:顾客会气愤地说:“你这个裁缝,明明知道我是一个急性子,你却一点儿也不着急,居然还没开始裁剪,你不知道我着急吗!你这样拖拖拉拉,我什么时候才能穿上衣服啊!”3回顾全文。(1)裁缝说他是个慢性子裁缝,结合全文内容,说说你对这句话是怎么看待的。明确:示例一:我觉得裁缝不是真的慢性子,是因为顾客是个急性子,裁缝说
12、自己是慢性子,是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计。示例二:我觉得裁缝是真的慢性子,尽管他与顾客沟通得特别融洽,但是他做事却的的确确是个慢性子,你看,顾客已经改了三次主意了,他居然还没有裁剪布料,这就充分看出他是个慢性子的裁缝。(2)这个故事告诉了我们什么道理?明确:这个故事告诉我们:做人做事都不能太毛毛躁躁,也不能太慢慢腾腾,应该不急不慢,张弛有度,懂得分寸。(3)尝试复述这个故事。三、课堂小结,效果强化1设置问题,引导学生回顾本课所学内容。6(1)按要求改写句子。顾客把一卷布料放到桌上。(改成被字句)顾客说:“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。 ”(改成转述句)这位顾客歪着头想了想
13、,不得不承认裁缝说得有道理。(改成肯定句)明确:一卷布料被顾客放到桌上。顾客说,那 当然,他可不耐烦把新衣服藏在箱子里。这位顾客歪着头想了想,承认裁缝说得有道理。(2)读了这个故事,你有什么想说的?把你的想法说出来,和大家分享一下。明确:无论做什么事情都应该有条不紊,不能毛毛躁躁。一旦拿定了主意,也不能随便更改主意,因为做人要讲信用,不能朝令夕改。与别人沟通要讲究方法,我觉得 裁缝与顾客进行沟通的时候,就非常讲究方法,总是站在顾客的角度,帮顾客着想,这样顾客就很容易接受裁缝的意见了。2总结。有趣的故事,留给我们的不仅是开心的笑声,还有更多的思考。慢性子的裁缝和急性子的顾客给我们留下了深刻的印象,其实,他们就仿佛是我们身边的人,我 们只有培养良好的性格,才会给自己 和他人的生活带来更多的方便。四、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计,知识构架Error!慢 性 子 裁 缝 和急 性 子 顾 客