1、3.“贝”的故事课题 “贝”的故事 课型 新授课设计说明本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。学前准备1.搜集有关贝的汉字。 （师生）2.制作生字卡和多媒体课件。 （教师）3.搜索贝类图片、贝类饰品。 （教师）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标1.会认 16 个生字；会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够认读“甲骨文” “饰品”的词语，会写“钱币”等词语。4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字
2、义。学习重点 了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。教学环节 导案 学案 达标检测一、创设情境，导入新课（用时： 5 分钟）1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。3.揭示课题,板书课文题目。1.学生自由交流对贝的了解。2.学生齐读课题。二、初读课文，识记生字词。（用时：15 分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.检查自学情况，教学生新字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写。5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力
3、。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.教师范写，学生观察、描红、临写。6.小组成员有感情地朗读课文。三、整体感知，理清层次。（用时：15 分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.检查自学情况，教学生新字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写。5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读
4、准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.教师范写，学生观察、描红、临写。6.小组成员有感情地朗读课文。四、总结，拓展。 （用时：5分钟）1. 总结本课学习内容。2. 布置作业。1. 学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，并自己查字典寻找与贝字有关的汉字，逐步体会语言的博大精深！在边
5、做边学的过程中，学习汉字，掌握汉字，享受成功的愉悦。第二课时学习目标1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。学习重点 通过学习形声字感受中国语言的博大精深。学前准备 制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习巩固，导入课文。（用时：5 分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。1.学生读生字、新词。2.学生交流课文内容。4.组词。贝（ ） 珍（ ）甲（ ） 钱（ ）（ ）产 有（ ）财（ ） （ ）买二、精读课文。（用时 25 分钟）朗读课文提出问题：（1）贝壳是什么，它是什么样
6、子的？在甲骨文中“贝”字的样子像什么？（2）贝壳有什么特点？在古代，人们把它用作什么？（3）用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？1.朗读课文。2.标出自然段，根据课文内容回答问题：（1）贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。（2）贝壳珍贵、漂亮，在古代人们把它们当作饰品戴在身5.让学生回忆课文，讲一讲“贝”的特点、用途等。（4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？（5）学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关，你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗？举例说明，如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。上。（3）用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。（4
7、）用“贝”字作偏旁的字有：贯 、货、贪（5）教师引导学生思考发现。三、总结课堂，生活感知。（用时：5 分钟）学生课堂讨论交流：贝的用途学生借助课外资料体会：贝在古代便于携带，用作钱币、饰品等。1. 在现代用贝可以做什么饰品呢?2.认识更多“贝”字旁汉字，进一步了解“贝”字旁汉字大多表示什么？板书设计“贝”的故事1.贝是什么？2.贝的特点、用途。3.与“贝”有关的汉字。教学反思在本课中，我展示了各种各样贝的图片，让学生体会贝的美，激发学习兴趣。接着朗诵课文让学生了解贝的特点、用途等，最后让他们自己动手查找资料：用贝做的饰品、乐器有哪些？“贝”字偏旁的字是不是都与钱币有关？体会查找资料、学习知识的
8、乐趣。“贝”的故事教学片段师： 请大家齐声朗诵第一段课文。生：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。师： 贝是什么？甲骨文的“贝”是什么样子的？生：贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。师： 甲骨文是什么意思呢？大家知不知道甲骨文?生 1：甲骨文是一种象形文字。生 2：不知道师： 甲骨文是镌刻和写在龟甲和兽骨上的文字。（老师请一个同学读读第二段。 ）生：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如， “赚、赔、购、贫、货” 。师： 读得特别棒！那这段讲什么呢?生 1：讲贝的特点。生 2：讲贝的用途。生 3：讲贝字偏旁的字。师：贝壳有什么特点呢？生：贝壳珍贵、漂亮。师： 贝有什么用途呢？生：作饰品，可以当钱币。师： 你知道哪些与“贝”字有关的字?生:赔、货、贫赏析：本环节让学生自己读课文，自己提问并回答问题，引导学生学会思考、提高学生的总结归纳能力，让学生体会学习的乐趣。
