2019二年级语文下册课文38彩色的梦教学设计新人教版.doc

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1、8.彩色的梦教学设计教学内容: 彩色的梦是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。教学目标:1、认识“盒、聊”等 9 个生字,会写“彩、梦”等 9 个新字。会写“彩色、森林、苹果、精灵”等词语。2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。教学难点:感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。教学课时:2 课时教学过程:第

2、一课时教学目标:1、认识“盒、聊”等 9 个生字,会写“彩、梦”等 9 个新字。会写“彩色、森林、苹果、精灵”等词语。2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。一、创设情境,引入梦境1、师:小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?2、学生讲自己做的梦。3、师:我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。师:你们觉得老师的梦怎

3、么样?生:神奇、甜美。师:看来大家都做过梦,今天我们也要学学彩色的梦。4、揭示课题彩色的梦。二、初读课文,认识生字。1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。完成以下要求:(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。(3)找出文中的新词,联系上下文理解。(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?2、检查学生的初读情况。(1)将学生分成 4 个小班,每个小班读一个小节,看看哪个小班读得最好。(2)认生字。同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。(3)强调存在困难的生字。A 后鼻音:坪、囱、精、叮、咛B 边音:聊(4)将生字的拼音帽子去掉,

4、再开火车读一读。(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手烟囱 精灵 叮咛 彩色 脚尖森林 雪松 歌声 苹果 季节(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?(1)学生再读课文。(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写。1、学生自由观察 9 个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2、同学们互相提醒。3、老师指导容易出错的生字。(1)彩字的左上面的部分的写法。(2)森字三个不同的木字的写法。

5、(3)“灵”字的“彐”部分没有出头。4、学生描红,老师巡视指导。5、学生书写生字。四、作业。1、书写生字。2、朗读童谣,读熟悉,读流利。第二课时教学目标:1、熟读课文,感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。2、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。一、复习引入。1、复习彩色的梦里面的生字新词。2、读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文,了解各小节的内容。1、再读课文,说说课文有多少个小节。2、说说每个小节主要讲了什么。(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。(3)第四小节主要讲

6、了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。三、品读课文,想象彩色的梦。1、学习第一小节。(1)请一小班的同学领读第一小节,其他小班的同学跟读。(2)想象一下:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么?(3)学生汇报:彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。(4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?(5)师:从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。(6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”(7)师:一打开,就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗?(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)2、学习第二小节。(1)全班齐

7、读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?(2)学生汇报。(3)师小结:草坪绿了,野花红了,天空蓝了,你还能照这样说吗?(4)学生仿照着说一说。如:天上的云朵,白了。(5)出示句子“蓝得透明!”这里的破折号有什么作用?引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。(6)指导学生读一读。3、学习第三小节。(1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?(2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!请孩子们读出惊讶的语气。(3)“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法?(4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟

8、唱歌。(5)请学生照样子说一个拟人句。(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。(7)请孩子们也说一个比喻句。(8)“又大又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。(9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4、学习第四小节。(1)请男同学读一遍第四小节。(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳,你还知道哪些呢?(3)请同学汇报。(4)我的彩色梦境是什么样的?(5)还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?(6)请同学们汇报。(7)指导学生朗读。四、拓展延伸。1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?2、仿照课文的第 2 小节和第 3 小节写一写。3、全班交流。4、老师评比表扬。五、老师总结。每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!六、作业。1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2、读读课文,试着背一背。

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