1、1语文园地四-我爱阅读教学设计教材分析 本单元是以“童心”为主题，旨在培养学生的想像力。 手影戏是人教部编版二年级下册第四单元语文园地四里我爱阅读这个板块里的一篇小故事。这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。是先写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量，再写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，最后他们就一起高兴地玩起来。课文贴近儿童生活，富有情趣。 教学目标 1、能自主阅读故事，了解内容，感受手影戏的有趣。 2、通过读故事，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。 教学重、难点 培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，在游戏中启发学生想象。 学情分析 二年级的学
2、生有一定的阅读能力，能正确流利的朗读，感受阅读的乐趣。他们思维活跃,求知欲和好奇心强, 能在阅读中能展开想象，喜欢对感兴趣的话题发表自己的意见，有表达的自信心。 课时安排1 课时 教学资源准备 PPT 课件 视频 教学过程 一、游戏导入，感性体验激发兴趣 （一）每个人都有一双灵巧的小手，不仅能写、会画、会劳动，还会变“魔术”呢!。小朋友们,我们一起来看一看吧！（视频播放手影戏片段） （二）教师简介手影戏小资料。 （三）我们的书中就有一篇关于手影戏的故事，大家一起来读一读吧！出示课题：手影戏（设计意图：通过直观的视频欣赏，激发学生的阅读兴趣。 ） 2二、初读故事，自主感悟故事内容 （一）学生初读
3、故事，想一想：你读懂了什么？ （二）再读故事，你觉得哪些地方特别有趣？找出来读一读。 （三）小组交流合作学习。 （四）读一读你觉得最有趣的地方，说说理由。教师随机指导。让学生再读一读。 （设计意图：自主阅读课文，让学生了解故事内容，在有趣的故事中感受手影戏带来的快乐。 ） 三、联系语境，启发想象故事情节 （一）细读故事，说一说：宁宁和男孩用手影戏进行了几次较量？ （二）熟悉故事内容，在角色扮演中想象故事情节。 （指名体验角色读一读） （三）换位假设。 1.那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？ 2.他们是如何通过手影戏和好的？ 3.想一想他们为什么后来把手影都变成了鸽子？ （设计意图
4、：在情景体验中，引导学生发挥想象力，感受手影戏的的乐趣，感悟故事中人物的情感变化，体会读书的快乐。 ） 4.教师小结：通过读有趣的手影戏故事，我们知道了宁宁和小男孩的较量中，他们用丰富的想象力变出了栩栩如生的动物。读书不仅让我们发现了有趣的事，而且还给我们带来了快乐的体验。 四、推荐阅读，拓展阅读空间 你们一定是爱读书的孩子吧，老师还带来一个有趣的故事呢！我们读一读吧！（交流体验）五、游戏尝试，课外延伸 （一）小组合作，想象创意手影形象。推荐代表上台表演。 （二）回家和爸爸妈妈一起做做手影戏。将自己的小手变出的造型拍下来，并配上相关文字，发到班级群里与大家一起分享。 （三）推荐课外阅读关于手影戏的小故事。 （设计意图：鼓励学生大胆想象，激发学生的阅读兴趣。
