1、1简答题解题方法与技巧【重点、难点剖析】(一)高考中的答题要求1答题时要使用生物学专业术语。注重理解多种类型的术语，如对于生物学概念、原理、形态、生理功能、比较概念间的区别联系，尽量用课本用语进行表述。对说明性的表达，常常可以落脚到课本上的结论性语句上。2答题要注意语言的完整性。综合近几年高考情况来看，学生最容易出错、失分的都在概念表述不准确方面。因此，注重细节，强化课本概念性语句的准确掌握是学生复习的关键。这要求学生对课本中重要概念、专业词语有准确的记忆和表达，在答题时，要尽量用简练、精确的生物语句，话要说完整，要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。3答题既要准确也要做到层次清晰。答题时
2、，要全、准、简，即审题时先分析出有几个要点，回答时既要答全点，又要正确、简短；注意语言一定要紧贴题意，表达要准确、简明扼要，语句不能有语病。4在解答问题时需要遵循的几个原则 (1)回答基本概念时宜“小”不宜“大” 。生物学概念很多，其中不少概念的字词相近或相似，而且大概念中又包含了若干个小概念，容易引起概念的混淆，导 致张冠李戴，甚至把大概念当作小概念用。在用概念术语回答生物学问题时，适合小概念的不宜用大概念，即答的内容要具体。如回答叶绿体的功能时，宜答“进行光合作用” ，不宜答“进行新陈代谢” 。(2)回答基本结构时宜“细”不宜“粗” 。生物体的结构有宏观结构和微观结构，细胞结构又可分为显微
3、结构和亚显微结构。在答一些生理反应的位点、代谢场所、分泌部位、物质存在的具体结构时都必须说出更细微的结构。如答光合作用暗反应的场所时，应答“叶绿体基质” ，而不能答“叶绿体”或“叶肉细胞”等。(二)高考评分时的原则1 “多种答案”原则在一些开放性试题中，答案可能不是唯一的，合理的均得分；有错误的，根据错误的性质。参照评分参考中相应的规定评分。2易于辨别，修正清楚原则2凡是辨别不清的，皆为“0”分。所以答题时，字不一定要很漂亮，但须十分清晰，即首先不能过分潦草，而且要十分清晰，易于辨认。有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够坚决和清楚，如由 A 改成 B，由 B 又改成 D。中间修改不
4、清楚，难以辨认；其二是不排除学生有投机心理，让评卷老师去猜。另外有些学生开始答卷(题)时，没有把握，用铅笔答题，最后也没有用签字笔重新确定，导致扫描时图像不够清晰，造成重大失分。3 “见空给分”原则在连续多个答案中，为了便于操作。通常采用“独立操作，互不牵连”的原则，即前面一个答案的正确与否，不影响后面答案的给分；同理，如前者正确，而后者错误，也按步骤照样给分，虽然此法可能让部分人占了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。 本题(3)第 2 个空， “隐性”也不能写成“隐” ，答案要准确。2准确理解题意、避免理解错误失分如本题(2)题中要求写出“杂交组合和预期结果” ，两者均要在答案中体现，
5、且预期结果不能只写一种情况。本题(3)中， “3/64”的出现，则是让考生将自由组合定律化为分离定律，找出有眼和无眼在 F2中的比例，从而推测出显隐性。3答案论据要充分、准确，不要因表达不清而失分。例如本题(1)第 3 空，判断出无眼为显性，其依据要表述清楚。题中并未出现相对应的基因型，所以无法用基因型来表述。题中不是有眼为显性就是无眼为显性，故可写为“当无眼为显性，子代雌雄个体才都会出现有眼与无眼性的分离。 ”【变式探究】为研究番茄果皮颜色与果肉颜色两种性状的遗传特点，研究人员选取果皮透明果肉浅绿色的纯种番茄与果皮黄色果肉红色的纯种番茄作亲本杂交，F 1自交得 F2，F 2相关性状的统计数据
6、(单位：株)如表。请回答：果肉果皮红色 浅黄色 浅绿色黄色 154 38 9透明 47 12 8(1)果皮颜色中_黄色_属于显性性状。(2)研究人员作出推断，果皮颜色由一对等位基因控制，果肉颜色不是由一对等位基因控制。依据是_F2果皮黄色：透明符合 31，应为一对等位基因控制；F 2果肉红色浅黄色浅绿色符合 1231(或3“F2果肉红色浅黄色浅绿色不符合 121”)，应为两对等位基因控制_。(3)让 F1番茄与果皮透明果肉浅绿色的番茄杂交，子代的表现型及比例为：(果皮黄色透明)(果肉红色浅红色：浅绿色)(11)(211)，则可初步得出的结论有_果皮颜色的遗传符合分离定律；果肉颜色的遗传由两对等
7、位基因控制，符合自由组合定律(或“果肉颜色的遗传符合自由组合定律”)；果皮颜色与果肉颜色之间的遗传符合自由组合定律_。题型二 生命调节和生态环境例 2、(2018全国卷)为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如下：a记录实验兔的尿量(单位：滴/分钟)。b耳缘静脉注射垂体提取液 0.5 mL，记录尿量。c待尿量恢复后，耳缘静脉注射 20%葡萄糖溶液 15 mL，记录尿量。取尿液做尿糖定性实验。回答下列问题：(1)该同学发现，与 a 相比，b 处理后实验兔尿量减少，其主要原因是_垂体提取液中含有抗利尿激素，促进了肾小管和集合管重吸收水_。(2)c 处理后，肾小管
8、腔内液体的渗透压会升高，实验兔的尿量会_增加_。取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有_葡萄糖_。(3)若某实验兔出现腹泻、尿量减少现象，导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高，刺激了存在于_下丘脑_的渗透压感受器，从而引起尿量减少。【解析】(1)b 中实验兔用垂体提取液处理，垂体提取液中的抗利尿激素能够促进肾小管和集合管对水的重吸收，使实验兔的尿量减少。(2)c 处理后，肾小管腔内液体的渗透压升高，会导致肾小管对水的重吸收作用受阻，实验兔的尿量增加。葡萄糖等还原性糖用斐林试剂检测能够产生砖红色沉淀，根据实验兔注射了高浓度的葡萄糖溶液，且尿液加入斐林试剂后出现砖红色，可判断
9、尿液中含有葡萄糖。(3)在水盐平衡的调节中，血浆渗透压升高，刺激下丘脑 中的渗透压感受器，引起垂体释放抗利尿激素增加，促进肾小管、集合管重吸收水，从而引起尿量减少。4【方法技巧】审题：抓题眼，联系知识“不同因素对尿量的影响” “垂体提取液” “20%葡萄糖溶液” “渗透压升高” “斐林试剂” “尿糖定性实验” “渗透压感受器”都是本题关键词。答题：抓规范1关注限制词的要求，避免答案不准确，否则不得分。例如本题(3)渗透压感受器应位于“下丘脑” ，调节机体渗透压。本题(2)的第 2 个空，斐林试剂鉴定的是还原糖，回答“尿液中有糖”是不准确的，应是“葡萄糖” 。2准确理解题意，避免理解错误失分例如
10、(2)第 1 个空，分析题意， “肾小管腔内液体渗透压升高” “斐林试剂鉴定出有还原糖” ，则说明肾小管对水的重吸收作用受阻、实验兔的尿量增加。3答案论据要充分、准确，不要因表达不清而失分。例如本题(1)：实验兔尿量减少，结合“垂体提取液” ，应回答出“抗利尿激素” 。【变式探究】图 1 为兴奋性突触结构示意图，图 2 为刺激轴突 A、B 后，神经元 C 的电位变化曲线。据图回答下列问题：(1)图 1 的电极测得的数值为神经元 C 的_膜内_电位的变化。若对神经元 A 进行荧光蛋白标记，刺激轴突 A 可直接观察到先出现 Ca2 内流，此时神经元 A 膜内电位变化是_由负变为正_，之后引发_突触
11、小泡_(填结构名称)定向移动。中释放的物质与结合，是突触结构中的_突触后膜_。(2)若图 2 实验条件适宜，实验过程中材料保持正常活性，每次刺激强度适宜且相同，则 根据图 2 的实验结果分析，I、操作的不同点是_两次刺激间隔时间不同_。4 组实验中只有组通过给 A、B 交替连续多个刺激(间隔时间很短)，产生了动作电位。该结果说明_突触后膜的多个小电位可叠加，达到一定阈值后会引发动作电位_，分析其原因可能是突触前膜释放的_神经递质(或乙酰胆碱)_累加，作用于突触后膜，最终达到阈值并引发动作电位。5【变式探究】 (2018全国卷)回答下列问题：(1)大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕食
12、者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学上称为_协同进化(或答共同进化)_。(2)根据生态学家斯坦利的“收割理论” ，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是_捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会_。(3)太阳能进入生态系统的主要过程是_绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中_。分解者通过_呼吸作用将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解_来获得生命活动所需的能量。【解析】(1)猎物和捕食者通过捕食活动相互影响，自然选择有利于猎物种群中跑得快的个体生存，
13、也有利于捕食者种群中跑得快的个体生存，体现了生物与生物之间的协同进化。(2)捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的生存提供机会，有利于增加物种的多样性。(3)绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中，这是太阳能进入生态系统的主要过程。分解者可以通过呼吸作用将动植物遗体和动物排 遗物中的有机物分解，来获得生命活动所需的能量。【方法技巧】审题：抓题眼，联系知识。“促进对方发生改变” “生态学” “物种多样性” “生态系统” “分解者”等是本题的关 键词，找到题眼，联系出相关知识，是做题的第一步。答题：抓规范1关注限制
14、词的要求，避免答案不准确，否则不得分如：本题(1)中，通过“促进对方发生改变” “生态学”才能得出应写“共同进化” ，只写“进化”不得分。6(3)中，太阳能进入生态系统应填“光合作用” ，分解者获得能量填“呼吸作用” ，但题中应填过程，不能只写一名词。2准确理解题意，避免理解错误失分，答案论据要充分、准确，不要因表达不清而失分。如：本题(3)理解出题意并不难，但注意题中需填过程。语言描述要准确“谁把太阳能通过什么方式进入到生态系统” 。而分解者是通过“呼吸作用将什么分解来获取能量” 。语言描述要准确，表达要清楚。【变式探究】某人工池塘生态系统中，杂食性的红鳍银鲫主要生活在水体中层。人工养殖时，
15、主要投喂水蚯蚓、红虫和菜叶等饵料。请回答：(1)人工池塘生态系统的组成成分除了生产者和消费者外，还包括_分解者和非生物的物质和能量_。人工池塘不同水层分布着不同生物，群落的这种结构显著提高了_利用空间和阳光等资源的能力_。(2)输入该人工池塘生态系统中的能量有_生产者固定的太阳能和饵料中的化学能等人工输入的能量_。能量沿食物链流动过程中逐级递减，其原因是_每一营养级生物本身生命活动消耗一部分能量，还有一部分能量不能被下一营养级利用而最终被分解者利用_。(3)红鳍银鲫成鱼银鳞闪亮具有观赏价值，这体现了生物多样性的_直接_价值。红鳍银鲫种群大小的变化会改变其_基因_(填“基因” 、 “物种”或“生态系统”)多样性。
