1、1做个减法表教材分析本节课是把 20 以内的退位减法整理成一个减法表，便于学生理解和运用，这是对 20以内退位减法的一个系统复习和理解。教学目标【知识与能力目标】经历整理 20 以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试使用简单的语言表述整理的过程。【过程与方法目标】进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。【情感态度价值观目标】在整理的过程中体验按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重难点【教学重点】把 20 以内的退位减法整理成减法表。【教学难点】观察减法表，找出规律。课前准备相应课件、演示教具教学过程一、故事
2、引入小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？二、整理算式21.独立观察思考，探索整理算式的方法。教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如112，113，114按结果整理，例如先写结果是 9 的，再写结果是 8 的2.小组讨论，整理算式。通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、
3、谁摆算式、谁检查排列是否正确） ，最后打开信封拿出算式卡片整理。在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。（特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间）3.全班交流整理结果。以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。4.根据整理结果探索减法表中的规律。组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。（1）横着看，被减数相同，
4、减数依次少 1，差依次多 1.说明被减数相同，减数小，差就大。（2）竖着看，被减数依次多 1，减数不变，差依次多 1.说明减数不变，被减数变大（小）,差也随着变大(小)。教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？三、游戏大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室）如：结果是 9 的离开教室，结果是 8 的离开教室板书设计：做个减法表3112 122 132 14-2113 123 133 14-3114 124
5、 132 14-4教学反思做个减法表 ，是学生已经学习了 20 以内数的退位减法的基础上对 20 以内数的退位减法算式的分类整理。本课设计分成两个层次，一是按不同的标准进行分类。二是发现减法表中的规律：横着看，每一行减号前面的数相同，减去的数一个比一个大 1，从左到右，得数一个比一个少 1；竖着看，每一竖行，从上到下，减号前面的数每次都增加 1，减号后面的数也是每次都加 1，得数都相同；斜着看，都是十几减同一个数，从左到右，减号前面的数一个比一个少 1，得数也一个比一个少 1。课一开始，我出示三组口算题：一组减号前面的数相同的，一组减号后的数相同的，一组得数相同的，进行开火车的练习,成功调动了
6、孩子学习的积极性。接下来用语言引导学生可以按三种不同的标准，即减号前面的数相同，得数相同，减号后面的数相同三种进行分类整理。刚开始大部分学生是按第一种和第三种进行分法的，经过我的适当引导，提醒学生也可以先算出得数，从而部分学生发现也按得数相同来分类整理。在对学生提出独立完成教科书上第 17 页减法表的填空后，引出课题做个减法表。通过巡视，发现大部分学生是横着写，这样也比较快，而有一部分学生想从中间下手的，反而降低了速度。在之后的交流算式与算式之间的联系这一环节，学生虽然有发现其中的一些规律，但总体表达都不是很清晰。本堂课我觉得我存在以下几点不足：教师的语言比较啰嗦，不够简练。环节时间安排不够合理。刚开始学生的积极性较高，但随着课堂的深入，有部分孩子出现走神现象。对于课堂中生成的部分，处理能力还是有待提高的。4
